1、題西林壁教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：會(huì)寫“緣”字。理解“識(shí)”“緣”等字在詩句中的意思。有感情朗讀古詩，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2.過程與方法：讀懂古詩句的意思，體會(huì)詩人在觀賞廬山時(shí)，因地點(diǎn)和角度的不同，所看到的景象不一樣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩的的意境，體會(huì)詩人的情感及詩句中所蘊(yùn)含的哲理。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人在廬山時(shí)，因觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人富有哲理的話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。三、教學(xué)過程（一），激趣導(dǎo)入常說良好的開端是成功的一半，為激發(fā)學(xué)生興趣，我出示課件：廬山風(fēng)光。并提問：廬山給你留下怎樣的印象？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)想到“廬山真雄偉”、“山峰

2、連綿不斷、高低起伏”.接下來引出課題，宋代著名詩人蘇軾也和你們有著同樣的感受，在觀賞完后寫下了一首千古傳誦的名詩，引出課題題西林壁，今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩。（二）、朗讀古詩，理解詩意師生回憶學(xué)習(xí)古詩的步驟，解詩題-明詩意-悟詩情。解詩題，讓學(xué)生明白題西林壁就是寫在西邊墻壁上的詩。初讀古詩，注意節(jié)奏和情感，學(xué)習(xí)生字“緣”。學(xué)生在書上標(biāo)上節(jié)奏、重音，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。接下來，小組合作交流，探究學(xué)習(xí)，明詩意。課件出示學(xué)習(xí)提示，1、要求學(xué)生用以前學(xué)習(xí)的結(jié)合注釋和想象詩句畫面理解詩意。2、小組合作、交流試著說說每句詩的意思。3、想一想詩人看到的廬山是什么樣的？學(xué)生會(huì)找到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”

3、。根據(jù)我的引導(dǎo)和相關(guān)課件，讓學(xué)生理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，體會(huì)詩人從正面看山嶺連綿不斷，從側(cè)面看山鋒高聳入云，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看風(fēng)景各不同的概念。并用課件出示從不同角度的圖片，讓學(xué)生說一說，看到了什么？以此加深學(xué)生對詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的印象，突出教學(xué)重點(diǎn)。接著提問，詩人在看到這些不同的景色后又想到了什么呢？學(xué)生找到“不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中?！蔽医又鴨枺涸娙藶槭裁纯床磺鍙]山的真實(shí)面貌？學(xué)生可能會(huì)想到，山太大了、山太高了等。繼續(xù)追問，怎樣才能看清楚呢？學(xué)生會(huì)想到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。我加以總結(jié)，得出結(jié)論“所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清”，對待

4、生活中的事物我們要全面的、多角度的觀察才能看清楚，看明白。（三）、聯(lián)系生活，升華主題1.在日常生活中哪些事情需要我們客觀全面地了解事物呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)的盲人摸象，畫楊桃等。明白了這一道理后，想一想：我們應(yīng)該怎樣正確的評價(jià)我們周圍的同學(xué)呢？看待別人是這樣，評價(jià)自己也是如此，誰愿意試著這樣評價(jià)一下自己？在談話過程中使學(xué)生明白，不管是評價(jià)同學(xué)還是評價(jià)自己都要全面、多角度，即要看到優(yōu)點(diǎn)，也要發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。以此突破教學(xué)難點(diǎn)。（四）、總結(jié)全課，提出希望。題西林壁這首古詩，不僅詩人是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。希望同學(xué)們以后看問題要全面地、客觀地去看。不要被表面現(xiàn)象所迷惑。四、作業(yè)：1.背誦、默寫題西林壁。2結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“