1、第五單元第17課盼第二課時復習導入斗篷 情況 袖子 瓦藍 衣柜 預報 喧鬧 遮蓋 講座 醬油 逗引 嘴唇 樓梯復習導入（1）蕾蕾的新雨衣有什么特點，讓她這么喜歡這件新雨衣？（2）蕾蕾太喜歡這件新雨衣了，她干了件什么“傻”事？（3）因為想穿上這件新雨衣，蕾蕾開始“盼”什么呢？復習導入蕾蕾天天盼著下雨，因為只有下雨了她的雨衣才可以派上用場。可是她盼啊盼啊，一連好多天都是晴天，她真失望。不過天怎么可能老不下雨呢？這不，這一天，終于下雨了。她有機會穿上新雨衣嗎？我們現在就來看一看吧！品讀課文學習第417自然段，感受蕾蕾盼得雨來、希望卻落空的復雜心理。 路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，

2、雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！“放慢”和“加快”形成了對比，表現了雨來時“我”興奮的心情。品讀課文“可是還差半小時啊。”我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？蕾蕾的語言不連貫，“嘟囔”是指連續不斷地小聲自言自語，多表示不滿；心理描寫寫出了她對媽媽有些生氣，對媽媽不明白自己的心思感到失望。品讀課文望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。擔心的情緒。雖然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果明天還下雨的話，自己還有機會，所以盼著雨別在今天下完，這種天真的想法讓人讀來既覺得有趣又心疼如果此時她能夠穿著雨衣在外面玩一會兒就好了！品讀課文可雨點兒要是淋在淡綠

3、色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點兒打在雨衣上的事。想象穿著雨衣時雨點兒打在雨衣上的情形，此時她對雨的期盼更強烈了。小結 這四處心理描寫，若分別用一個詞語來形容蕾蕾當時的心情，可以用：興奮失望擔心期盼。品讀課文有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。品讀課文“嘻嘻地笑”“天一下子變了臉色”，這些都運用了擬人的修辭手法，讀來非常生動。“嘻嘻地笑”雖然是用來描寫小楊樹，其實是暗示著蕾蕾的心情開心。“天一下子變了臉色”形象地寫出了變天時的樣子，

4、蕾蕾盼望的雨終于要來了。品讀課文我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。這兩句話運用了比喻的修辭手法，生動地描繪出了雨后清新、亮麗的風景。因為“我”盼著雨停，而雨果然停了，這里的環境描寫烘托出了“我”高興的心情。品讀課文請三名同學讀一讀第515自然段中的對話，兩人分別扮演媽媽和蕾蕾，另一人讀旁白。媽媽蕾 蕾 旁白品讀課文“媽媽！”我嚷著奔進廚房。“蕾蕾回來得正好，快把頭發擦擦，準備聽英語講座！”“可是還差半小時啊。”我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。”媽媽說完，

5、只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊？”我央求著。“你看，醬油我下班帶回來了。”媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思。品讀課文“可是不是還要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。“我什么時候說過要燉肉？”媽媽燜上米飯，轉過身來看了我兩眼。“你沒說，爸爸可說過。”這話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。“真的嗎？”媽媽問。我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當當，看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我只好打開電視，不聲不響地

6、聽英語講座。品讀課文學習第1820自然段，體會所“盼”成真的快樂。（1）自由朗讀課文第1820自然段，畫出你覺得寫得好的詞語和句子。（2）分組討論、交流、發言。品讀課文我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。雨不可能是“甜絲絲”的，作者這樣寫是因為蕾蕾一直盼著下雨，這下她的愿望終于可以實現了，她可以穿上雨衣上學了，所以才覺得連雨都是甜的。即使一個人高興到了極點，他的心也不可能從嗓子里蹦出來，這里用了夸張的修辭手法，形象地寫出了蕾蕾激動、興奮的心情。品讀課文我幾步跑回家，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在

7、下呢！”“理直氣壯”這個詞用得特別好，仿佛看到了蕾蕾得意的神情。她此時肯定在想：這下媽媽再也沒有理由拒絕“我”了，“我”心心念念的雨衣終于可以穿上了。品讀課文 學完了課文，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？ 蕾蕾是一個純真、可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。內容小結 本文通過寫媽媽送給“我”一件新雨衣，于是“我”就開始盼著下雨，下雨后盼著出去，沒出去又盼著雨停，留著明天再下，最后“我”終于如愿穿上新雨衣的事，淋漓盡致地表現了兒童“盼”一件事的心理活動，充滿了童真童趣。結構圖示總結概括 通過這節課的學習，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意

8、思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法，選取不同事例，表達中心意思。總結概括寫作特點歸納：（1）心理描寫、語言描寫、動作描寫相結合。通過對“我”的心理、動作、語言等描寫刻畫了一個純真可愛的小女孩形象。（2）寓情于景，情景交融。作者通過對天氣和環境的描寫，烘托出了“我”在下雨前、下雨時不同的心情。（3）語言精練、通俗易懂、生動活潑，情節有趣。寫出了兒童的純真、可愛。拓展延伸小練筆一：不同的心情下，我們看到同一個景物的感覺就會不一樣。所以唐代大詩人杜甫才會有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的感慨。請你用一小段文字描寫一處自然景物，在其中融入自己的情感，即“寓情于景”。拓展延伸小練筆二：文中蕾蕾與媽媽“斗智斗勇”的對話讀來很有意思，在有趣的對話中還描寫了人物的神態、