1、第 頁 濟寧梁山縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試卷及答案解析一、單選題1在正常情況下，( )最易造成“分離焦慮”。 A.小班幼兒入園初期B.幼兒園放假后C.老生新學期開學D.每周一早上答案：A解析：分離焦慮是孩子離開母親時出現的一種消極的情緒體驗，小班幼兒入園初期最容易造成分離焦慮癥。故選A。 2由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質及糖原少，不適合他們的運動項目是（） A.拍球B.投擲C.長跑D.跳繩 答案：C解析：周期型的動作主要以不斷循環、反復某些基本的動作技術為基礎，如走步、跑步、爬行等動作。這類動作的結構較為簡單，幼兒較容易學會和掌握，也比較容易形成自動化。由于幼兒的年齡小，耐

2、力比較差，容易產生疲勞，所以對于幼兒來說，不適合進行長時間的跑步。 3按照皮亞杰的觀點，27歲兒童的思維處于( )。A、具體運算階段B、形式運算階段C、感知運動階段D、前運算階段 答案：D解析：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知發展分為感知運動階段（02歲）、前運算階段（27歲）、具體運算階段（711歲）和形式運算階段（1115歲）四個階段。 4下列選項中不屬于侵犯行為的是（ ）A、偷竊行為 B、攻擊行為 C、破壞行為 D、欺負行為 答案：A解析：侵犯行為包括對人的侵犯和對物的侵犯，具體有攻擊行為、破壞行為和欺負行為。 5幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（

3、 ）教育原則。A、啟蒙性B、發展適宜性C、活動性D、綜合性 答案：D解析：幼兒園課程內容強調綜合性，要求發揮各門課程的多種功能。題中所述只發揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性的教育原則。 6在幼兒的想象中，( )占主要地位。 A.無意想象B.再造想象C.有意想象D.創造想象答案：A解析：幼兒想象的特點：以無意想象為主，有意想象開始發展。 7兒童可以親自動手、反復嘗試，能夠充分觀察到活動過程中發生的現象和變化的科學活動類型是( )。 A.教師演示實驗B.兒童操作實驗C.科學觀察D.科學討論答案：B解析：兒童操作實驗是由兒童親自動手操作并參加實驗的全過程，主要用于比較簡單、帶有游戲性質的實驗

4、。 8幼兒園歌唱活動中最為基礎的目標是( )。 A.讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂B.發展幼兒運用嗓音進行藝術表現的能力C.發展幼兒感受音樂的能力D.積累一定的音樂詞匯答案：A解析：讓幼兒感受音樂活動的快樂，這是幼兒學習音樂的最基本目標。 9評估幼兒發展的最佳方式是（）。 A.平時觀察B.期末檢驗C.問卷調查D.家長訪談答案：A解析：讓幼兒在真實的、自然的活動情境中表現自己，教師通過有目的、有計劃地考察兒童在日常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現，包括其言語、表情和行為，并根據觀察結果分析兒童發展規律和特征的方法。 10即使處于同一年齡階段的兒童，由于遺傳素質不同，環境影響和教育不同，他們的身心

5、發展的速度和水平可能各不相同，教師要做到因材施教，這主要體現了兒童身心發展的（）規律。 A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個體差異性答案：D解析：通過對題干的分析，本題首先提到了即使處于同一年齡階段的兒童，他們的身心發展也會有不同，所以很明顯不涉及對階段性的考查，排除B。順序性在題干中沒有體現，排除A。不平衡性則指兒童身心發展的速度和成熟水平是不相同的，題干沒有體現，排除C。所以選D個體差異性，因為即使兒童年齡一樣，但是由于每個兒童的遺傳素質不同，所處的環境影響和接受的教育不同，所以，每個兒童的身心發展的速度和水平也各不相同，體現的是兒童身心發展的個體差異性。 二、解析題11簡述我國的學前教

6、育目標。 解析：答：為順應時代的要求，我國的學前教育目標有以下幾方面。(1)促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。(2)發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。(3)萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。(4)培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和動力。 三、問答題12蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條

7、線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車。”這時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。 請認真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。問題1簡答題蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點，為什么?問題2簡答題談談如何培養幼兒的想象力。 解析：1.蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現出無目的性、無穩定主題、內容零亂無系統 性、并以想象過程為滿足等特點。2.促進幼兒想象的發展要從以下幾方面著手：學藝術等多種活動中，創造幼兒想象發展的條件；進行適當的訓練，提高幼兒的想象力。 13簡述教育的本質特性。

8、解析：(1)教育是人類社會特有的一種社會現象。 (2)教育是人類特有的一種有意識的活動。 (3)教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式。 (4)教育是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動。 14學前兒童高級情感發展表現在哪幾個方面? 解析：學前兒童高級情感的發展主要表現在如下三個方面：(1)道德感。3歲前的兒童只有某些道德感的萌芽。小班幼兒的道德感主要是指向個別行為的，往往由成人的評價而引起。中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，他們開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產生相應的情感。大班幼兒對好與壞，好人和壞人，有鮮明的不同感情。(2)美感。研究表明，新生兒已經傾向于注視端正的

9、人臉，而不喜歡五官零亂顛倒的人臉。幼兒初期仍然主要是對顏色鮮明的東西產生美感。他們自發地喜歡相貌漂亮的小朋友，而不喜歡形狀丑惡的任何事物。同時，他們也能夠從音樂、舞蹈等藝術活動和美術作品中體驗到美，而且對美的評價標準也日漸提高，從而促進了美感的發展。(3)理智感。對一般兒童來講，在5歲左右時，理智感已明顯地發展起來，突出表現在幼兒很喜歡提問題，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快。6歲幼兒喜愛進行各種智力游戲，或所謂“動腦筋”活動。 15幼兒的具體形象思維有哪些特點? 解析：幼兒具體形象思維具有具體性、形象性、經驗性、擬人性、片面性、固定性和表面性等特點。 具體性是指幼兒思維的內容是具體的。幼兒在思考問題時，總是借助于具體事物或具體事物的表象。形象性表現在幼兒依靠事物的形象來思維。幼兒的頭腦中充滿著各種各樣事物的生動形象。經驗性是指幼兒的思維常根據自己的生活經驗來進行。擬人性是指幼兒往往把動物或一些物體當人來對待。片面性是指幼兒思維只根據具體接觸到的事物的表面現象來進行。固定性是指幼兒思維缺乏靈活性，不具有守恒性、可逆性。表面性是指幼兒思維只是根據接觸到的表面現象來進行，不能理解詞的轉義和反話。16簡述怎樣正確評價幼兒的游戲。 解析：(1)幼