1、 花的勇氣教學目標 1、引導初步學會借助“閱讀提示”制定學習目標，善于化繁為簡，掌握基本的提煉關鍵詞句的語文學習方法。并且學會借助情感變化線概括課文主要內容。2、通過有感情地朗讀課文，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，體會到作者的心情，在品味語言中感悟“花的勇氣”。3、體會作者對生命的感悟，并能聯系生活經歷感悟生命的勇氣，樹立信心。教學重、難點:1、掌握基本的提煉關鍵詞句的語文學習方法。并且學會借助情感變化線概括課文主要內容。2、在品味語言中感悟“花的勇氣”。教學方法:讀中感悟法、合作探究法。教學準備:課件課型:新授課課時安排：一課時教學過程一、揭題導入當代作家馮驥才先生在春天來到了維也納，當

2、他面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花，他為之震憾了。于是他寫下了這篇文章。齊讀課題二、整體感知，明確目標師：看這小“*”，說明這是一篇略讀課文。略讀課文給我們更多自主的學習空間。要學習略讀課文，首先得先讀什么？（課件出示閱讀提示）指生讀（評價：你讀得很不錯，今天能有勇氣站起來，就值得大家稱贊。）會讀書的孩子能把一段話讀成幾個字，仔細想想，我們能把目標歸納為哪幾個字？老師和你一起合作。隨著交流師板書（板書：讀）師：首先應該讀一遍課文，了解這篇課文到底講了一件什么事？真聰明，那第二步你們要干嘛？（交流師板書：想）我們要想什么？想想作者為什么會失望，遺憾、驚奇、怦然一震。（板書：想）師：那第三步要干什

3、么？交流板書，（板書：說）現在看黑板，長長的一段話就變成了黑板上的三個字，這就叫讀書?！驹O計意圖:學生是語文學習的主體,在教學過程中,應充分發揮學生學習的主動性,本環節旨在培養學生自主學習的能力,在課堂伊始,激發學生的主人翁意識.】三、自主學習，達成目標1、師：現在就請大家根據學習目標閱讀課文，試著解決自己提出的問題。讀書有三種方法，有朗讀、默讀、快速瀏覽，你們會選哪種方法，為什么？（預設：我選擇默讀，因為默讀有利于思考！我們可以一邊讀，一邊畫自己喜歡的詞語，還可以在書旁寫寫自己的感受。）生自主閱讀2、巧妙引導，學會概括文章主要內容師：下面我們來交流，課文講了一件什么事？誰來概括？復習以前的方

4、法：時間、地點、人物、事件串聯；每個自然段概括一句話串聯。指生回答師：智者善聽！聰明的同學，你能聽出來她是怎樣概括文章的主要內容嗎？（預設：我聽出來她主要是把“失望，遺憾，驚奇，怦然一震”幾個詞連起來。）師：老師真為你感到驕傲。他找到了點，把這四個點一連就是文章的主要內容。大家仔細看這些詞：失望，遺憾，驚奇，怦然一震，這些詞都是描寫什么的？(預設：心情)師：對了，這就是作者在文章中的一條情感變化線，今天我們又學到了概括文章主要內容的好方法，就是抓住作者情感變化的線索巧妙地連接。同桌試著抓住作者的情感變化線，說說課文講了一件什么事。同桌練習【設計意圖:課標中第二學段目標明確指出，第二學段要能初步

5、把握文章的主要內容。本環節設計循序漸進，培養學生能力，不僅授人以魚，更要授人以漁?！?、師：下面讓我們來交流第二個問題：在維也納，作者開始覺得失望，后來卻心頭怦然一震了，這是為什么呢？剛才大家自己試著解決了這個問題，來跟你的同位或小組一起交流一下，看誰說的更有道理。再全班交流。課件出示，合作探究：作者最初看見草地時，感到_，因為_；扒開草看到小花時，感到_，因為_；離開維也納前，感到_，因為_；看見花的原野時，感到_，因為_；體會到小花的氣魄時，心頭_，因為_。( 評：一個小小的冒字，已經讓你找到了學習語文的秘訣，一字值千金，好！你很會聽，你是智者！) 看，這篇文章的線索就是作者的情感變化。四

6、、品讀欣賞，由景及情。接下來，讓我們細細地品讀課文，觸摸作者的情感，去發現花的勇氣。1、欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情。師：那么哪一段是寫作者的失望？請同學們自由讀第一自然段，用“”畫出讓作者失望的句子。出示：第一段師：誰來說一說哪些句子寫出了讓作者失望的原因？生：大片大片的草地上，只是綠色明媚的小花。師：這個句子很長，我們這段時間都在練習縮句，誰來把這個長句子句子縮一下。生：草地上，見不到小花。師“見不到小花”用兩個字來說就是什么？生：沒花、無花那么是哪里無花呢？生：草地。師：用四個字概括就是“草地無花”（師板書）。師：你們真會讀書，學會概括了。把那么長的句子讀到四個字這就叫概括，

7、學會概括，這也是學習語文的一種重要方法?！驹O計意圖：課標明確指出，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，本環節中，學生在縮句、概括等語文活動中，潛移默化地進行了語言文字訓練。】品味“泛濫”。（作家老舍面對廣闊的草原用“一碧千里”來形容，同樣寫綠色多、廣，你讀一讀，你覺得一樣嗎？引導與一碧千里比較，體會“泛濫”指多得成災令人討厭，體會詞語的感情色彩。）小結：詞語有了強烈的感情色彩，能讓我們觸摸到作者的情感。那你還從哪些帶有感情色彩的詞語中，觸摸到作者的情感。生交流“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。誰來給大家讀讀這段，讀出作者的失望之情

8、?！驹O計意圖：第二學段目標中強調，要引導學生學會體會課文中關鍵詞句表達情意的作用，本環節旨在通過幾個關鍵詞語感受作者的情感?！?、欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受作者的心情。師：從你的讀中老師聽到了作者因為草地無花而失望至極。那么這草地真的無花嗎？哪段寫了“有花”？師：讀讀第二自然段，把描寫花的句子用“”劃出來。出示句子白的、黃的、紫的”就是說顏色很多，這樣的畫面可以說是（萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕）那純潔、嬌小、鮮亮是說花的樣子。我們可以說（千姿百態 姿態萬千）。這么多、這么密、這么遼闊！是說花數量多，可以說花（很多很密 數不勝數 不可計數 ）剛才大家想到了這么多四字詞語來形容花，真了不起。那老師把這段話改一下。出示句子：我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態，數不勝數！師：請大家讀一讀什么感覺？看來啊，這些好的四字詞語羅列在一起，并沒有起到多大的作用，現在老師把書上的這句話豎起來變成一首小詩，你再來讀一讀。