1、南師大泰州學院智慧校園南師大泰州學院智慧校園規劃方案目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc482225151 1項目概述 PAGEREF _Toc482225151 h 1 HYPERLINK l _Toc482225152 1.1現狀與問題 PAGEREF _Toc482225152 h 1 HYPERLINK l _Toc482225153 1.1.1 校園信息化進展現狀 PAGEREF _Toc482225153 h 1 HYPERLINK l _Toc482225154 1.1.2 面臨的問題 PAGEREF _Toc482225154 h 1 HYP

2、ERLINK l _Toc482225155 1.2系統開發依據 PAGEREF _Toc482225155 h 4 HYPERLINK l _Toc482225156 1.3學校信息化現狀 PAGEREF _Toc482225156 h 5 HYPERLINK l _Toc482225157 2建設總體規劃 PAGEREF _Toc482225157 h 8 HYPERLINK l _Toc482225158 2.1建設原則 PAGEREF _Toc482225158 h 8 HYPERLINK l _Toc482225159 2.2總體建設思路 PAGEREF _Toc482225159

3、h 8 HYPERLINK l _Toc482225160 2.3總體框架 PAGEREF _Toc482225160 h 9 HYPERLINK l _Toc482225161 2.3.1系統架構 PAGEREF _Toc482225161 h 9 HYPERLINK l _Toc482225162 2.3.2以整合為核心構建數字化校園 PAGEREF _Toc482225162 h 11 HYPERLINK l _Toc482225163 2.4方案特點 PAGEREF _Toc482225163 h 14 HYPERLINK l _Toc482225164 3建設規劃內容 PAGEREF

4、 _Toc482225164 h 17 HYPERLINK l _Toc482225165 3.1數字化校園基礎平臺 PAGEREF _Toc482225165 h 17 HYPERLINK l _Toc482225166 3.1.1校園信息標準 PAGEREF _Toc482225166 h 17 HYPERLINK l _Toc482225167 3.1.2公共數據平臺 PAGEREF _Toc482225167 h 34 HYPERLINK l _Toc482225168 3.1.3數據交換平臺 PAGEREF _Toc482225168 h 48 HYPERLINK l _Toc482

5、225169 3.1.4統一身份認證平臺 PAGEREF _Toc482225169 h 59 HYPERLINK l _Toc482225170 3.1.5統一信息門戶平臺 PAGEREF _Toc482225170 h 79 HYPERLINK l _Toc482225171 3.1.6應用集成方案 PAGEREF _Toc482225171 h 93 HYPERLINK l _Toc482225172 3.2核心業務系統建設 PAGEREF _Toc482225172 h 99 HYPERLINK l _Toc482225173 3.2.1校情分析系統 PAGEREF _Toc48222

6、5173 h 99 HYPERLINK l _Toc482225174 3.2.2OA協同辦公系統 PAGEREF _Toc482225174 h 103 HYPERLINK l _Toc482225175 3.2.3招生治理系統 PAGEREF _Toc482225175 h 105 HYPERLINK l _Toc482225176 3.2.4數字迎新系統 PAGEREF _Toc482225176 h 108 HYPERLINK l _Toc482225177 3.2.5學工治理系統 PAGEREF _Toc482225177 h 113 HYPERLINK l _Toc48222517

7、8 3.2.6電子離校治理系統 PAGEREF _Toc482225178 h 122 HYPERLINK l _Toc482225179 3.2.7人事信息治理系統 PAGEREF _Toc482225179 h 126 HYPERLINK l _Toc482225180 3.2.8綜合資產治理系統 PAGEREF _Toc482225180 h 130 HYPERLINK l _Toc482225181 3.2.9移動應用建設 PAGEREF _Toc482225181 h 136 HYPERLINK l _Toc482225182 3.2.10科研治理系統 PAGEREF _Toc482

8、225182 h 143 HYPERLINK l _Toc482225183 3.2.11教務系統 PAGEREF _Toc482225183 h 149 HYPERLINK l _Toc482225184 3.2.12智能停車綜合解決方案 PAGEREF _Toc482225184 h 177 HYPERLINK l _Toc482225185 3.2.13智能照明解決方案 PAGEREF _Toc482225185 h 184 HYPERLINK l _Toc482225186 3.2.14智能環保監測解決方案 PAGEREF _Toc482225186 h 186 HYPERLINK l

9、 _Toc482225187 3.2.15車輛電子識不方案 PAGEREF _Toc482225187 h 188 HYPERLINK l _Toc482225188 4項目建設與實施規劃 PAGEREF _Toc482225188 h 191 HYPERLINK l _Toc482225189 4.1實施步驟 PAGEREF _Toc482225189 h 191 HYPERLINK l _Toc482225190 4.2培訓與推廣措施 PAGEREF _Toc482225190 h 192項目概述現狀與問題校園信息化進展現狀通過學校多年的信息化建設，目前完成建立校園骨干網絡建設，校園網接入

10、CERNET和INTERNET，覆蓋全校教學、辦公和師生生活區域。建立完成校園中心機房以及教務治理系統，財務治理系統等校園治理信息系統。這些信息化建設內容在學院取得了許多專門好的實際應用效果，也為學院的信息化建設提供了良好的環境，許多職能部門在其工作中不同程度上差不多必須依靠學院的信息化系統來完成。面臨的問題目前，信息化建設的速度與學校事業進展的需求不相適應，信息化建設的深度與學院教學、科研、治理的需求不相適應，信息化建設的廣度與師生職員的需求不相適應，同時，由于過去各個系統差不多上孤立的信息系統建設，沒有統一的信息訪問渠道以及統一的身份認證，導致學校信息化面臨著以下問題。學生面臨的問題（1）

11、現有應用重治理輕服務現象嚴峻，為學生提供的信息服務不夠全面業務部門治理信息系統建設過程中要緊解決部門內部的流程及治理數據的積存，疏忽了學生的學習服務、生活服務。為學生提供治理服務的各個流程、所提供的信息被業務單元切分，相互割裂，應用系統未能遵循統一的規范和技術規格使得應用集成整合的難度加大。（2）多重身份和密碼體系，多重登陸界面，使用方便性不夠現有的校園網上面向全校學生訪問的系統，各自維護和治理自己的用戶信息，用戶在訪問不同的系統時，不僅需要輸入不同的訪問網址，而且還需要經歷不同的用戶名/密碼。同時，多個系統存在多套訪問頁面，且界面風格各異，用戶無法通過終端界面統一獵取已有的各類信息及服務，當

12、各類應用新增和更新時也無法獲知，這些現狀給用戶的使用帶來了極大的不便。老師面臨的問題（1）缺乏數據標準，系統之間數據難以共享，各部門的協作業務處理困難部門在進行本單位信息化建設時均是立足于解決本部門工作的需要，各個系統差不多上于不同的時刻，采取不同的標準和數據庫，系統間彼此獨立，各自為政，從而形成了校園網上一個個“信息孤島”，信息和資源無法實現高效共享，也造成了信息的重復治理，數據無法實時更新，同一個類不的數據在一個系統上也許差不多更新，然而在另一個系統里卻沒有變化，源數據獵取困難，各部門需要其他部門分管的數據時甚至還有賴于落后的電話、Excel文檔、人工拷盤甚至是紙質介質等低效率的方式。（2

13、）各個業務系統對相同的數據重復治理，效率低下行政辦公人員在多套系統中需要對相同的數據進行重復的治理，白費了人力成本。同時，由于數據多源頭治理，權責不清，造成數據的混亂和錯誤，當需要進行數據統計時，需要進行大量的數據校對和整理工作，嚴峻阻礙了業務人員的工作效率，對上層應用造成了障礙。（3）現有辦公協同手段單一，制約了辦公人員的工作效率當前系統為行政辦公人員僅提供了差不多的查詢、統計等事務性的功能，尚不能通過包括短信、彩信、即時通訊工具等多種手段，進行業務的協同、資源的共享和待辦的集中提醒，系統協同功能急需擴充。信息化治理人員面臨的問題（1）缺少統一的技術體系標準及詳細的整體建設規劃，不利于長期進

14、展在信息化建設過程中，業務系統由各個部門主導完成，缺少技術及功能的長期規劃，要緊解決當期的、局部的需求滿足，各部門獨立建設、獨立維護，沒有形成統一治理，有的甚至造成系統的重復建設，不利學校信息化的長期進展，造成了嚴峻的資源白費。（2）應用系統硬件資源分散在各業務部門，缺乏統一治理現有各部門的系統應用系統的服務器大都擺放在自己的辦公室內部，沒有專業的不間斷電源保障、沒有溫濕度操縱、沒有消防措施、也沒有服務器的安裝保障，這些都會導致服務器硬件的損壞而導致數據的丟失，會給學校造成不可估量的損失。即使有些條件稍好的，增加經費投入了，會造成不同部門的重復投入，不便于充分利用和有效地配置資源，不能節約投資

15、。（3）各部門的信息化建設進展不均衡，業務部門感受不到不均衡帶來的壓力學校各個單元信息化的意識有不，部分治理人員信息治理意識淡薄，不明白得或不情愿利用現代信息技術來提高工作效率，導致了圍繞各個部門的信息化水平不一，進展相互脫節甚至相互制約，導致信息化成本與收益極不對稱。（4）業務系統的開發和維護模式不統一，更新維護困難系統的開發平臺、數據庫和運行環境千差萬不，沒有明確的技術規范和要求。隨著校園網上應用和資源越來越多，應用缺乏有效的組織和治理，技術升級存在風險，從而也帶來業務系統維護成本不斷增加的問題。領導面臨的問題（1）已有數據質量差，給全局性的數據統計與查詢造成障礙對同一個數據，由于重復錄入

16、、錄入時的差錯和統計標準不統一，由不同的系統提供就可能產生不同的結果，各個系統提供的統計數據不完全一致，數據質量低下，使得學校無法通過現有的系統獵取學校真實的全局統計數據，例如學生生源情況、學費繳納情況、全校教職工比例情況、各部門科研經費情況等。（2）對歷史數據的收集、整理和保存工作做得不夠，無法進行科學決策目前學校使用的大多軟件局限于查詢、統計、打印報表等事務性處理，具有輔助決策分析功能的不多。學校在辦學過程中積存了大量的原始數據，這些原始數據亟需按主題進行收集整理，構建數據倉庫系統加以充分利用，獵取例如學校資產變化情況、學生就業率、各專業課程數量變化歷史對比分析等主題的數據分析結果。這些信

17、息和數據是輔助校領導進行科學決策的重要依據，對學校今后進展具有十分重要的現實意義。為適應學校高速進展需求，提高學校的教學、辦公、治理等的現代化水平，完善學校核心治理信息系統建設，提高學校對信息全面掌握和決策分析能力，進一步推動數字校園建設規劃，使學校的治理全面步入信息化。系統開發依據軟件工程方法要求在軟件設計、開發過程中，運用新一代軟件工程開發方法（Rational Unified Process）體現迭代式增量開發、使用實例驅動、以軟件體系結構為核心的三個鮮亮特征。軟件設計開發的標準采納國際標準信息技術、互聯國際標準（IS/IEC 11801-1995），以及與其等同的國家標準。國家標準：如

18、下表所示：GB 85661988 計算機軟件開發規范GB/T 114571995 軟件工程術語GB/T 125041990 計算機軟件質量保證打算規范GB/T 125051990 計算機軟件配制治理打算規范GB/T 140791993 軟件維護指南GB/T 140851993 信息處理系統計算機系統配置圖符號及約定GB/T 155321995 計算機軟件單元測試GB/T 155381995 軟件工程標準分類法GB/T 158531995 軟件支持環境GB/T 162601996 信息技術 軟件產品評價 質量特性及其使用指南GB/T 166801996 軟件文檔治理指南GB/T 17544199

19、8 信息技術 軟件包 質量要求和測試GB/T 182342000 信息技術 CASE工具的評價與選擇指南GB/T 18491.12001 信息技術 軟件測量 功能規模測量 第1部份：概念定義GB/T 184922001 信息技術 系統及軟件完整性級不GB/T 18905.12002 軟件工程 產品評價 第1部分：概述GB/T 18905.22002 軟件工程 產品評價 第2部分：策劃和治理GB/T 18905.32002 軟件工程 產品評價 第3部分：開發者用的過程GB/T 18905.42002 軟件工程 產品評價 第4部分：需方用的過程GB/T 18905.52002 軟件工程 產品評價

20、第5部分：評價者用的過程GB/T 18905.62002 軟件工程 產品評價 第6部分：評價模塊的文檔編制GB/T 93851988 計算機軟件需求講明編制規范GB/T 93861988 計算機軟件測試文件編制規范GB/Z 184932001 信息技術 軟件生存周期過程指南GB/Z 189142002 信息技術 軟件工程項目CASE 工具的采納指南HB 64641990 軟件開發規范HB 64651990 軟件文檔編制規范HB 64661990 軟件質量保證打算編制規定HB 64671990 軟件配置治理打算編制規定HB 64681990 軟件需求分析時期差不多要求HB 64691990 軟件

21、需求規格講明編制要求HB/Z 1771990 軟件項目治理差不多要求HB/Z 1781990 軟件驗收差不多要求HB/Z 1791990 軟件維護差不多要求HB/Z 1801990 軟件質量特性與評價方法SJ 207782000 軟件開發與文檔編制SJ 208232002 信息技術 軟件生存周期過程 配置治理SJ/T 103671993 計算機過程操縱軟件開發規程SJ/T 112342001 軟件過程能力評估模型SJ/T 112352001 軟件能力成熟度模型 學校信息化現狀目前，學校的校園基礎網絡架構差不多差不多完成，網絡信息中心正在規劃實施“智慧校園”工程。建立大型數據倉庫，整合各類網絡應

22、用系統，建立基于業務流程的面向師生的統一身份認證平臺、統一信息公布平臺，實施“校園一卡通”工程，進而建立科學的領導決策支持系統，這必將大大提高學校的教育治理水平和工作效率。多年來學校建設了相關業務治理系統。這些系統在學校取得了較好的實際應用效果，為各部門、寬敞師生提供了便捷的信息化服務，但隨著應用的不斷深入，也出現了以下問題：信息標準不統一各應用系統建設于不同時期，采納了不同的信息標準規范，同時各自獨立，各類有效數據不能進行交互合并、信息難以共享。教務處學生的學號與財務處、學生處的學號不一致，導致跨部門業務難以進行，造成不可估量的困難；學校數據與國家標準、省級標準不同，在數據上報、統計分析時難

23、以與標準規范體系融合；信息孤島問題比較突出教務處、財務處、人事處等系統及數據各自獨立，部門數據不能有效及時交互，導致治理存在漏洞。新生數據不能及時同步到各業務部門，導致其他部門工作難以有效開展；學籍變動、人事變動，信息缺乏互通，造成財政收支漏洞；學生處和后勤部門信息不統一，學生突發狀況專門難處理；缺乏信息服務集中展示平臺各自獨立的應用系統導致缺乏協同能力，也缺乏為用戶提供個性化信息服務的能力。重治理輕服務，為師生提供的信息服務沒有良好的應用體驗。學生入學時：關于報到注冊流程不能及時獵取，迎新現場效率較差；學生在校時：各類申請服務需要填寫大量的重復信息，十分繁雜；學生離校時：不清晰離校手續審批情

24、況，仍然需要到每個業務部門排隊蓋章；老師年底時：年終總結填寫，仍要到各個系統去統計自己的工作量、科研情況，不能通過系統統一獵取和生成；各個部門的應用系統（如教務治理系統等），數據維度較窄，不能站在全校的高度進行綜合查詢和決策分析，各個應用系統能夠發揮的效益沒有更好地利用和挖掘。全校人才培養評估體系指標信息，不全面、不及時、不準確；招生率、報到率、就業率統計難，教師職稱統計難，欠費統計難；教師工作量核算，教學、科研工作量無法統計；學生獎助貸評審，沒有參考數據；建設總體規劃建設原則根學校智慧建設要求，在南師大泰州學院智慧校園建設過程中，著重堅持如下原則：易操作性原則易操作性要緊表現在以下幾個方面：

25、易治理、易使用、方便開發、易學習。有用、高效、可擴展原則本項目中所采納的產品，要便于操作、有用高效。同時，隨著IT技術和學校業務的不斷進展，本系統將會發生各種變化，系統設計必須能適應這種變化，在系統實施過程中，系統的結構、配置也會發生如此或那樣的變化，該平臺要有一定的靈活性來適應這種變化。標準化與一致性原則數字化是一個龐大的系統工程，其體系的設計必須遵循一系列的標準，確保各個分系統的一致性，整個系統能安全地互聯互通、信息共享。需求、風險、成本折衷原則任何系統都不可能一直滿足業務進展的需要， “南師大泰州分院智慧校園”建設項目也如此。鑒于這種情況，在設計系統時，要在需求、風險和成本之間進行平衡和

26、折中。同時，要盡量愛護已有投資。整體設計原則本次建設項目只是 “南師大泰州分院智慧校園”建設的一部分，是一個基礎工作，在設計系統時，必須為以后的建設保留接口，方便擴展，要能保證后期建設的方便。總體建設思路我們針對南師大泰州分院智慧校園前期信息化建設存在的問題，結合公司在高校信息化建設領域的實踐成果，以及在金融、企業和政府領域的信息化建設的經驗，提出了“南師大泰州分院智慧校園”總體解決方案。以整合為核心，建立一體化的數字化校園數據整合：建立數據交換平臺和公共數據平臺，實現學校信息資源共享和利用應用整合：通過全局服務模型開發和治理工具，實現應用業務協同和統一服務頁面整合：通過門戶技術實現全校統一訪

27、問界面，展現數字校園的應用信息，整合各類應用之間的間隙集中與分散相適應的建設模式集中建設模式：基礎平臺和全局性應用系統采納集中建設模式，把數字化校園的核心內容掌握在自己手中分散建設模式：部門級應用系統采納分散建設模式，選擇最滿足學校需求的產品和能提供最佳服務的廠商，并通過系統整合技術融入到數字化校園整體框架突出業務協同和面向服務的應用體系建設業務協同：加強部門間的治理協同，細化治理粒度，提高治理效率面向服務：應用系統不只面向治理人員，同時為師生提供服務的平臺總體框架系統架構依照總體建設思路以及南師大泰州分院的具體情況，我們提出了本項目的系統架構，如下圖所示：【系統架構】整個框架分為五個層次：基

28、礎設施層。由學校所有的主機、網絡、系統軟件、數據庫軟件等組成，是學校信息化的基礎。共享數據層。對部門級業務應用的數據進行抽取、綜合、歸類和抽象。這一層的目標是集成全校性、全局性信息、支持全校性的共享、分析和互操作。處于共享數據層的中心數據庫或共享數據中心是支持集成共享和互操作的共享數據實體，共享數據中心以物化方式集成共享信息，它的數據能夠是冗余的，但不是業務應用系統數據的完整拷貝，它是為面向全校的信息共享和分析決策服務的。它不再是業務處理的流水帳，而是由通過綜合的全局共享信息、互操作信息、綜合性信息、學校的各種指標體系和可比較分析的外部數據組成。通過數據交換平臺，使各應用系統能在應用和數據層面

29、形成一體，實現數據共享，消除信息孤島。應用支撐層。應用支撐平臺提供統一和規范基礎服務工具，例如報表工具、分析工具、工作流服務工具等，統一技術標準，實現流程的整合和優化。保證了應用系統的快速開發和部署，大大縮短了系統建設周期，同時也統一了技術標準，節約信息化建設的投資。通過統一身份認證平臺，提供統一的身份治理、認證服務和權限治理平臺，實現用戶、認證和權限的統一治理。應用服務層。由學校各部處和院系的各種應用系統（例如教務、科研、人事等）和覆蓋全校的全局服務（例如校友服務、離校服務、迎新服務）組成。全局服務實現并提供各項信息資源和業務應用服務。依照學校全局性的信息共享、查詢、統計、報表和全局業務需求

30、建立全局服務。建立一批面向學生、教職職員、治理人員、校領導、校友、國內外公眾等以人為中心的全局服務，一批面向學校教學、科研、治理、校園生活等應用業務和數字資源服務等以業務為中心的全局服務。服務展現層。在上述信息資源建設和服務功能建設的基礎上展現平臺的服務，要緊通過建設南師大泰州分院智慧校園基礎平臺的門戶網站來體現和實施。門戶網站提供掃瞄、查詢、搜索、互動等一站式的服務，門戶網站是平臺的統一服務門戶，實現單點登錄、統一身份認證，體現平臺共享、個性化、交互式的特點。以整合為核心構建數字化校園數字化校園建設的一個要緊目的確實是要打破學校內的信息孤島，其核心是在人、流程和信息三個層面的全面整合。數字化

31、校園應該能夠為全校師生職員及校外用戶提供統一的、一站式的服務渠道；能夠將學各種業務流程穿接起來，實現各種應用系統的互聯互通；能夠實現公共信息的應用系統間的共享和統一，建立校級統一共享數據中心。本方案提出建立在基于SOA的全局服務模型基礎上，以數據整合、應用整合、門戶整合來構建南師大泰州分院智慧校園。數據整合數據整合的目標是構建數據交換平臺以及統一的公共數據平臺，實現分布在各個數據庫(Oracle、SQL Server等)中的學生差不多數據、教師差不多數據、成績、教務、公文等基礎數據的集中和共享，一方面能夠使得各個業務系統之間進行數據交換變得可能，同時能夠在那個統一信息庫的基礎上建立新的綜合信息

32、應用，例如決策分析系統等。數據整合服務的目標是：為各業務系統之間提供一個統一的數據交換通道，使數據交換更加準確、便捷、高效、通暢；為公共數據平臺提供一個可靠的數據采集通道。提高學校IT整體結構的合理性和擴展性，以后新建的信息系統能方便地融合到整個整體結構中來，與其他系統進行數據交換和信息共享。建立全校統一的、穩定的、一致的信息資源標準；建立全局共享數據集，結合數據交換平臺的數據交換機制，實現學校核心信息資源的共享；構建強大的公共數據平臺治理工具，為平臺運行維護和后期擴展提供支持。包含決策支持系統所需要的數據信息，為決策支持系統積存分析數據；提供對歷史數據治理的整體解決方案。門戶整合門戶整合包括

33、認證集成和門戶頁面集成兩部分工作，校園門戶作為數字化校園窗口，它是學校信息資源的綜合展現。它在表現層整合各個應用系統，為學校用戶提供一站式的信息服務。通過建立一套統一的信息門戶平臺系統，整合校園各種內部應用系統，通過WEB方式公布信息，對分散在各地的用戶進行安全治理及個性化服務，并支持后續協同其他相關部門的業務網站和應用系統，實現資源整合，在減少重復投資的前提下，提供增值服務。通過門戶整合能夠解決以下問題：配合統一身份認證平臺實現SSO單點登錄能夠關心高校整合現有的各種應用系統以最小成本開發利用現有資源提供個性化服務提供基于門戶的交流與協作應用整合應用整合的目標是以共享數據中心為依托，建議起跨

34、越多個應用系統的共享的服務平臺全局服務，最終實現業務協同，提升治理水平。本方案提出以全局服務模型來實現應用整合，全局服務模型是面向學校全局性的信息共享、查詢、統計、分析和全局業務需求而建立的服務框架。全局服務模型的總體框架如下圖所示。【全局服務模型框架】從圖中能夠看出，全局服務從本質上看是直接面向最終用戶的應用功能，它和業務系統功能最大的區不在于其綜合性和跨應用性，一個全局服務需要利用和共享來自于多個業務系統的數據才能完成。全局服務按照服務對象和內容的不同，能夠分為如下幾大類型：信息服務類全局服務。是面向學生、教師、職員、治理人員、校友、學生家長、國內外公眾等以人為中心的全局信息服務。比如基于

35、公共數據平臺的綜合信息查詢服務、各種填表服務、以及課件、流媒體、電子圖書等各類數字資源服務，等。業務協同類全局服務。是面向學校教學、科研、治理、校園生活等以業務為中心的全局服務。其要緊特點是跨應用、跨部門的綜合性業務處理，比如學生收費注冊服務、迎新服務、一卡通服務等。治理決策類全局服務。是面向學校各院系部處治理人員和領導、以及學校領導的治理分析和決策支持類全局服務，其特點是信息綜合性強、覆蓋面廣、需求多變，它是對公共數據平臺中的基礎數據進行統計分析之后的結果展現，比如面向院系部處的各種統計報表、面向學校領導的決策分析、以及學校教學質量監控治理等服務功能。數據互操作類全局服務。是面向各業務系統的

36、數據同步服務，它是以公共數據平臺為中心，利用數據交換平臺，完成各業務系統所需基礎數據的信息同步，比如學生信息、教職工信息向各業務系統（教學、科研、一卡通、設備治理、學生治理等系統）的實時同步。全局服務利用數據交換平臺實現各個業務系統之間的數據共享；通過統一身份認證實現單點登錄和權限治理，解決跨系統的身份識不和認證問題；通過公共數據平臺治理工具構建新的應用。統一身份認證平臺為應用系統提供統一的身份治理、認證服務和權限治理，實現對人員、權限、認證的統一治理，減少人員變化、系統擴展帶來的治理復雜度。通過建立一套統一的統一身份認證平臺，整合全校所有的用戶信息、認證服務和權限信息。治理校園內、校園外所有

37、的合法用戶，并通過統一的認證服務進行用戶身份驗證，并授予相應的權限。校園內部各種應用系統，通過統一的認證服務、授權工具、用戶治理工具來治理用戶、身份及權限。一方面能夠統一用戶存儲的格式，提高用戶讀取的性能；另外一方面能夠加強認證過程的安全性；同時也能提高權限治理的效率和與以后業務的關聯擴展。公共數據平臺治理工具要緊是通過服務治理工具與通用服務工具實現數字化校園的應用整合。服務治理工具支持全局服務模型服務和應用的建設，治理全局服務模型，它能夠清晰地描述出各全局服務組件與公共數據平臺中的具體數據資源的關聯。通用服務工具支持全局服務組件治理和部署。方案特點本方案具有以下特點：完整性本方案充分參考了國

38、內外高校信息化進展的現狀和趨勢，綜合了南師大泰州分院智慧校園建設的方向和愿景，提出了五個層次的信息化解決方案，配套相關的治理制度和安全制度，完整的闡述了南師大泰州分院智慧校園的解決方案。可擴展性任何一個解決方案都無法完全滿足以后不斷進展的業務需求，在高速進展的教育行業尤為如此。因此，可擴展性是數字化解決方案中的重中之重。在本方案中，可擴展性體現在方案的各個層面，要緊包括：共享數據層共享數據層的可擴展性包括三個方面，信息標準的擴展、數據模型的擴展和數據交換的擴展。信息標準的擴展能夠通過標準治理軟件進行快速擴充和變化，擴充和變化導致的阻礙能夠被及時跟蹤和修正。數據模型的擴展或調整通過圖形化界面快速

39、實現。數據交換的擴展通過交換平臺配置實現，任何實時或定時的數據交換需求能夠被趕忙滿足。應用支撐層統一身份認證平臺能夠快速與以后新應用系統集成，實現統一用戶治理、統一認證服務和統一權限治理，與門戶共同實現單點登錄。應用服務層應用服務層的任何擴充和改變，都能夠通過假設新的業務系統或改變原有業務模式快速得到響應。信息展現層通過部署一個個組件，能夠快速響應業務的變化與需求，快速的實現信息資源在展現層的擴展。安全性安全是信息化的全然。本方案支持不同的加密技術和手段，確保數據傳輸過程的安全；建設統一身份認證平臺，采納不可逆加密算法，愛護應用安全；配套完善的治理制度（備份、恢復）、安全制度，加強數據安全。先

40、進性本方案充分參考了國內外高校信息化進展的現狀和趨勢，結合SOA體系架構的理念，提出了全局服務模型架構，既能夠滿足目前的數字化校園建設需要，同時能適應以后的擴展。本方案采納我公司自有知識產權的金融級不的數據交換平臺，是真正意義上的數據交換產品，支持系統間的異步、同步、定時、實時、增量、批量數據交換；能夠方便的實現復雜網絡的互聯，完成高強度的加密，解決多個校區、不同網絡之間的系統通訊問題，保障數據安全可靠的傳輸；同時，圖形化的設計界面和全局監控使維護和治理更為簡單。本方案采納的公共數據平臺采納多種數據校驗方法，保證數據的一致性，利用數據庫技術、CACHE技術和并行處理技術保證數據處理系統性能。公

41、共數據平臺與數據交換平臺的無縫連接，保證數據采集的可擴充；同時，建立了統一的數據服務機制，保證向應用系統提供數據服務的可擴充。建設規劃內容數字化校園基礎平臺校園信息標準概述信息標準建設是學校數字化校園項目的重點之一，對推進項目建設，保證信息的交流與共享，有著重要的意義。因此所采納的信息標準必須保證和國家以及教育部的信息標準相兼容。信息標準是整個數字校園建設的基礎，是實現全校范圍內教育信息資源交流與共享的必要條件。信息標準在全校范圍內為數據庫設計提供類似數據字典的作用，為信息交換、資源共享提供了基礎性條件。信息標準需要保證信息在采集、處理、交換、傳輸的過程中有統一、科學、規范的分類和描述，能夠使

42、信息更加有序流通、最大限度地實現信息資源共享, 使學校信息系統得到協同進展，發揮信息資源的綜合效益。建設內容治理信息標準是信息在采集、處理、交換、用戶訪問、傳輸過程中的統一規范，是實現學校信息資源共享和信息系統得到協同進展的基礎。基于國家標準、教育部標準、行業標準和學校已有的校標，兼顧各個標準之間的兼容性、一致性以及標準的可擴展性，建設和完善學校的各項標準并給出信息分類編碼規格講明書，建設形成一套符合我校自身實際的治理信息化標準。要緊包含了數據標準、標準治理工具的建設。數據標準：數據按照統一的標準產生、存放、使用，使數據真正實現共享。信息子集建設：包括學校差不多情況信息子集、學生信息子集、教職

43、工信息子集、教學治理信息子集、體育衛生信息子集、辦公信息子集、房產信息子集、圖書信息子集、財務信息子集等。代碼標準建設：為了保證數據錄入規范，便于查找和統計，每個治理子集都對應著相應的標準代碼，代碼標準分國家代碼標準、部頒代碼標準、學校代碼標準，以及代碼的定義與講明。學校自定義編碼規范：制定學校自定義編碼規范、如學號、職工號、組織機構編號等規則，公司方依照項目實施經驗可對學校提供相關規范文檔，配合學校完成自定義編碼工作。交換標準：制定學校交換數據描述、互換模型設計，依照業務系統間，數據交換可能用到的數據交換模型，交換周期的配置建議；學校對互換模型實施所作的配合工作。交換接口標準：交換語義描述標

44、準：交換周期、文件交換（XML文件、DBF文件、其它格式文件）、標準數據交換，采納XML、WEB Service作為數據傳輸的標準，關心用戶建立統一的數據傳輸與數據交換規范，實現不同部門間、不同應用系統間的數據交換，具有良好的擴展性。明確學校以后加入的應用系統如何對接，以及相應的對接標準。數據模型標準：在數據標準的基礎上，對學校的數據模型進行構建，要緊針對分析場景和全局業務、全局統計進行設置。按照主題的形式對元數據、歷史數據建立數據模型標準。標準治理工具：對學校的數據標準進行治理，實現對標準的維護和完善。數據源治理能夠動態配置數據標準數據庫，支持智能的數據標準生成。信息標準治理對信息標準的信息

45、項進行治理，支持數據導入導出，支持標準的創建、維護、查詢。編碼標準治理對信息標準編碼進行治理。建設要求標準的兼容性：該“標準”的實施對各職能部門信息系統建設、信息的交流與共享、數據的收集、分析、公布都有著十分重要的意義，因此所采納的信息標準必須和國家標準、教育部教育治理信息化標準等信息標準相兼容。標準的唯一性：即盡管一個編碼對象可有專門多不同名稱，也可按各種不同方式對其進行描述；然而，在一個分類編碼標準中，每一編碼對象僅有一個給予它的代碼，一個代碼只唯一表示一個編碼對象。標準的可擴性：隨著信息化進程的進展，信息標準也必須是一個及時更新、不斷充實的動態系統。標準的規范性：即在一個信息編碼標準中，

46、代碼的結構、類型以及編寫格式必須統一。標準的適用性：即代碼要盡可能的反映分類對象的特點，便于應用。標準的全面性：信息標準不僅包含國家、教育部級學校本身的業務標準集，還要在業務標準的基礎上構建學生數據模型標準、數據分析模型標準、數據倉庫標準用以實現學校的業務優化過程和數據資產盤活。信息資源標準建設從建設內容上劃分，數據標準能夠分為治理數據集和代碼集兩大類。治理數據集包括：學校差不多情況信息子集、學生信息子集、教學治理子集、教工信息子集、科研信息子集、資產信息子集、體育衛生子集、辦公信息子集、圖書信息子集、財務治理子集；代碼集包括參考標準代碼子集（國標、部標、行標）和執行代碼子集（應用的參考標準和

47、自定義標準），范圍如下圖所示：從模型建設上劃分，數據標準建設能夠分為標準代碼模型、權威數據模型、主題數據模型和資源數據模型建設四個部分，框架如下圖所示：公共數據平臺通過數據交換平臺從數據源系統中采集和獵取數據，對數據源系統中所采集的數據進行重新組織，建立核心數據模型。數據模型是公共數據平臺的核心，包括：權威數據模型。是面向全局的核心基礎數據。它由唯一業務源產生和維護，采集到公共數據平臺，供各業務系統共享和引用的數據。比如學生差不多信息、教職工差不多信息、學生成績信息、學生繳費信息、設備進本信息、科研項目差不多信息等。標準代碼數據模型。依照學校的要求和教育部的標準，建立全校統一的信息資源標準代碼

48、集，便于全局數據的共享。資源數據模型。以文件等形式存儲和治理的資源數據，如文檔、照片、流媒體等。主題數據模型。今后自于不同應用的數據按主題整合組織的數據，便于按主題進行展現。在國標、部標（教育部頒布的信息標準）基礎上，結合實際情況選擇自己的執行標準。比如假設職稱信息在國標、學校現有系統中不一致，系統提供工具供治理人員選擇，并記錄當前選擇執行的標準、其他標準，便于追蹤和后續的轉換。標準代碼數據模型（數據標準代碼集）標準代碼數據模型參考相應的國家標準、教育部標準和學校自定義的標準，規范數據字典，形成全校的數據代碼標準集。依照學校的實際情況，在建設標準代碼數據模型時，需要構建以下三類代碼：資源庫代碼

49、：業務系統差不多存在的正在使用的代碼代碼參考標準：制定標準代碼需要參考的現行標準，如國標、行標、校標國標：包括專業技術職務代碼、干部職務級不代碼等一系列國家標準代碼集。行標：參考教育部公布的相關標準，包括培養方式代碼、二級學科代碼等一系列行業標準代碼集。校標：依照學校情況，自定義校內的相關標準代碼，包括校區代碼、學科類不、身份類不等學校差不多存在或新定義的標準代碼集。代碼執行標準：依據資源庫代碼、代碼參考標準，形成代碼執行標準通過制定學校自己的標準代碼集，建立學校信息資源的數據標準及數據交換標準。關于差不多存在的系統，其非標準的信息資源，通過標準代碼集進行轉換，信息資源交換到核心數據庫都成為標

50、準的信息資源，并為其它各個應用系統提供統一的信息資源服務。關于新上的應用系統，通過統一的數據標準，可逐漸形成全校的信息建設規范。制定代碼執行標準的原則向上靠原則：已有國家標準、部委標準的，采納國家和部委標準，不制定新標準繼承性原則：對已公布的教育部2002版標準，盡可能與其保持一致；前瞻性原則：以現有系統為基礎，著眼于長遠進展需求，使本信息標準具有較長的生命周期。初步擬訂的標準代碼包括：序號標準代碼名稱保管期限代碼保險福利費細目代碼高等學校本、專科專業代碼-內容分解版本高等學校本、專科專業代碼編制類不代碼編制異動代碼出版社級不代碼處分名稱代碼成果獲獎類不代碼出國（境）經費來源代碼成果類型代碼成

51、績等級代碼產權及使用狀況代碼辭去社會兼職或學術團體職務緣故代碼檔案分類代碼導師類不代碼單位級不代碼單位性質代碼房間用途代碼法律狀態代碼發送方式代碼房屋產權代碼房屋類型代碼封裝方式代碼港澳臺僑外代碼高等學校固定資產分類及編碼治理級不代碼治理體制代碼工人技術等級、職務代碼本專科（研究生）畢業去向代碼工資變動緣故代碼工資級不代碼工資類不代碼-內容分解版本工資類不代碼獲得方式代碼獲得學歷方式代碼戶口性質代碼學術會議等級代碼行業工種類不代碼會議舉辦形式代碼就讀方式代碼鑒定結論代碼經費科目代碼經費來源代碼機構類型代碼打算完成情況代碼緊急程度代碼獎勵級不代碼權限代碼教師獲獎類不代碼獎學金類型代碼教學類型代碼

52、進修性質代碼就業單位性質代碼就業落實方式代碼教育結果代碼教職工類不代碼教職工來源代碼建筑物分類代碼建筑物結構代碼建筑物狀況代碼課程級不代碼考察（考核）結果代碼課程類不代碼考察（考核）類不代碼考試方式代碼考試類不代碼考試性質代碼刊物級不代碼離崗緣故代碼離退類不代碼論文報告形式代碼離校離職緣故代碼世界各洲名稱代碼論著類不代碼密級代碼免職方式代碼免職緣故代碼評估情況代碼聘任情況代碼培養方式代碼批準形式代碼取得資格途徑代碼缺考舞弊代碼任課角色代碼任課課程類不代碼任課狀況代碼入學方式代碼入學考試類型代碼任職方式代碼社會經濟效益代碼授獎等級代碼授課方式代碼申請學位類不代碼受讓方類型代碼使用方式代碼實驗類不

53、代碼授予權類不代碼實驗室類不代碼實驗要求代碼實驗者類不代碼三助類不代碼調劑類不代碼體檢項目類不代碼圖書期刊狀態代碼完成形式代碼文件分類代碼文獻類型代碼學科門類（科技）代碼項目經費來源代碼項目類型代碼項目來源代碼學期代碼學生獲獎類不代碼學術交流類型代碼學生類不代碼學生來源代碼學術團體級不代碼血型代碼學校辦學類型代碼高等學校代碼-內容分解版本高等學校代碼學校單位層次代碼學習方式代碼學校舉辦者代碼校學位委員會結論代碼學習形式代碼學校性質代碼協作單位類型代碼閱辦類不代碼政治面貌異常類不代碼學籍異動類不代碼學籍異動緣故代碼儀器使用方向代碼儀器現狀代碼院系所部中心辦不代碼院系所部中心類不代碼組成類型代碼裝

54、訂代碼專家類不代碼專利類型代碼職務變動類不代碼職位分類代碼職務類不代碼在學單位類不代碼出國目的代碼經濟類型分類與代碼干部職務名稱代碼干部職務級不代碼社會兼職代碼學科分類與代碼人的性不代碼世界各國和地區名稱代碼中華人民共和國行政區劃代碼-內容分解版本中華人民共和國行政區劃代碼中國各民族名稱的羅馬字母拼寫法和代碼中央黨政機關、人民團體及其他機構名稱代碼文化程度代碼家庭關系代碼政治面貌代碼黨、派代碼本人成分代碼家庭出身代碼婚姻狀況代碼健康狀況代碼語種名稱代碼中國語種代碼職業分類與代碼-內容分解版本職業分類與代碼中華人民共和國學位代碼語種熟練程度代碼榮譽稱號和榮譽獎章代碼專業技術職務代碼獎勵代碼權威數

55、據模型（核心信息集）權威數據模型是數字化校園信息資源的基礎數據，它包括了南師大泰州分院學生、教師、教學、資產等基礎信息，它是構成權威數據模型的要緊基礎數據，是以后校園數據倉庫的基礎，也是應用系統實現跨部門協同工作的基石。初步擬訂的權威數據模型要緊包括：序號信息大類信息子類及明細類信息明細學校差不多情況信息集學校差不多信息類院系所部中心信息類院系所部中心差不多情況院系所部中心概況信息類科室信息類班級信息類學科點信息類學科點差不多情況學科點統計情況信息化建設信息類學生信息子集學生差不多情況類學生簡歷信息類學生來源信息類政治面貌信息類社會工作信息類獎勵信息類處分信息類出國（境）學習工作信息貸學金信息

56、類獎學金信息類助學金信息類軍訓信息類入學考試信息類注冊信息類在校考試信息類學籍異動信息類社會實踐活動信息類學生參加三助活動信息類輔修專業信息類學位學歷信息類學位論文信息類論文評閱信息類論文答辯委員信息類授予學位信息類結束學業信息類畢業生就業信息類畢業生求職情況用人單位需求情況畢業生就業情況 家庭差不多信息類家庭成員信息類外地學生在本地聯系人信息類教職工信息子集教職工差不多信息類學歷學位信息類行政、黨派職務信息類崗位證書信息類專業技術職務信息類工人技術等級及職務信息類政治面貌信息類組織考察（考核）信息類語言能力信息類治理工作信息類教學工作量信息類任課信息類工資、保險福利信息類工資變動情況工資結構

57、情況保險福利情況住房公積金情況專家信息類國內專家情況來華定居工作專家、學者情況社會兼職職務（民主黨派人發團體共青團工青婦群）信息類學術團體兼職信息類獎勵信息類懲處信息類簡歷信息類來源信息類離校信息類校內異動信息類國內進修學習信息類出國（境）學習工作信息類教師業務考評信息類干部工作考核信息類工人考技考工信息類住房信息類離退休信息類工作返聘信息類家庭成員信息類配偶情況家庭其他成員情況教學治理信息子集課程信息類課程差不多情況教學打算情況課程安排情況專業信息類專業差不多情況專業所設課程情況科研信息子集科技項目情況信息類科技項目差不多情況項目協作單位情況項目經費情況項目人員情況科研機構信息類科研機構差不

58、多情況科研協作機構情況科研機構經費情況科研機構人員情況科技著作信息類科技著作差不多情況科技著作人員情況科技論文信息科技論文差不多情況科技論文進展情況科技論文報告情況科技論文人員情況學術會議信息類鑒定成果信息類鑒定成果差不多情況鑒定成果人員情況專利成果信息類專利成果差不多情況專利人員情況專利出售情況技術轉讓信息類技術轉讓差不多情況技術轉讓人員情況獲獎成果信息類獲獎成果差不多情況獲獎成果人員情況學術交流派出人員信息類學術交流同意人員信息類體育衛生信息子集學生體育運動信息類體能與水平測試情況體育鍛煉情況體育達標情況體育競賽情況公益貢獻情況信息類醫療保健信息類體檢批次情況自述項目情況生活適應與病史情況

59、家族病史情況體驗項目情況疾病與治療情況因病學籍變動情況教職工衛生醫療保鍵信息類體驗批次情況自述項目情況生活適應與病史情況家族病史情況體檢項目情況疾病與治療情況辦公治理信息子集文件差不多信息類收文處理差不多情況收文處理差不多情況文件閱辦情況發文件處理信息類發文件處理差不多情況核稿情況會簽情況呈批情況文件清退信息類文件銷毀信息類文件借閱信息類文件歸檔信息類檔案登記信息類房產與設施信息子集學校用地信息類學校建筑物信息類學校建筑物差不多情況學校建筑物房間情況建筑物修繕情況設施信息類儀器設備與實驗室治理信息子集實驗室治理信息類實驗室差不多情況實驗項目情況儀器設備信息類儀器設備差不多情況規格情況價格情況附

60、件情況使用治理情況周密貴重儀器設備使用情況大、中、小型計算機使用情況報損、報廢情況圖書館理信息子集圖書信息類圖書差不多情況圖書訂購情況圖書到貨情況圖書編目情況圖書借閱與歸還情況圖書減少情況期刊信息類期刊差不多情況期刊征訂情況期刊合訂編目情況期刊借閱與歸還情況期刊減少情況數據模型分析設計路徑在數據模型的設計中，一個良好的分析設計過程是十分關鍵的。我們依照以往經驗提出以下關鍵設計過程：依照全校業務特征，確定公共數據平臺核心數據模型的實施時期，依照各時期的核心數據模型覆蓋范圍分析部門之間和系統之間的信息共享范圍，形成時期UC矩陣(共享數據產生和共享的列表)；結合學校具體情況，定義核心數據模型設計規范