1、“有理有據(jù)”“有情有藝”話勸說(shuō)小短信有大智慧口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析執(zhí)教：豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱志凱 評(píng)析：豐都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹家祥語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。閱讀與寫作是語(yǔ)文課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，葉圣陶先生說(shuō)：“口頭為語(yǔ)，書面為文。”學(xué)生表達(dá)能力的重要性可見一斑。小短信有大智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)源于人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的“勸說(shuō)”口語(yǔ)交際活動(dòng)，同時(shí)鏈接本單元“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一主題，全課以學(xué)生生活中最為常見的手機(jī)短信為載體，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)作了有層次性的探索，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)錄加以評(píng)析。一

2、、聊短信，明特點(diǎn)，月照花林皆似霰師：孩子們，課前老師想做個(gè)小小的調(diào)查，咱們班用過手機(jī)的請(qǐng)舉手。生舉手師：看來(lái)手機(jī)已經(jīng)深入咱們的千門萬(wàn)戶，成為生活的必需品。那大家可以告訴老師，你平時(shí)都喜歡用手機(jī)干什么嗎？生：打電話。師：一機(jī)在手全球通。生：聊QQ。師：老師也喜歡這只可愛的企鵝。、生：我還用手機(jī)來(lái)聽音樂、查資料、發(fā)短信。師：通過調(diào)查，咱們知道了，原來(lái)手機(jī)有這么多功能。那么今天我們就來(lái)用一用其中一項(xiàng)功能發(fā)短信。今天，老師我，就用一條小短信讓大家認(rèn)識(shí)我，大家可得聽仔細(xì)了（出示短信）：我姓邱，名志凱，我祝大家生活多姿多彩。同學(xué)們，邱老師的這條短信有什么特點(diǎn)？生:邱老師的短信介紹了自己名字，還送給我們祝福

3、，嗯，還很押韻。師：哇，你真有一雙慧眼，了不起。同學(xué)們初次見面，也能像老師這樣介紹一下自己?jiǎn)幔可何倚沼危∫荩易４蠹胰f(wàn)事如意。生：我姓馬，名昊天，我祝大家步步高升。師：勇敢的孩子，貼心的祝福。通過你的短信，老師記住了你們。你們還想更多地了解邱老師嗎？（生齊：想。）師（出示短信，指名讀）：愛旅游，愛寫作，看盡世間好景色，抒寫心中喜與樂。同學(xué)們，從這條短信你知道了什么？生:知道了邱老師愛好旅游和寫作。師：這是從短信的內(nèi)容來(lái)發(fā)現(xiàn)的，很聰明。同學(xué)們，如果從語(yǔ)言的表達(dá)上來(lái)看呢，你發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著什么秘密嗎？生：都很押韻。生：有的還像詩(shī)句一樣對(duì)仗。師：呀，五年級(jí)七班的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)。再看看這么多的內(nèi)容，

4、老師用了多少個(gè)字？生：20個(gè)字。師: 是的，只有20個(gè)字。你還發(fā)現(xiàn)了短信的什么特點(diǎn)？生：短。師：是的，兩條短信雖然短小，卻蘊(yùn)藏著大家大大的學(xué)問。就讓我們一起走進(jìn)今天的課題小短信有大智慧。（評(píng)析：口語(yǔ)表達(dá)課要讓孩子敢說(shuō)，喜歡說(shuō)。邱老師在課前通過聊手機(jī)、聊短信，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了易于表達(dá)的交際情境，在輕松愉快的氛圍中，拉近了師生之間的距離。交際的情境具有針對(duì)性，讓學(xué)生不僅關(guān)注短信的內(nèi)容，更聚焦語(yǔ)言的表達(dá)形式，達(dá)到內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，也領(lǐng)悟到短信的特點(diǎn)就是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。）二、回短信，習(xí)方法，柳暗花明又一村師：今天究竟是誰(shuí)要發(fā)短信呢？一起來(lái)認(rèn)識(shí)（出示：小樂，男，12歲，風(fēng)云小學(xué)五年級(jí)八班的“歌神”加

5、“學(xué)霸”，熱愛唱歌，品學(xué)兼優(yōu)，出了名的乖孩子。）但小樂有一個(gè)缺點(diǎn).（生齊：不善與人交流。）今天我們可要好好幫幫他。誒，有新消息。誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？（生讀：樂樂，我托班主任李老師給你帶了200元錢，你拿去再買幾套模擬卷來(lái)做，要考出好成績(jī)就要待在家多看書，多做題，不要做別的事！）師：爸爸要小樂干什么？ 生：拿200元買模擬試卷。師：爸爸不許小樂干什么？ 生：不許玩。 師：面對(duì)老爸的培養(yǎng)方式，你是同意呢還是同意呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起手中的稿紙，以小樂的身份，編輯短信，回復(fù)老爸，明確表明你的態(tài)度。 師：小樂同學(xué)，你是怎么回復(fù)老爸的？ 生：爸爸，我不想只讀書，能不能讓我去做點(diǎn)別的。 師：這是你的勸說(shuō)。不能只

6、學(xué)習(xí)，這是你的觀點(diǎn)。生：生活不只有學(xué)習(xí)吧，這樣太枯燥了。 師：一味學(xué)習(xí)太枯燥，這是你的觀點(diǎn)。顯然大家都認(rèn)為老爸的培養(yǎng)方式不正確，這是你們的觀點(diǎn)，（板書：有觀點(diǎn)）。但你有你的觀點(diǎn)，老爸有老爸的想法，如何才能讓老爸信服你的觀點(diǎn)呢？生：說(shuō)出自己的理由 。師：沒錯(cuò)，咱們的“勸說(shuō)”里還得有理由。（板書：有理由）現(xiàn)在呀就請(qǐng)大家想一想，你不贊成老爸的理由是什么？生:我表姐的家長(zhǎng)總是只讓她看書，學(xué)習(xí)，結(jié)果除了學(xué)習(xí)連起碼的自理能力都沒有。 師：你列舉了身邊的真實(shí)例子，使勸說(shuō)理由充分不空洞。說(shuō)了半天，你究竟想向爸爸爭(zhēng)取些什么呢？生：爸爸，給我一點(diǎn)屬于自己的時(shí)間，那樣我會(huì)更加快樂。 師：你對(duì)時(shí)間安排提出了要求。 生

7、:爸爸，我想擁有屬于自己的興趣愛好，不光只有學(xué)習(xí)。 師：你對(duì)自己的培養(yǎng)目標(biāo)提出了自己的建議。 生：爸爸，我想您給我一點(diǎn)屬于自己的空間，自己支配這五十元。 師：你對(duì)金錢的支配權(quán)提出了自己的意愿。是的，正如大家所說(shuō)，勸說(shuō)的目的在于表達(dá)自己的訴求，因此你的勸說(shuō)中還得有訴求（板書：有訴求）。有了觀點(diǎn)，有了理由，有了訴求，你的勸說(shuō)才能有理有據(jù)。（板書：有理有據(jù)）。你猜老爸收到這樣一條振振有詞的短信心情會(huì)如何？生：慚愧。生：后悔。師：慚愧，后悔顯然老爸收信后的心情并不愉快。如何才能運(yùn)用勸說(shuō)藝術(shù)，讓老爸欣然接受呢？同桌靈靈給小樂支了三招（出示妙招一：老爸，溫室里的樹苗長(zhǎng)不成參天大樹！本周末，我們班要去春游，

8、先用50，行嗎？）指名讀師：妙招一妙在何處？生：把自己比作小樹苗，說(shuō)明了培養(yǎng)方式的重要性。 師：本單元課文里就有一個(gè)人用橘樹與土壤比喻個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。他是誰(shuí)？生：晏子。師：對(duì)，一個(gè)晏子式的比方，勝過無(wú)聊的說(shuō)理。第一招我們給他起個(gè)名字叫巧打比方（板書：比方）師：好方法永遠(yuǎn)不止一種。靈靈送來(lái)妙招二。誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？出示妙招二：老爸啊，您不希望培養(yǎng)出一個(gè)生活不能自理、要您照顧的“書呆子”吧。請(qǐng)改變對(duì)我的培養(yǎng)方式，好嗎？（生讀）師：第二招又妙在哪兒？生：告訴了爸爸這樣培養(yǎng)的壞處。師：他站在了誰(shuí)的角度來(lái)看待問題的呢？生：爸爸的角度。師：本單元，有個(gè)楊的小孩，站在姓孔的角度來(lái)思考問題，他叫（楊氏子）。

9、對(duì)，像楊氏這樣轉(zhuǎn)換立場(chǎng)，站在對(duì)方角度來(lái)看待問題，能增加他人對(duì)你觀點(diǎn)的認(rèn)同感。第二招我們管他叫換位思考（板書：換位）師：招招新奇，招招有趣，請(qǐng)看第三招。（出示妙招三：老爸，您這么年輕帥氣、善解人意，怎么舍得兒子在題海中未老先衰呢？這周末讓我看看淘氣包馬小跳吧！）第三招有什么特點(diǎn)？生：贊美了爸爸，讓爸爸心情舒暢。師：一番美言激將，讓爸爸欣然接受。面對(duì)可惡的德國(guó)兵，小女孩這樣說(shuō)“司令官先生，和您聊天真有趣。可是我實(shí)在太困了。”她就是杰奎琳，多么富有人情味的語(yǔ)言啊。像奎琳這樣，運(yùn)用刺激性語(yǔ)言，在情緒上鼓舞或激怒對(duì)方，誘使對(duì)方順從你的觀點(diǎn)，這一招就叫做激將誘導(dǎo)（板書：激將）。師：看來(lái)啊，好的勸說(shuō)，方法永

10、遠(yuǎn)不止一種，但都包含著有人情味藝術(shù)性，也就在有理有據(jù)的基礎(chǔ)上，做到了有情有藝（板書：有情有藝）。師:玲玲真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，閱讀課上學(xué)到的方法，都能會(huì)學(xué)活用。（評(píng)析：在傳統(tǒng)的表達(dá)課指導(dǎo)中，往往都是教師先提供表達(dá)的范式，讓學(xué)生進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，這無(wú)疑會(huì)禁錮學(xué)生的思維。邱老師對(duì)此有著自己的獨(dú)特處理，在學(xué)生回復(fù)爸爸的短信時(shí)設(shè)置了兩個(gè)梯度，首先表達(dá)要做到有觀點(diǎn)、有理由、有訴求的“有理有據(jù)”，這是表達(dá)的基本要求。但這樣的表達(dá)，雖然很清楚，卻讓人感覺有些咄咄逼人。此時(shí)，邱老師巧妙地拋出了“收到短信，爸爸的心情會(huì)怎樣？”引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生想要讓表達(dá)變得更完美的愿望，把“給方法”變成學(xué)生“要方法”，玲玲三招“

11、有情有藝”的方法習(xí)得也就水到渠成了。而玲玲三招的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)皆取自課內(nèi)，這也就把閱讀與表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，詮釋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)“取法課內(nèi)，遷移課外”這個(gè)亙古不變的真諦。）三、合作寫，重運(yùn)用，百花齊放春滿園師：短信箱里真熱鬧，你我都來(lái)瞧一瞧。誰(shuí)發(fā)來(lái)了短信？ 生：李老師。 師：李老師有什么特點(diǎn)？（出示：李老師，女，27歲，風(fēng)云小學(xué)五年級(jí)八班班主任，愛好詩(shī)詞，幽默風(fēng)趣，自詡“大齡文藝美少女”。）生: 愛好詩(shī)詞，幽默風(fēng)趣。 師：面對(duì)這樣一個(gè)特點(diǎn)突出的對(duì)象，跟她說(shuō)話尤其需要注意些什么呢？ 生：風(fēng)趣一些，最好還能用點(diǎn)詩(shī)詞。師：是的，根據(jù)對(duì)象特點(diǎn)調(diào)節(jié)自己的措辭，也就建立起了說(shuō)話的對(duì)象感，。李老師究竟有何貴干呢？請(qǐng)

12、你為大家讀一讀。 生讀師：李老師要做什么？ 生：選拔歌手。師：選拔歌手好啊！小樂愛唱歌，毫無(wú)懸念，老師一定選他，對(duì)不對(duì)？ 生：不一定。 師：為什么？ 生：因?yàn)槎绦攀侨喊l(fā)的。 師：那說(shuō)明可能在李老師心中應(yīng)該有很多個(gè) 生：候選人。 師：要想能參加比賽，首先你得?生：獲得李老師的認(rèn)可。師：小樂也爭(zhēng)前恐后編好了一條毛遂自薦的短信，我們來(lái)給他的短信把把脈吧。 （出示：我不錯(cuò)，拿過獎(jiǎng)，讓我參加吧！）師：有觀點(diǎn)，有理由，有訴求，這條短信做到了什么？生：有理有據(jù)。師：你覺得李老師會(huì)被短信打動(dòng)嗎？生：不會(huì)。師：他沒有做到什么？生：有情有藝。 師：請(qǐng)結(jié)合李老師特點(diǎn)，參考三種勸說(shuō)方法，小組討論，書面修改短信內(nèi)容。討

13、論開始。 師：七嘴八舌商妙計(jì)，勸說(shuō)變得更容易。現(xiàn)在我就化身長(zhǎng)發(fā)飄飄的大齡美少女李老師，我拿出手機(jī)看一看，咦，誰(shuí)的語(yǔ)音短信？ 生（讀短信）：溫柔善良，善解人意的李老師，我是樂樂，想?yún)⒓舆@次校園歌手大賽。因?yàn)橥瑢W(xué)們都說(shuō)我的歌聲像百靈鳥一樣美，而且我還得過班級(jí)獨(dú)唱一等獎(jiǎng)。師：你們小組選用的方法是什么？生：比方、激將。師：他們小組先拔頭籌，開了個(gè)好頭，還有要競(jìng)爭(zhēng)的小樂同學(xué)嗎？生（讀短信）：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。李老師，作為班級(jí)“歌神”的我一定好好準(zhǔn)備，在這次校園歌手大賽中為班級(jí)爭(zhēng)光，請(qǐng)您一定要批準(zhǔn)我參加喲！師：采訪一下各位聽眾，他的方法用得怎么樣？生：很好。師：這評(píng)價(jià)有些不實(shí)在，究竟好在哪里

14、？ 生：他們小組采用換位的方法，站在李老師的角度來(lái)想，還引用詩(shī)詞。師：詩(shī)詞打頭，文雅有趣，貼合李老師的興趣。巧打比方，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)明比賽對(duì)于自己的重要性；換位思考，設(shè)身處地站在李老師的角度，真誠(chéng)指明選擇自己的好處，以誠(chéng)動(dòng)人；夸贊李老師的慧眼識(shí)英，做出心理暗示，為自己的訴求埋下了伏筆。多種方法融會(huì)貫通，形成這位同學(xué)獨(dú)特的風(fēng)格。有理有據(jù)，有情有藝。面對(duì)這樣一條短信，想要拒絕恐怕都很難吧， 那么小樂，咱們周六就不見不散！君子一言，駟馬難追。（評(píng)析：授人以魚不如授人以漁！方法的習(xí)得需要在具體的情境中進(jìn)行運(yùn)用，邱老師以“為樂樂改短信回復(fù)李老師”為練習(xí)載體，既讓學(xué)生明確了表達(dá)的對(duì)象不同，應(yīng)采用不同的

15、表達(dá)方式，又充分發(fā)揮小組合作的集體智慧，運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法，做到言之有序、言之有物、奇妙表達(dá)，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，既有學(xué)生表達(dá)對(duì)象的設(shè)定，更注重運(yùn)用習(xí)得的方法。）四、巧抉擇，妙回復(fù)，大珠小珠落玉盤師：天有不測(cè)風(fēng)云，人生總有意外，（播放短信聲），兩條突如其來(lái)的短信，打亂了小樂原本的計(jì)劃。外婆怎么說(shuō)，請(qǐng)你讀一讀。 出示：樂兒，外婆想你了！這周六是外婆生日，你能回來(lái)陪外婆過生日嗎？（生讀） 師：好容易才爭(zhēng)取來(lái)周六表演的機(jī)會(huì)，可現(xiàn)在又和外婆的生日相沖突。一波未平，一波又起，一條神秘的短信更是讓小樂的心情跌落到谷底。師：神秘人怎么講，請(qǐng)你念一念。 出示：尊敬的車主，您因超速30，處罰款200元，扣6分。請(qǐng)

16、于本周六上午到交通銀行將罰款存入指定賬戶6222 5288 8858 3437逾期將追究相關(guān)法律責(zé)任。沙坪壩區(qū)交巡警大隊(duì)（生讀）師：這可如何是好，孝敬長(zhǎng)輩，就該參加生：外婆生日。師：信守承諾，就該參加生：歌唱比賽。師：遵紀(jì)守法，就該及時(shí)生：繳納罰款。 師：三重情景，三個(gè)對(duì)象，如何抉擇？現(xiàn)在我把自由的權(quán)利交給大家。請(qǐng)獨(dú)立思考，根據(jù)需要，自由回復(fù)短信。 回復(fù)時(shí)，注意書寫姿勢(shì)：執(zhí)筆一寸，胸離桌一拳，眼離紙一肘。師：小小短信藏智慧，表達(dá)自我最珍貴！分享你的觀點(diǎn)，展現(xiàn)你的智慧。 生舉手 師：孩子，請(qǐng)到展示臺(tái)前。在你發(fā)信前，老師先給你一個(gè)特權(quán)，請(qǐng)你欽點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)一位同學(xué)扮演你年邁的外婆。（生選擇）師：外婆正邁著

17、雄赳赳氣昂昂的步伐，以高鐵般的速度，排山倒海而來(lái)，絲毫看不出她已60多了。請(qǐng)你繼續(xù)從人堆兒里找出大齡美少女李老師。（生選擇）師：李老師好，您的小碎步可真有文藝范兒啊。小樂，繼續(xù)，找出那個(gè)神秘人。（生選擇）師：神秘人，我希望您呢，要做一個(gè)風(fēng)一般的男子，嗖的一下飛過來(lái)，好不好。三位請(qǐng)入列，待會(huì)請(qǐng)你們對(duì)自己收到的短信做出簡(jiǎn)評(píng)。現(xiàn)在呢，請(qǐng)三位靠后一點(diǎn)，讓短信多飛一會(huì)。小樂第一條短信發(fā)給誰(shuí)呢？生：外婆師：外婆，請(qǐng)聽好。 生：外婆，我也想您了。常言道，女兒是媽媽的貼心小棉襖。雖然我是男孩，但我也是您的貼心小棉襖，這周六，我一定回來(lái)陪您過生日。師：知道外婆眼睛花，用語(yǔ)簡(jiǎn)短不廢話。外婆，此時(shí)此刻心情如何？ 外

18、婆：開心。 師：一家歡喜一家愁。李老師那兒，如何交代？請(qǐng)發(fā)送第二條短信。 生：敬愛的李老師，這周六我要陪外婆過生日，不能參加校園歌手大賽了。俗話說(shuō)，百善孝為先。外婆年老多病，我不去，她一定會(huì)傷心的。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，李老師，您能理解我嗎？師：李老師，生氣嗎？李老師：不生氣。 師：信誓旦旦去比賽，出爾反爾要?dú)Ъs，這人不誠(chéng)信，您為什么不生氣？ 李老師：因?yàn)樗苄㈨槪⒓油馄诺纳铡?師：您同意他的要求嗎？生：同意。師：聰明的小樂，究竟是用了什么方法說(shuō)服了李老師呢？生：激將誘導(dǎo)法。師：用對(duì)方法，勝過千軍萬(wàn)馬。在守信和孝順間，小樂選擇了后者，有沒有不同選擇？生舉手 師：你怎么選擇

19、？ 生：我勸說(shuō)外婆周六來(lái)現(xiàn)場(chǎng)看我比賽，同時(shí)為她慶祝生日。師：嗯，這個(gè)方案和諧化解了矛盾，倒也是兩全其美，現(xiàn)在就要看你有沒有能力說(shuō)動(dòng)外婆出馬了。請(qǐng)發(fā)送你的短信。生：親愛的外婆，這周六我要參加學(xué)校的校園歌手大賽，為了陪您過生日，我邀請(qǐng)您一起參加，可以嗎？您也不想孫子言而無(wú)信吧？而且，您來(lái)參加，走動(dòng)走動(dòng)，對(duì)您的身體也有好處。畢竟“生命在于運(yùn)動(dòng)”嘛！師（攙扶）：外婆，站那么久了一定累了啊，來(lái)我扶著您。您愿意聽從孫子的勸說(shuō)出動(dòng)嗎？外婆：愿意。 師：這年紀(jì)大了，腿腳可不靈便啊！孫子究竟是哪句話打動(dòng)您了呢？外婆：孫子說(shuō)生命在于運(yùn)動(dòng)，到處活動(dòng)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)更有益于健康呢。而且，孫子說(shuō)我在他心中是個(gè)善解人意的外婆

20、，我怎么舍得不理解我的孫兒呢？師：小樂究竟用了什么方法讓外婆欣然同意呢？生：換位權(quán)衡法和激將誘導(dǎo)法。師：所謂“良言一句三冬暖”，好的勸說(shuō)不僅讓人心服口服，而且是心悅誠(chéng)服。那么關(guān)于神秘人，你又是如何回復(fù)的呢？ 生：我沒有回復(fù)，因?yàn)槲矣X得這條信息是假的。師：你怎么認(rèn)為這條消息是假的呢？ 生：因?yàn)槲沂切W(xué)生，不可能駕車，這應(yīng)該是條詐騙短信。 師：和他有同樣猜想的同學(xué)請(qǐng)舉手。看來(lái)大家沒有盲目相信，而是冷靜思考，真有大智慧。 師：神秘人，聽到小樂的勸說(shuō)你有何感想？神秘人：他說(shuō)的對(duì)，我錯(cuò)了，不該用欺詐來(lái)賺取錢財(cái)。 師：看來(lái)，怪叔叔，并不壞，感覺內(nèi)心還挺可愛，可現(xiàn)實(shí)真的這么美好嗎？ 生：不是。師：面對(duì)詐騙短信，最明智的做法是什么？ 生：置之不理。師：沉默是金。生：報(bào)警并提醒周圍的人不要上當(dāng)。師: 法治社會(huì)，人人參與 。師：是的，勸說(shuō)是為了向世界表明你最真實(shí)態(tài)度。但有時(shí)候，保持沉默，有時(shí)候，采取行動(dòng)，或許，才是對(duì)這個(gè)世界最有力和最智慧的“勸說(shuō)”。（評(píng)析：課上到此處，進(jìn)入了本節(jié)課最精彩的環(huán)節(jié)自由表達(dá)。邱老師在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了矛盾沖突，面對(duì)周六的“校園歌手大賽”和