1、清平樂村居萬源市官渡學校 何尚良教學目標1初步了解辛棄疾和寫作背景及詞的有關知識。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3理解這首詞的意思,想象這首詞所描繪的田園生活的情景。4學習本詞用白描手法, 描寫農村充滿田園情趣的生活畫面。重點難點感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的熏陶。教學過程一、揭題，初知“美”1.今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂村居。2.釋題：（1）介紹作者辛棄疾。（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂?！扒迤綐贰笔窃~牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時期，句的長短隨著曲調而改變，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”

2、。 一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“yu”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。（3）村居，詞的題目。“居”什么意思？（居?。?“村居”呢？（居住在鄉村）“村居”才是這首詞的題目，意思是“農村閑居的人家”。清平樂村居這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農村生活的著名作品。（4）初讀，正音自由讀詞，注意讀準字音。邊讀邊劃出不理解的地方。難字正音，引導學生讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝二、初讀，走近“美”1. 聽朗讀錄音，看圖畫。2.請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。3.讀得怎樣？請你的同

3、桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。4.學生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。5.遇到不理解的地方，應該怎么辦呢？請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯系上下文，也可以向老師請教。三、品讀，感受“美”1、通過剛才的學習，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么？（簡樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。（2）“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼?！保▽W生自由的輕聲讀這句，感受到了什么

4、：一對頭發花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說話。）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對白發夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們為什么感到這樣幸福呢？請同學們細細閱讀下面的內容。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？（6）同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是“茅檐低小”，但是周圍的環境很美“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。2.用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。3.你能用朗讀，把詞中的情趣表現出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉村田園生活）四、再讀全詞，回味“美”1.想一想，這對白發翁媼生活在這樣的環境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。）2.作者偶爾看到了白發翁媼的生活環境，心里又想些什么呢？（繼續品味“醉”字。）3.那對白發夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢？4.配樂朗讀或背誦。五、課外拓展，延伸“美”1.背誦這首詞。2.把這首詞改編成一篇優美的短文。附板