1、莊文忠 副教授世新大學行政管理學系2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)1資料的選取與操作課程大綱2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)2資料選取與操作的意涵選擇觀察值(Select)分割文件(Split files)變數的重新編碼(Recode)計算(Compute)計數(Count)資料選取與操作的意涵2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)3研究者在進行資料分析時，有時可能需要對資料的結構做某些改變或創造新的變數，以符合研究的需求，尤其是研究者所使用的原始資料檔是他人基于不同研究目的而搜集的資料。即使是研究者自己所搜集的資料，為了進行某些較為特殊的分析，也有可能需要

2、對資料的格式或變數的屬性作某些改變，甚至有些根本的改變可能在資料搜集之初，就已經有所預期或規劃。資料選取與操作的意涵2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)4在資料操作過程中，個案的個數保持不變，變數的數目也不會減少(事實上，變數的數目反而會增加)。資料操作涉及到現有變數的處理，例如： 1.利用某種方式變更變數的原始數值/編碼； 2.利用某種結合2個或2個以上變數的數值/編碼的邏輯條件陳述來建立一個新的變數。選擇觀察值2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)6有工作（v27=1)且學歷為專科以上(degree =4)2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)72012/7/7S

3、PSS之應用(莊文忠副教授)9選擇觀察值：V27=1 & degree=4全部觀察值分割文件(split files)2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)1有時利用類別變數的組別來切割一個文件是非常有幫助的，如此一來，電腦就會自動地分別對每一層別的資料進行分析。最多可以設置8個分組變數。在完成特定的分析之后，記得恢復選擇分析所有觀察值，勿建立群組。(1)比較群組2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)22012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)3(2)依群組組織輸出2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)42012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)5例：年齡重新編

4、碼2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)7重新編碼成同一變數(不建議)2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)8重新編碼成不同變數 數字變數2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)1重新編碼成不同變數數字變數2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)22012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)3原始數值重新編碼后重新編碼成不同變數類別變數2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)4重新編碼成不同變數類別變數2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)52012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)6原始分類重新編碼后2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授

5、)8計算(Compute)2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)9如果一個或多個變數的數字編碼是代表真實的數量而非只是類別的標記，那么，這些編碼就可以成為算術運算的標的。計算是產生新變數的方法之一，也可以提供更有意義的變數，例如以身高和體重的比值換算成身體質量指數(BMI)。 BMI=(體重)/(身高)2如果有些個案是遺漏值，在計算時便會被排除，成為系統遺漏值。利用計算建立量表2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)11年工作時數2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)12工作成就感計數(Count)2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)13在許多不同的變數之中，有時可能會想要知道某一個編碼或某一范圍內的編碼發生的次數。計數的結果也可用以建立新的量表。計數2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)142012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)15操作練習&提問時間2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)16作業：2012/7/7SPSS之應用(莊文忠副教授)17利用觀察值摘要、選擇觀察值和分割文件的作法，比較男性和女性的教育程度(degree)和接受教育年數(educyrs)有何不同？找一組題目，利用計算的指令建立一個量表，并說