1、圓明園的毀滅教案張克強一、教學目標1、通過學習課文，感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。 有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會,搜集相關文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。 2、以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。3、培養學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。二、教學重難點1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，使學生記住這一國恥，培養學生愛國情操。 2、理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發學生振興中華的責任感和使命感。三

2、、教學準備1、制作多媒體教學課件。2、收集關于圓明園的資料。第二課時一、復習導課師：同學們，通過上節課的學習，我們初步了解了課文內容，知道了圓明園這座曾經的“萬園之園”，被英法聯軍這兩個強盜給毀滅了。我們掌握了課文的生字，發現了課文中運用了很多非常精妙的四字詞語，下面，我們一起來回顧一下。大屏幕出示詞語:舉世聞名眾星拱月金碧輝煌 玲瓏剔透亭臺樓閣山鄉村野平湖秋月蓬島瑤臺武陵春色 詩情畫意風景名勝 天南海北 奇珍異寶不可估量二、小聲讀文或默讀課文，思考：課文主要講了哪些主要內容？主要講了圓明園的布局、建筑雄偉、珍貴的歷史文物、毀滅。三、學習第一自然段。1.請同學們打開書，自由讀課文第一自然段。2

3、.這段話里出現了兩個“不可估量”，該怎樣理解？（損失太大，無法計算，無法估量）你的內心是一種什么滋味？（是痛恨的，是悲哀的）把兩個“不可估量”畫下來，讀這段話的滋味是痛恨，是悲哀，讓我們齊讀一遍。板書：兩個不可估量四、昔日輝煌 1、學習課文第2自然段。指名讀第二自然段。“圓明園在北京西郊眾星拱月般地環繞在圓明園周圍。”（1）這句話是介紹圓明園什么的？（布局）（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個詞語的意思嗎？說說看。舉世聞名：舉，全。全世界都出名。形容名望極大。眾星拱月：群星環繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。（出示課件）同學們看：

4、這是圓明三園的分布構成，在這三園的東、西、南三面，還有一些小園。大家在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”？這樣的布局，讓你有什么感受？（體會圓明園的“輝煌”和“宏偉”。）這是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來齊讀第二段。2、學習3、4自然段。（1）、師：.如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽第三自然段，看看作者一口氣用了幾個“有”？字(7個)用四字詞語說說這是怎樣的圓明園？舉世聞名、萬園之園、詩情畫意、金碧輝煌等。（2）、指名讀帶“有”的句子，：“有也有；有也有；還有；不僅有還有”，并指導用“有也有；有也有；”寫一句話。（3）、想看看這些宏偉的建

5、筑嗎？點擊圖片欣賞 。（4）、 聽到大家發出的贊嘆之聲，你們愿意用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風光嗎？請大家自由讀一讀，一邊讀一邊在頭腦中想象剛剛看到的畫面。（5）、師：同學們，當我們一起讀著這象征著宏偉建筑的七個“有”，老師突然想到了這樣的問題，要寫盡圓明園中的所有的景觀，所有的建筑，該用多少個有啊？（無數個）是啊！圓明園的景觀怎么能寫的盡啊！圓明園的建筑又怎么能說得完啊？（6）、其實這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎？（介紹了解的資料：圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環繞在圓明

6、園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風荷”、有“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關帝廟”。（7）、下面我們只選20處景觀的名稱，請大家自由讀一讀（投影出示）：正大光明上下天光杏花春館坦坦蕩蕩長春仙館萬方安和武陵春色山高水長月地云居匯芳書院映水蘭香遠山天北西峰秀色四宜書屋平湖秋月蓬島瑤臺別有洞天坐石臨流曲院風荷江南屏鄉僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺？（光讀這20景的名稱就需要這么長時間，如果一處一處地參觀得需要多少天啊！）（8）、法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。 雨果”當你走進這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能

7、不發出這樣的感嘆呢？當我們漫步園內學生接讀：“課件（漫步園內，有如漫步在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”我們又怎能不驚嘆，圓明園是（出示大投影）“我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華！”（9）、同學們：此時，你的心情是怎樣的？（激動、驕傲）讓我帶著這激動的心情，再來讀一讀第3自然段，說不定，你很快就會深深記住這些美景了。（齊讀）（10）、學習第4自然段。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 指名讀讀第四自然段。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 齊讀第一句：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。思考：這是個什么句子？作用？ =

8、3 * GB3 * MERGEFORMAT 我注意到你剛剛讀的段落里有這樣一處：上至，下至。比較 ：將“上自、下至”去掉，與原句比較：去掉“上自、下至”這句話一共說了幾個朝代？（6個）原句呢？你從哪里看出來的？（突出“上自”“下至”，并理解詞語的意思。）教師介紹：從先秦一直到清朝一共經歷了67個朝代，歷經兩千三百多年！想想看：兩千三百多年間，會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。（應有盡有、不計其數、成千上萬、數不勝數）一起來欣賞欣賞（課件）。這些不計其數的文物，擁有著不可估量的板書：價值所以說，圓明園是（引讀）當時世界上最大的博物館、藝術館。但是，這一切，早已不復存在了，這

9、一切永遠消失了，這一切，被兩個強盜的大火為灰燼了，展示廢墟的圖片。（11）、為什么說：“圓明園的毀滅是這個文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？”五、學習結尾，感受被毀之恥。1、默讀第五自然段，誰來告訴大家，是誰造成了這不可估量的損失？（英法聯軍）這些侵略者在圓明園中都做了些什么？誰來介紹一下？2、同學們，你們讀得很仔細，老師想把你們匯報的內容換個說法，大家看看行不行。（1）對比句子把“闖進”改為“ 進入”。 大家覺得可以這么改嗎？為什么？（2）感受“凡是”“統統”“任意”這幾個詞的作用。（讀讀看）（3）再看看這一句，“連燒”可以換成“燒了”嗎？（不可以，這些詞語寫出了侵略者

10、的“殘暴”與“野蠻”） （讀一讀）3、此刻，大家一定充滿著你的胸膛，是什么感受？（屈辱、憤怒、痛恨）誰來將體會到的情感來讀一讀這段文字。（課件：字圖片）（指名讀：評價）4、同學們想一想：化為灰燼的都是什么？（建筑藝術的精華）（園林藝術的瑰寶）（奇珍異寶，名人書畫）說的完嗎？是啊，三天三夜也說不完！這場災難造成的巨大損失，不可估量！（板書 “損失”）5、師：這些丑惡的侵略者，在圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證！帶著你此時的感情，請拿起課本，和老師一起讀一讀吧（齊讀）：1860年10月6日6、同學們想過沒有：為什么我們的課題是“圓明園的毀滅”，確用了這么多筆墨來描寫它昔日的輝煌？（了解輝煌的過去、激發對侵略者的憤怒，激發愛國熱情，增強民族使命感）六、美毀對比，拓展引發深思。1.同學們，如果圓明園還完好無損地保存著，我們每個中國人現在看了該是多么自豪。可惜，它被英法聯軍掠走了，搬去了，毀掉了圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘垣斷壁，（指板書）沒有了（宏偉建筑）沒有了（珍貴文物）什么都沒有了。圓明園的毀滅是學生齊讀：（課件）祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！2.課件出示圓明園廢墟圖，