1、Word - 5 -春天是一本書優秀說課稿范文 一、設計意圖 詩歌用比方的方法描繪了春天的萬物復蘇，絢麗多姿，生氣盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌，很適合大班幼兒進行觀賞學習和仿編活動。我班的幼兒活潑好動、觀看細致、有很強的探究欲望，擅長發覺身邊事物的變化。 二、說教材 綱要指出“教育活動內容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。詩歌春天是一本書以它美麗的節奏和樸實的語言，贊美春天的漂亮、大自然的奇妙。詩歌中運用了比方的修辭手法，在幼兒面前展現了一個布滿童趣的世界，有助于培育幼兒的制造力和想象力。 三、說活動目標 綱要指出“教育活動目標要以幼兒

2、園工作規程和綱要所提出的各領域目標為指導，結合本班幼兒的進展水平、閱歷和需要來確定”。 1理解詩歌的內容，把握詩歌中比方手法的運用。 2結合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌格式進行自主創編。 3感受春天的美，激發幼兒喜愛自然的感情。 四、說重點難點 重點：“燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱”。 難點：“小池塘笑了，酒窩圓又大”。 五、說教法 1. 談話法。愛好是最好的老師，以談話形式導入，激發幼兒的奇怪心。 2.電教演示法，通過多媒體課件，將春天三本書的內容及其蘊涵的意境，透過畫面清楚地呈現關心孩子們理清三本書的內容。 六、活動總結 在這首春天是一本書中，我主要是通過了以下三種方法來讓幼兒體驗詩歌的

3、語言美和韻律美。反復朗讀、品嘗韻律。詩歌精煉、富有節奏感，朗讀形式多樣，如我在教學中用到的老師的范讀、師幼的齊讀、請幼兒個別朗讀等。疏通語句，理解詩歌中的重難點，進一步概括提煉，梳理幼兒的自然科學概念。揣摩意境、體驗情感，讓幼兒揣摩詩歌中所要表達的意境，讓他們運用豐富的聯想和想象與感受和再現詩歌中所描繪的形象。 七、說學法 1.溝通合作法：指南提到“幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創設自由寬松的語言交往環境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀應”。 2.閱歷遷移法：學是為了更好地用。把握詩歌的結構后，調動己有的學問閱歷，嘗試詩歌片段的仿

4、編。 八、說活動過程 （一）創設情境，引發幼兒對春天的聯想 “現在是什么季節呀？、 “小伴侶觀察的春天是怎么樣的呢？請你用好聽的話來說一說?！惫奈栌變?用己有的閱歷贊美“春天”，為下面的活動奠定良好的基礎。 （二）觀賞詩歌，整體感知詩歌的韻律美 第一遍完整地觀賞詩歌，老師朗誦詩歌后，留幾秒鐘的時間給幼兒回味，讓幼兒初步體驗詩歌的語言美、意境美。提問：你聽到了老師心中的春天是什么？讓幼兒能初步說出詩歌的主要框架，抓住詩歌中的主要句型。 （三）分段學習詩歌，理解詩歌內容，把握詩歌中的重難點部分 核心所在，運用了“先想、后看、再說”的教學形式。在三本書里，我不僅要讓孩子們觀看理解內容，還要學習三種不

5、同的句式結構。 1.學習詩歌的第一部分 提問“彩色的書中藏了哪些漂亮的景色呢？”將問題拋給幼兒，依據幼兒的回答依次出示圖片，運用超鏈接，出示相應的圖片，并有感情地朗誦，讓幼兒有很好的視聽感受。出示自制圖片，和幼兒一起朗誦。然后請個別幼兒示范朗誦，這樣的效果單純由老師來范讀好。緊接著提問“春天還有哪些花會開放呢？”為創編做鋪墊。 2學習詩歌的其次部分 老師有感情地朗誦“春天是一本會唱歌的書”，引導幼兒說出聽到誰在唱歌，突出四個象聲詞。“聽是什么聲音呢？”引導說出象聲詞“轟隆隆”，一起朗誦“春雷轟隆隆”。接著加深難度，出示圖夾文，讓幼兒自己嘗試說出“春雨滴滴答，燕子卿卿卿，青蛙呱呱呱”。提問：為什

6、么會燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱地唱歌呢？重點學習，大部分幼兒都能理解春天燕子從南方飛回來、冬眠的青蛙醒來這樣的科學自然現象，老師小結理清幼兒的思路，把握科學學問。 3 學習詩歌的第三部分 難點部分，出示一張小伴侶的圖片“看，這是誰呀？他笑的時候消失了什么呢？”引出小池塘笑的時候也有酒窩，而且又圓又大的?！靶〕靥恋木聘C是怎么來的呢？”通過回答來拓展幼兒的思維。除了小池塘笑了？還有誰笑了呢？他們是怎么笑的呢？引出小伴侶笑了，咧開小嘴巴。 （四）自由選擇，鞏固加深 特色亮點，綱要指出“幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、社會交往力量等其他方面的進展親密相關”。活動中為幼兒供應機會，選擇自己喜愛的書，大膽地表達自己的情感和理解，有感情有詩意地朗誦詩歌，體現了幼兒的自主性。 （五）結合春天的美景，進行詩歌內容的創編 春天還有許多漂亮的景色沒有藏到我們這