1、啟東市天汾初中“15/20/10”集體備課導學案八年級語文學科斜塔上的實驗第 1 課時 總第 個教案主備人：田愛華 審核人： 學習目標1、了解意大利著名物理學家伽利略的事跡； 2、領會文章的巧妙構思； 3、學習記敘和描寫相結合的手法； 4、學習伽利略勇于創新、為科學獻身的精神。學習重點1、文章的巧妙構思；2、伽利略勇于創新，為科學獻身的精神。學習難點文章的巧妙構思；教學設計：教學環節教學活動過程思考與調整活動內容師生行為預習交流1、閱讀課文，讀準字音（每人根據情況找出十個字詞注拼音）2、思考下列問題。 查資料，了解有關伽利略的情況 文中記敘了伽利略的哪兩大發現？ 伽利略在兩大發現過程中遇到哪些

2、困難？ 課文的后面寫觀眾隊伍的盛大和觀眾的興高采烈有什么作用？ 從伽利略身上你得到哪些啟示？師生交流展示探究一、導入（出示伽利略的照片）伽利略是偉大的意大利物理學家和天文學家，科學革命先驅，同學們一定渴望了解這位偉大而富有傳奇式的人物的傳說吧。今天我們共同學習一篇寫伽利略生平的人物傳記的節選文斜塔上的實驗（板書），讓我們共同傾聽伽利略矢志探索科學的心律和足音，品味那石破天驚的創造宣言和奇思妙想吧！二、這篇文章和普通的人物傳記按時間順序寫作有什么不同？你認為這樣的構思巧妙在何處？明確：文首先描寫了伽利略發現擺動規律的經過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學生時代的情況，

3、接著再重點寫伽利略發現自由落體定律的情況。這樣構思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發現。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。三、文章品評：1、齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？ 討論明確：說明這僅僅是一種猜想，假設，還需要加以證明（用詞準確）。伽利略是怎樣證實自己的猜想的？明確：用實驗的方法來證明這一發現的科學性。請用自己的話歸納伽利略發現的這一自然界的節奏原則。課余自己做一下該實驗，看會不會有問題，如有問題請向物理老師請教。明確：單擺的等時性（擺角應小于5度，繩要輕而長，所系物要小而重）。這個發現是從什么現象中得到啟發的？明確：是從教堂頂

4、上懸掛油燈鏈條的嘀嗒聲中受到啟發的。它表達了伽利略什么精神？明確：表現了他善于發現和思考問題，并善于用實驗來檢驗發現的創新精神。2、“伽利略不停地搞實驗”是緊承第一部分，屬于總說，接看用“甚至”一詞追溯他小時候的情況，作者為何要追溯他小時候的情況？明確：意在說明他從小就善于觀察、思考、不輕信權威，具有勇于探索，求真的科學思想和科學精神，這為后來他在科學上的重大貢獻養成了一個良好的習慣。3、醫學和數學一樣也是一門科學，同樣需要嚴謹務實的科學精神，如何理解伽利略學醫失敗，卻在數學上取得成功？明確：這是由他在科研方面的興趣決定的，他對數理科學的興趣，完全超過了對醫學的興趣，所以會出現這樣的情況，它并不等于二者在科學上有優劣這分。4、課文最后一部分寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何作用？明確：寫觀看隊伍的盛大，表現這次實驗影響之大，觀眾的“興高采烈”寫出了反科學的習慣勢力的強大。四、精讀品味 你最喜歡課文中的哪一處描寫?說一說為什么會喜歡，給你什么啟迪?勾畫出文章的美點。學