1、中小學最教育資料中小學最教育資料中小學最教育資料中小學最教育資料人教版生物七年級上試驗教案調查我們身邊的生物教學設計調查校園的生物種類一、教學目標：1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。2、描述身邊的生物和它們的生活環境。3、關注四周生物的生存狀況。二、教學重點：合作力量。教學難點：描述局部所調查生物的特征三、課前預備：幫助學生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關資料。四、教學過程：1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節調查課的目的，步驟，不行在教學區教師處。強調調查范圍的要求是生物種類較多，環境有較多變化的路線。2、留意事項：如安全、不損害動植物、不破壞生物的

2、生活環境等。3P234、紀律要求：出入教室不行吵，不行影響其他班同學。各小組提前格外鐘回到教室，各小組要跟教師對好時間，要求本小組長組織好紀律。、利用下課前格外鐘幫助學生歸納總結出調查的生物可按P9 的分類方法并對個別小組作出表揚。總結本節課全班同學的表現問題： 1.你們組調查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進展分類的？分多少類？各多少種？每類選12 種生物，說說它們的生活環境？調查中，你又想到哪些的問題？教學后記：初一2班沒有說明細節，學生不明確調查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調查的主要目 的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務。還應強調生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。初一1班事前說

3、好了各種留意事項，強調了紀律，所以每個人都能完成好這次調查活動。教學反思：在戶外活動前要多強調各種規章制度，考慮問題要面面俱到會發生很多意想不到的事以后要留意。環境對生物的影響教學設計探究光對鼠婦生活的影響教學目標舉例說出影響生物生存的環境因素。舉例說誕生物之間有親熱的聯系。體驗探究的一般過程，學習把握試驗變量和設計比照試驗。形成疼惜試驗動物的情感，能夠認真觀看和記錄，并與小組其他同學合作和溝通。難點和重點設計比照試驗。課前預備學生：各小組預備鼠婦116 或透亮本夾一份試驗報告用表。教師：鼠婦假設干只或鼠婦圖示。教學過程1、影響生物生存的環境因素生存的環境因素。各小組通過教師的引導，以各自收集

4、鼠婦為背景，分析、爭辯、歸納出探究的一般過程。2、制定試驗方案及設計試驗方案各組爭辯并制定方案，依據方案中消滅的問題引出變量和比照試驗。充分放權，讓學生自學，但留意把握學生對變量和比照試驗的理解。試驗探究結果溝通教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進展后面的結果溝通。光這個條件外，還有無其他條件？布置課后作業：有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進展探究。教學反思： 環境，又可以讓學生親身體驗捉鼠婦的過程，培育他們的科學興趣。、生物對環境的適應和影響教案探究植物對空氣濕度的影響教學目標：1、描述生物對環境的適應和影響。2、舉出例子并初步培育學生環保意識。教學重點難點：重點：描述生物對環

5、境的適應和影響。難點：在教學中引導學生理解生物體構造和功能相適應的辯證觀點。教學過程： 了適應干旱的環境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節蟲，得出除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。分析書本 P19 的資料，答復以下問題：生物的形態構造或生活方式的特點與它們的生活環境有什么關系?觀看兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能覺察什么問題? 從而學生自己得出結論，生物為了適應不同環境其形態構造都有所轉變。生物除了適應環境，同時也影響環境。過渡問題：那是否生物只能被動地適應環境呢?生物本身對環境有沒有影響?學生舉出例子， 人類對環境的影響，植物對環境的影響，

6、動物對環境的影響蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸取空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排解廢氣、廢水使環境受到污染講解試驗:植物對空氣濕度的影響。1.提出問題:植物對空氣濕度的影響2.作出假設:裸地,草地,茂盛的灌叢的空氣濕度不一樣.3.制定打算:學校內測量裸地,草地和茂盛的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)4.填寫P7 空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.5.留意:假設裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把干濕計放在地上嗎?舉例：曲線圖的畫法：來解答下面問題。6、練習：假設將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現象說明(A.每種生

7、物都是有壽命的B.每種生物都有自己賴以生存的生活環境C.動、植物轉變生活環境就會死亡D.生物的生存環境很簡潔破壞生活在陰濕環境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是(A.充分利用光能B.削減陽光照耀C.適應低溫D.適應潮濕的環境很多種鳥具有保護色,但也難免常被嗅覺興旺的獸類所捕食,對此最好的解釋為( )A 這些鳥不適應環境B.被食的鳥是警覺性不高的C.適應是確定的D.適應具有肯定限度和相對性7、講解書本課后練習。教學后記：這節課不僅要講理論課生物對環境的適應和影響 濕度的影響的原理和過程。 對于生物對環境的適應和影響這個學問點并不難，學生簡潔、草地、灌叢三個環境來做這個試驗，很多學生很難理解，還

8、有對于探究試驗的過程 - 提出問題、作出假設、制定打算、實施打算、得出打算并不了解，所以我在其他班的課堂上實行分為一個課時的課是有必要的。教學反思：把握，自己也能了解到試驗過程所遇到的問題。練習使用顯微鏡教案教學目標說明顯微鏡的構造和作用。能獨立使用顯微鏡，觀看到清楚的圖像。認同顯微鏡的標準操作方法，疼惜顯微鏡。重點和難點重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作力量的培育。難點：標準使用顯微鏡，并觀看到物象睜開。課前預備教師：預備顯微鏡，并逐個檢查預備兩個不同倍數的目鏡；四種標本片；動植物玻片標本，擦鏡紙，紗布；學生：比照課本彩圖，生疏顯微鏡各局部名稱，并思考每一局部的作用；閱讀課后的顯微鏡進展史

9、。教學過程走進單元讀其次單元開篇語，明確細胞是生物體構造和功能的根本單位。要想探究生物的微妙，就必需要了解細胞。指導學生看書中35 頁圖，提問、朗讀，引出主題。導入課教師依據學校和學生的具體狀況確定導入的策略和方法講授課思考得出，要了解細胞，必需借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上取鏡和安放右手握，左手托；略偏左，安目鏡。快速看書，動手取鏡和安放。指導學生看書37 頁：取鏡和安放。的制造、進展過程。提問：我們現在用的是什么顯微鏡？顯微鏡的構造學生兩人一組，看書比照實物生疏顯微鏡各局部名稱。答復教師指示局部的名稱。引言：今日我們一起來生疏顯微鏡，并爭取到達人人會使用顯微鏡。指導學生學會通

10、過看書來生疏顯微鏡。隨機叫學號，進展抽測。顯微鏡的使用對光低倍物鏡對準通光孔。左眼看，右眼睜。轉動反光鏡，看到光明的視野。觀看：標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。鏡筒先下降，直到接近標本。左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀看的欲望。帶著猛烈的古怪心，邊看書邊操作顯微鏡進展觀看。狀況不一，局部同學沒看到物像。思考答復：放大倍數越大，看到細胞越大，個數越少；放大倍數越小，看到細胞越小，個數越多。歸納：取鏡和安放，對光，觀看。認真觀看動手觀看，留意標準。進展鼓舞，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀看標本：寫有“e”字的玻片；印有數字的透亮紙；動植物玻片標本；寫有數字的不透亮紙。要求

11、學生先看書，然后指導學生動手觀看2 號標本巡察，覺察普遍存在的問題，請一名同學上前演示。賜予鼓舞性評價。先請學生補充，后教師補充。強調：用低倍物鏡10X 或 8X，即短的物鏡對準通光孔。轉動轉換器的手法要正確，對學生進展疼惜顯微鏡的教育。訂正：應叫光明的視野，不叫亮圈。鏡筒下降時，眼睛肯定要看著物鏡。引導學生連續觀看。使學生明確：物像是倒像放大倍數=目鏡的放大倍數X 物鏡的放大倍數光學顯微鏡只能觀看能被光穿透的物體。引導學生換目鏡后再觀看。問：放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什么不同？ 引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓舞按步驟標準操作，巡察，檢查，訂正錯誤。練習思考，答復。看書 39 頁留

12、意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？小結:賜予評價，并啟發：通過這節課的學習，你有什么收獲？賜予確定，并鼓舞學生利用課后時間，自制標本，到試驗室觀看。課后試驗室開放。教學反思：練習使用顯微鏡是學生在試驗室上的第一節課，到試驗室時要先跟學生強調試驗室的紀律， 讓學生明白以后來試驗室上課必需遵守試驗室紀律 安排學生觀看的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強調光圈、反光鏡和光線的關系時要 以想像做試驗的過程，記憶更深刻。觀看植物細胞教案教學目標：1、學會制作臨時裝片的根本方法。2、觀看自己制作的臨時裝片，說明植物細胞的根本構造，練習繪制植物細胞的構造簡圖

13、。教學重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞構造。教學難點：以膽大心細的心理素養，成功地制作臨時裝片以實事求是的科學態度，練習繪制植物細胞構造簡圖。教學過程：一、進入試驗室先填好記錄本，回試驗試驗過程取鏡與安放，對光，觀看。二、快速拿出顯微鏡，對好光。三、假設把一根頭發、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的構造？不能必需 后進展觀看。常用的玻片標本有以下三種：切片用從生物體上切取的薄片制成。 涂片用液體的生物材料經過涂抹制成。裝片用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。有的生物格外微小，也可以直接做成裝片。這些玻片可以做成永久的可長期保存或臨時的不能長期保存。四、看書本P42 的材料用具，看看哪

14、些材料不明白它們的作用，舉手問教師。玻璃片。P43 的制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟用一個字總結各步驟1、用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈擦2、把載玻片放在試驗臺上，用滴管在載玻片的中心滴一滴清水滴3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透亮薄膜內表皮，把撕下的內表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平取、展4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀看的材料上，這樣才能避開蓋玻片下面消滅所泡而影響觀看蓋5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內表皮上，使染液浸潤標本的全部染6、先用低倍鏡觀看，再用高倍鏡觀看。把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報告冊P14 6題上。教學反

15、思： 他們用 10*的目鏡和 10*物鏡觀看。但細胞的構造很多人不會畫，最主要是把主要形態和主要構造畫出。觀看動物細胞教案觀看人的口腔上皮細胞教學目標：動植物細胞構造的主要不同點。、提高制作以及觀看臨時裝片的技能。進展的，連續形成“膽大心細”的心理素養教學重點：力量。教學難點：1、制作臨時裝片過程中的刮取。2、細胞構造的觀看。1、閱讀書本 P47 方法步驟，總結出每個步驟：擦滴取涂蓋染吸口要漱干凈2？滴的是生理鹽水。由于動物細胞外面沒有細胞壁，要使動物細胞處于活性的必需給它一個適合于它所在的環境，而 0.9%的生理鹽水就是適合于細胞生活的環境。就是為了維持細胞正常的形態。生理鹽水的成分就是0.

16、9 克99.1 克水。3、留意，取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。4、由于口腔上皮細胞比較難找，要把已經做好的口腔上皮細胞涂片給學生看，讓他們準確找到細胞。布置作業：生物試驗報告冊P10、13、16教學反思：染色成功率更高。只有一個細胞的生物體教案觀看草履蟲教學目標：1、說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。2、舉例說出單細胞生物與人類生活的關系。3、使用顯微鏡觀看草履蟲，進一步強化顯微鏡操作技能。4、認同細胞構成生物體的觀點。教學重點：學生能夠說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。教學難點：學生通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點。教學過程：一、導入：只有一個細胞的生物體單細胞生物在你

17、們印象中，哪些生物是最小的？單細胞生物草履蟲，看看它的構造如何？二、草履蟲的形態構造大家看草履蟲的外形像什么?這與它的命名有什么關系？ 介紹草履蟲的各局部構造：如纖毛的作用：運動。表膜：呼吸。食物泡：消化在顯微鏡下看到的草履蟲是藍綠色的，橢圓形，由于被染色三、草履蟲與人類的關系書本上找出草履蟲與人類的關系，對人類有利與有害總結。有利：凈化污水，吞食細菌，是魚類的自然餌料有害：寄生蟲，造成赤潮 四、復習觀看顯微鏡的過程顯微鏡的根本步驟是：取鏡與安放，對光，觀看顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16*顯微鏡的物鏡為分：10*，40* 五、自由觀看提出對試驗的問題。輔導學生解決問題六、學生布置作業：報

18、告冊P20 四，P22 四教學反思： 在爭辯顯微鏡的物鏡時最好讓學生用黃色代表10*，藍色代表 40*，這樣學生更易于理解應先用黃色，再從藍色。還有草履蟲的各局部的作用，我讓學生全部都用兩個字來概括的運動纖毛。種子植物教案觀看種子的構造教學目標：1、說出種子的主要構造，描述菜豆種子和玉米種子的一樣點和不同點。2、識別當地常見的裸子植物和被子植物。3、運用觀看的方法種子的構造。教學重點、難點：1、運用觀看的方法識別種子的構造。2、識別當地常見的裸子植物和被子植物。教學過程：一、復習藻類、苔蘚、蕨類植物二、介紹種子植物三、試驗：觀看種子的構造學生小組爭辯：1、兩粒種子有什么區分？2、種子中哪一局部

19、將來能發育成一棵植物？在種子中指出來。3、胚在種子的哪里，胚的各局部在種子發芽時將如何變化？4、種皮的作用？5、假設在玉米剖面滴碘液，染成藍色的是？四、1、介紹花生種子和菜豆種子的構造花生種子的構造：種皮，胚。胚的構造：胚根、胚芽、胚軸、子葉菜豆種子的構造：種皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用2、兩種種子的一樣點和不同點教學反思：這節課的內容比較多，講起來學生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物， 他們并沒有一個感性的生疏 容作一個系統性的總結很重要，讓學生理順這節課的思路，也可以通過練習題來作為穩固。種子的萌發教案種子萌發的環境條件教學目的：1、理解種子萌發的條件2、了解有機物在種子

20、萌發時的轉化和利用。3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發芽率在農業生產上的應用。教學重點：種子萌發的條件教學難點：種子萌發需要的外界條件的緣由。 一、創設情境：學生對種子萌發的條件作出假設1、很多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。2、在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，假設剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉爛。3、播種前往往要松土，使土壤中有充分的空氣。4、依據情境作出什么樣的假設？假設種子萌發需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣 1、給種子萌發選擇了哪幾種環境?瓶子 1：沒水、適宜的溫度、空氣瓶子 2：適當的水分、適宜的溫度、空氣瓶子 3：適當的水分、嚴

21、寒的溫度、空氣瓶子 4：適當的水分、適宜的溫度、沒空氣三、分析比照組、試驗組1 22 32 4，為什么把它們叫做比照試驗？1、變量是水，并且只有一個，構成一組比照試驗 2、變量是溫度，并且只有一個，構成一組比照試驗3、變量是空氣，并且只有一個，構成一組比照試驗四、小結：2 號瓶子是用于作比照的其條件都是滿足種子萌發的叫比照組。3，4 號瓶子是用于試驗不同的條件對種子萌發的影響的，叫試驗組。五、練習 書本P92： 試驗中，哪些組是試驗組？哪些組是比照組？六、結論：適宜的溫度、肯定的水分和充分的空氣都是種子萌發所需要的條件。七、外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？1、干癟的種子

22、或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發2、死亡的種子不能萌發。3、休眠的種子不能萌發。八、小組爭辯：設想你是一個農民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發芽率，如何？選怎樣種子？ 2、選多少粒種子 3、求發芽率的公式？4、試驗次數？九、小結：種子萌發的條件環境條件：適宜的溫度、肯定的水分和充分的空氣、還有陽光自身條件：活的胚教學反思： 果會比較好，但很多學生沒有做，這樣就要先把試驗過程講解，這節課內容比較多，所以要 習。植株的生長教案根的什么部位生長最快一、教學目標：通過試驗觀看描述根的生長和枝條發育的過程。初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。運用調查、訪談等的方法與他人溝通，了解無機鹽與植物生長

23、的關系。通過植株生長過程的學習向學生滲透事物進展變化的觀點。通過學生親自培育根尖和制作根尖的臨時裝片，培育學生的動手力量。二、重點和難點測量數據的方法、數據的分析和處理。根尖臨時裝片的制作及觀看。通過合理施肥的學習，向學生滲透環保意識的教育。三、教學過程：教學環節：教師活動學生活動導入：回憶種子萌發的過程圖示：種子萌發成植株種子的胚根長成根，根向下生長，而胚芽長成莖和葉，向上生長。幼根的生長幼苗的根如何向下生長呢？回憶根尖的構造，介紹各局部的作用。根冠：保護分生區：分裂細胞伸長區：使細胞體積增大 成熟區：吸取水分和無機鹽所以根的生長與根尖的哪些構造有關？播放動畫：根的生長，動態了解根的生長與分

24、生區和伸長區有關分生區使細胞增多，伸長區使細胞體積增大，主要是這兩個區。枝條是芽發育而成的條是由芽發育而成的。芽的各局部別發育成枝條的哪些局部？芽的幼葉發育成葉，芽軸發育成莖，芽原基發育成芽。芽中也有分生組織，芽在發育時，分生組織的細胞分裂和分化，形成的枝條。植株的生長需要養分物質植物缺無機鹽的病癥：播放影片。植物中主要的無機鹽包括：氮、磷、鉀，假設缺少某種無機鹽，植株就不能正常生長，會消滅相應的病癥。而植物的主要有機物是通過光合作用供給的，穩固光合作用的概念。介紹無土栽培 們之間的優缺點。練習：根尖由四個局部組成， 從頂端向上依次是、 。分生區細胞，有很強的，能夠不斷地分裂出。它屬于 組織。

25、移栽植物的時候，最簡潔把纖細的 和折斷。這樣會降低根的 功能。移栽植物時，應當在期，并且要盡量帶。教學反思： 栽培和有土栽培讓學生進展一次小小的辯論競賽，使他們更留意身邊科學的變化。綠色植物參與生物圈的水循環教案觀看葉片的構造教學目標：1、描述綠色植物葉片的根本構造。2、解釋氣孔把握水蒸氣和二氧化碳進出植物葉片的機制。3、說出綠色植物在生物圈的水循環中的作用。4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片。5、認同綠色植物進展蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意識。教學重點、難點：1、解釋氣孔把握水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。2、探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環，形成保護森林、

26、保護環境的情感意識。教學過程：教學環節教師活動：學生活動：介紹葉片的構造書本P115 是葉片的構造示意圖，請同學們說出葉片總的來說能分成幾個局部？1、表皮分為上下表皮，其中上表皮比下表皮的氣孔少，表皮主要起保護作用。2、葉肉是葉片最重要的組成局部，其中含有葉綠體，還記得葉綠體是進展什么作用的場所嗎？3、葉脈里面含有導管和篩管，主要是起運輸作用的組織。表皮，葉肉，葉脈光合作用。蒸騰作用的主要“門戶”是氣孔-胞的特點是細胞壁厚薄不均勻。1、氣孔與水的關系：當細胞吸水膨脹時氣孔張開 當細胞失水收縮時，氣孔閉合2、氣孔與溫度的關系：溫度高，氣孔翻開，加快蒸騰作用溫度低，氣孔關閉，削減蒸騰作用復習顯微鏡

27、的使用方法：顯微鏡的使用步驟：1、取鏡與安放2、對光3、觀看使用顯微鏡時，物鏡與目鏡的選擇：先用 10*的目鏡和 5*的物鏡，為了找到物體的位置復習顯微鏡的構造：提問：粗準焦螺旋，細準焦螺旋，通光孔觀看葉片的構造和步驟1、葉片放于木板上2、兩片刀片，快速切割找出最薄的一片，用毛筆粘上3、把最薄的一片做成臨時裝片。先在載玻片上滴水，再把葉放在水里，蓋上蓋玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色4、找出葉脈，表皮，葉肉5、整理工具，清潔桌面布置作業報告冊P34，第四大題拓展練習。教學反思： 照耀時，氣孔張開，進展蒸騰作用，當下雨時，四周的濕度比較大，氣孔也就不需要進展蒸3 木板上同樣可以，找到后用毛筆取出就能觀看了。綠色植物通過光合作用制造有機物教案綠葉在光下制造有機