1、(名師整理)最新人教版化學九年級上冊第7單元課題1燃燒和滅火市優(yōu)質(zhì)課一等獎課件(名師整理)最新人教版化學九年級上冊第7單元課題1燃燒和滅1知識與技能：(1)通過燃燒的現(xiàn)象了解燃燒的概念。(2)認識燃燒的條件和滅火的原理。(3) 能夠合理運用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中一些簡單的防火、防爆問題。2過程與方法：(1)能依據(jù)控制變量的思想設計實驗，探究燃燒條件是否缺一不可。(2)能運用燃燒條件和滅火原理分析實際問題。3情感態(tài)度與價值觀：通過對燃燒利弊的分析，樹立科學的物質(zhì)觀，學會用辯證的觀點看待事物。1知識與技能： 教材分析 學情分析 教學目標 教學方法 教學過程 說課程序教學反思 教材分析

2、說課程序教學反思教材分析1、地位和作用 燃燒和滅火是人教版九年級化學上冊第七單元課題1的內(nèi)容，在教材已有燃燒現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,本課進一步對燃燒的條件進行探究，為今后學習燃料及其對環(huán)境的影響做好鋪墊，具有承上啟下的作用。本課內(nèi)容與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系較多，很好的體現(xiàn)了化學學習內(nèi)容的現(xiàn)實性：化學來源于生活，又服務于生活。面對實際問題，學生能通過所學化學知識和方法，尋求解決問題的策略。本課是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。教材分析1、地位和作用教材分析2、重點和難點 重點：燃燒的條件和滅火的原理。 難點：對燃燒條件的實驗探究。教材分析2、重點和難點學情分析 九年級學生在學習、生活中已經(jīng)積累了一些相關(guān)的化學知

3、識，具有了一定的判斷能力和認知能力，初步掌握了解決問題的方法，但還欠缺綜合、分析、歸納能力。 本課與實際生活聯(lián)系密切，能夠激發(fā)學生的學習興趣。考慮到以人為本，本課將教材內(nèi)容進行拓展，增加了防火自救常識，使學生在學習中提高了解決實際問題的能力。學情分析 九年級學生在學習、生活中已經(jīng)積累了教學目標1、知識與技能理解燃燒條件、滅火原理和方法。 知道防火自救常識，能解決日常生活 中的相關(guān)問題。教學目標1、知識與技能教學目標2、過程與方法 通過對燃燒條件、滅火原理等探究活動，體驗科學探究過程，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力、分析和解決問題的能力。教學目標2、過程與方法教學目標3、情感態(tài)

4、度與價值觀 通過對燃燒條件、滅火原理的探究，使學生體驗到科學探究過程中的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。 激發(fā)學生熱愛生活、關(guān)注社會的責任感。 使學生學會用辯證唯物主義的觀點去認識 事物。教學目標3、情感態(tài)度與價值觀教學方法 1、教法分析 堅持“學生為主體、教師為主導”，“師生互動、生生互助” 的教學原則，以學生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點，采用以下教學方法： 、情境激學法：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。 、探究式實驗教學法：始終以實驗為導向，使學生動手實驗、觀察、思考，最后得出結(jié)論。 、多媒體輔助教學法：利用多媒體輔助教學，增強教學的趣味性、直觀性。 教學方法 1、教法

5、分析教學方法 2、學法分析 采用探究學習、自主學習、合作學習 的方式，使學生逐步掌握“提出問題做 出假設設計方案進行實驗小組討論 得出結(jié)論”的科學實驗探究方法。教學方法 2、學法分析 教學過程創(chuàng)設情境引入新課自主探究討論交流突破重點加深理解鞏固新知強化記憶知識遷移培養(yǎng)能力感知過程認知過程理解過程鞏固過程應用過程 教學過感知過程 創(chuàng)設情境，引入新課。 感知過程 創(chuàng)設情境，引入新課。火是人類最早發(fā)現(xiàn)的一種化學現(xiàn)象火是人類最早發(fā)現(xiàn)的一種化學現(xiàn)象冶煉金屬奧運圣火火箭發(fā)射火使人類從野蠻時代走向文明時代。冶煉金屬奧運圣火火箭發(fā)射火使人類從野蠻時代走向文明時代。(名師整理)最新人教版化學九年級上冊第7單元課

6、題1燃燒和滅火市優(yōu)質(zhì)課一等獎課件湖南省衡州大廈失火，造成20名消防官兵壯烈犧牲。 湖南省衡州大廈失火，造成20名消防官兵壯烈犧牲。 懷化通道火災，70余棟房屋被燒毀，500余人受災懷化通道火災，70余棟房屋被燒毀，500余人受災燃燒和滅火燃燒和滅火(名師整理)最新人教版化學九年級上冊第7單元課題1燃燒和滅火市優(yōu)質(zhì)課一等獎課件 碳在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒鎂在空氣中燃燒 碳在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒鎂在空氣中燃燒燈泡、電熱絲通電時發(fā)光、放熱，是燃燒現(xiàn)象嗎？燈泡發(fā)光、放熱電熱絲發(fā)光、放熱可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應叫做燃燒。燈泡、電熱絲通電時發(fā)光、放熱，是燃燒現(xiàn)象嗎？燈泡發(fā)

7、光、放熱電燃燒條件的自主探究和認知過程 1、猜想與假設 2、自主設計與實施 教師提供的實驗材料：小石塊、小紙片、蠟燭、燒杯、火柴、酒精燈、鑷子、金屬棒等。 學生分組討論實驗方案。燃燒條件的自主探究和認知過程 1、猜想與假設方案一：用鑷子分別夾取一小石塊和一小紙片 在酒精燈火焰上加熱。方案二：點燃兩支小蠟燭，將其中一支用燒杯 罩住。方案三：將另一張小紙片裹在金屬棒上，放在 酒精燈火焰上加熱一會兒。3、現(xiàn)象與結(jié)論現(xiàn)象：小石塊不燃燒、小紙片燃燒 結(jié)論：燃燒需要可燃物。現(xiàn)象：一支蠟燭燃正常燃燒、被燒杯罩住的蠟燭慢慢熄滅。 結(jié)論：燃燒需要空氣。現(xiàn)象：小紙片沒有燃燒 結(jié)論：燃燒需要達到一定的溫度。方案一：

8、用鑷子分別夾取一小石塊和一小紙片 3、現(xiàn)象與結(jié)論對燃燒條件的理解過程實驗方案設計的不足： 白磷燃燒時產(chǎn)生大量的白煙，污染室內(nèi)空氣。突破重點、加深理解對燃燒條件的理解過程實驗方案設計的不足：突破重點、加深理解實驗改進：（1）將適量白磷和紅磷分別放入兩支試管內(nèi)，管口分別用帶有氣球的單孔橡皮塞塞緊。（2）將這兩支試管同時放入一裝有熱水的燒杯內(nèi)。（3）將另一支空試管倒扣在燒杯底部的橡皮塞上。橡皮塞白磷氧氣實驗改進：橡皮塞白磷氧氣 燃燒條件：1、可燃物 2、與氧氣（或空氣）接觸 3、達到可燃物燃燒時的最低溫度（即著火點） 燃燒條件：1、可燃物 2、與氧氣（或空氣）接觸 燃燒的三個條件火三角（缺一不可）

9、氧氣可燃物著火點（或空氣）燃燒的三個條件火三角（缺一不可） 氧氣可燃物著火遷移理解討論：我們?nèi)绾吾槍θ紵脑頊缁鹉兀磕M火災現(xiàn)場（六支燃燒的蠟燭）儀器及藥品：燒杯、剪刀、大試管、水、濕抹布、沙子、稀鹽酸、碳酸鈉粉末。分析利用的是哪種滅火原理？嘴吹，燒杯罩，沙子覆蓋，水澆，剪刀剪，二氧化碳對滅火條件的探究遷移理解討論：我們?nèi)绾吾槍θ紵脑頊缁鹉兀磕M火災現(xiàn)場（結(jié)論 燃燒條件和滅火條件關(guān)系 燃燒 滅火可燃物與氧氣（或空氣）接觸達到可燃物的著火點清除可燃物隔絕氧氣（或空氣）降低溫度至著火點以下 缺一不可 缺少其一破壞燃燒條件達到滅火的目的結(jié)論 燃燒條件和滅火條件關(guān)系 燃燒 鞏固過程 鞏固新知、強

10、化記憶說課材料修改版滅火動畫.swf鞏固過程 鞏固新知、強化記憶說課材料修改版滅火動畫.s汽油著火，用沙子滅火柴堆著火，用水滅火森林著火，鋸走樹木油鍋著火，蓋上鍋蓋實驗室著火，用滅火器 使可燃物與火源隔離 使可燃物與氧氣（空氣）隔絕 使可燃物的溫度降低 到著火點以下將所學知識與實際應用結(jié)合起來，增強了學生解決實際問題的能力。汽油著火，用沙子滅火 使可燃物與火源隔離將所學知識與習題鞏固1、用嘴吹熄蠟燭火焰是因為_，已發(fā)紅的煤爐火用扇子越扇越旺，其原因是_ 。2、在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊點燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助“東風”直沖曹軍木船，使曹軍的木船燃起大火。根據(jù)燃燒的條件填寫：曹軍的木船是_,木船

11、燃燒的條件是_東風不僅使火勢吹向曹營，還為燃燒提供了_。習題鞏固1、用嘴吹熄蠟燭火焰是因為_，已應用過程 知識遷移、培養(yǎng)能力小探究如果遇到火災，該如何逃離火場？燒杯觀察蠟燭的熄滅情況在濃煙中避難逃生,要盡量 放低身體,并用濕毛巾捂住嘴鼻. 應用過程 知識遷移、培養(yǎng)能力小探究燒杯觀察蠟燭的熄滅情況在防火注意事項：1、不亂丟煙頭，不躺在床上吸煙。 2、不亂接亂拉電線，電路熔斷器切勿用銅、鐵絲代替。3、爐灶附近不放置可燃易燃物品，爐灰完全熄滅后再傾倒， 草垛要遠離房屋。4、明火照明時不離人，不要用明火照明尋找物品。5、離家或睡覺前要檢查電器具是否斷電，燃氣閥門是否關(guān) 閉，明火是否熄滅。6、利用電器或

12、灶塘取暖，烘烤衣物，要注意安全。7、發(fā)現(xiàn)燃氣泄漏，要迅速關(guān)閉氣源閥門，打開門窗通風， 切勿觸動電器開關(guān)和使用明火，并迅速通知專業(yè)維修部門來處理。8、對液化氣鋼瓶，嚴禁用開水加熱、火烤及日曬。不準橫放，不準倒殘液和劇烈搖晃。9、家中不可存放超過0.5公升的汽油、酒精、香蕉水等易燃易爆物品。10、切勿在走廊、樓梯口等處堆放雜物，要保證通道和安全出口的暢通。11、不在禁放區(qū)及樓道、陽臺、柴草垛旁等地燃放煙花爆竹。自主學習防火注意事項：自主學習發(fā)生火災時自救常識：1.火勢不大要當機立斷,披上浸濕的衣服 或裹上濕毛毯,濕被褥勇敢地沖出去,但千萬不 要披塑料雨衣.。2.在濃煙中避難逃生,要盡量 放低身體,

13、并用濕毛巾捂住嘴鼻. 3.不要盲目 跳樓,可用繩子或把床單撕成條狀連起來,緊拴在門窗框和重物上,順勢滑下. 4.當被大火圍困又沒有其他辦法可自救時,可用手電筒,醒目物品不停地發(fā)出呼救信號,以便消防隊及時發(fā)現(xiàn),組織營救. 自主學習發(fā)生火災時自救常識：自主學習自主學習自主學習(名師整理)最新人教版化學九年級上冊第7單元課題1燃燒和滅火市優(yōu)質(zhì)課一等獎課件(名師整理)最新人教版化學九年級上冊第7單元課題1燃燒和滅火市優(yōu)質(zhì)課一等獎課件自主學習自主學習歸納1、燃燒條件可燃物與氧氣（或空氣接觸）溫度達到可燃物的著火點2、滅火原理清除可燃物隔絕氧氣（或空氣）降低溫度至可燃物著火點以下3、防火自救常識歸納1、燃

14、燒條件2、滅火原理3、防火自救常識布置作業(yè) 調(diào)查實踐1、動手試一試：同時點燃三根火柴，一根火柴頭豎直向上，另一根火柴頭豎直向下，還有一根火柴平放，比較三根火柴燃燒的情況是否相同，并分析其原因?2、社會實踐：檢查本學校或你熟悉的地方是否存在安全隱患，設計預防火災的方案（包括萬一發(fā)生火災時需采取的滅火和自救措施） 布置作業(yè) 調(diào)查實踐1、動手試一試：同時點燃三根火 在本課教學中，根據(jù)教材內(nèi)容和學生能力，適當采取導學案式教學方法，增強了學生的自主學習能力。通過多媒體課件的使用，優(yōu)化了課堂容量，調(diào)動了學生的積極性。對教材中的燃燒實驗進行拓展、創(chuàng)新，使學生加深了對燃燒條件的認識，同時也體現(xiàn)了綠色化學的理念。 存在的不足：燃燒在整個人類社會的歷史發(fā)展進程中扮演著非常重要的角色，在這點上，雖然引入階段簡單地進行了說明，但由于只是為了激趣，所以課堂挖掘得不夠，學生的體會也不深。希望各位同仁能幫我完善設計，凸顯出燃燒在社會發(fā)展中