1、【精編匯總版】操作多媒體技術合集】4/4【精編匯總版】操作多媒體技術合集操作多媒體技術，優化小學英語課堂教學育涌佳禾小學謝春芳小學英講教學的上要方針是激發學生對語言學習的濃密興趣 和敏感性，扶助學生得到正確的語音、腔調，開展語言的基本技 能，培育學生起頭運用英語舉行實際交際的本事，為進一步學習 英語奠基底子。因此，在英語教學過程屮，教師要起勁營造良好 的語言學習環境，增加交際化內容的輸入量，探索契合培育當代 化人才要求的英語教學方式。隨著教育理論和當代科技的開展， 多媒體輔佐教學技術作為一種全新的當代化fKj教學本事，以其科 學性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學的最 佳選擇。充

2、沛冇效地運用多媒體技術，將是提髙英語教學恪守， 舉行教學變卦的有效道路。一、泛起動態聚集的教學圖像，激發學生學習興趣出名教育家蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴 于興趣J 在英語教學屮，我深深體會到，學生的學習念頭起原 于風趣的教學內容和有吸引力的教學舉動。興趣是學生城好的老 師，它促進了個人潛力的闡揚。而在教學中操作多媒體制作超卓 彩艷麗、生動傳神的動而，通過精美的畫面、美妙的音樂、動態 聚集地把教學內容出此刻學生面前，使教學過程變得抽象、生動、 活潑，變卦學生的察看力和想織力，從感官上給學生強烈的成心 識的刺激，能使學出發作強烈的興趣和“要學習”的動力，積極 地到場到學習舉動中來

3、。如在教新世紀英語IBA mouse and a cat時，我將學生 熟悉的卡通人物Micky Mouse引入課堂教學，并讓Micky Mouse1用英語和學生打招呼，作口我介紹。多媒體可愛的卡通抽象如磁 石般吸引了活潑好動的小學生，他們的學習興煙和學習積極性立 刻被變卦了起來，個個爭先恐后地舉手發言。隨后，我運用多媒 體出示了另一只可愛的卡通老鼠，并說：This is Micky s brother. His name is Nicky. Do you I ike Nicky?學生都爭著 和Nicky打招呼，并仿照Nicky表格模板演：Hello, my name is Nicky.又如在教

4、牛津英語2AUni t 6 Let s learn的幾個介詞時， 我操作多媒體圖文與動畫相聚集的方式制作軟件：“頑皮的小狗 Spotty跑來跑去，一會兒呆在桌子底下，一會兒爬到桌子上，最 后跳到了 只大盒子里。”學生卜.了就給這個動両吸引住了。在 這過程中，學出發作了濃密的興趣和強烈的學習愿望。這使得他 們在學習單詞under, in, on,和句子 “Where s.？It s” 句子時，興致盎然，收到了良好的教學效果。二、創設過真的教學環境，改良英語學習語境人與人之間的交流，常常是多條渠道和多種方式同時舉行 的，包括聲音、手勢、表格模板情、姿態以及游戲舉動等等。語言的學 習環境最好也可以提

5、供務種感官刺激，以充沛操作學生多種記憶 方式，使得學生融入情境，切身體驗，舉行生活化的仿照叮操練。 4課本、錄音帶等傳統的教學媒體對照，多媒體計覚機可以締造 良好的語；;學習環境，提供更為真實、更為靠近自然的語；輸入。如在教牛汴英語2BFarm animal)這一課時，我運用多媒 體展示了一幅繁榮的農場場景，媽媽媽帯著小雞們在吃米，小鴨 了在池塘里游泳，牛兒、羊兒在吃草，小豬在草地上打滾動 物的叫聲此起彼伏，圖文并茂，學生宛如親臨.其境，都積極參叮，2爭著用I see.和I hear.句型說出口己看到的風物和聽到的 聲音。在學生學會課本內容的底子.匕 我將網上卜.載的Old Mcdonald

6、has a farm的flash動両通過大屏幕播放出來，讓學 生跟若動起來、唱起來，再一次感受農場熱繁榮鬧的空氣，而且 運用所學的理論常識舉行表格模板演，梢助他們投入自然、自由的語言交際 空氣，使學生語言交際的能動性利締造性得到充沛闡揚。下課鈴 聲響了，學生還在興致勃勃地討論農場的所見所聞，興高采烈地 唱著EIEI0三、 優化視風聞組合，增加操練密度，提髙課堂教學恪守心理學研究表格模板明，學生從聽感到到理論常識，可以記憶15%；從 視感到到的理論常識可以記憶25%；如果同時使用這兩種本事，可以 使學生承受理論常識內容65糸 而盤算機網絡向學生提供多重感仃的 綜合刺激，發作一種新的圖文并茂、豐泊

7、多彩的人機交互方式。 它不光改動了傳統的教學模式，還能使聲音與圖像在極短的時間 內傳輸、儲存、提取或泛起出多量的語言、圖片丁動畫等，可以 在仃限的時間里大幅度地增加學生的實踐量，顯著地提高實踐質 量，促進學生語言本事的形成和綜合本事的提髙。如在教學英語 故事時，操作多媒體能將原版錄,音、故事情景、筆墨內容同時呈 此刻學生面前，使學生能邊聽邊看邊學，便于學生更快更好地挙 握故事情節，學會教學內容。在英語句型教學中,常常必要舉行替換操練，傳統的方式是 呑圖片，由老師指定科換內容，這樣既顯得斗勁呆板、單調，慄 作起來乂不太方便。而操作計兌機便可以大大的提髙句型替換練 習教學的恪守。我們叮以通過盤算機

8、大容量的特點，找到數量可 觀的教學索材，運用Powerpoint.等軟件制作到課件中，使所需圖3片能以差異的方式泛起、消失，并加上音響效果，在句型替換操 練時便可輕松地舉行切換，快速高效地扶助學生鞏固新授句型。對于教師而謂，可以憑證白身的思維風俗利教學的必要，將 出此刻教科書、錄音機、VCD和網上收集到的材料等各種獨立的 教學信息，通過多媒體屮“超文本”的網狀非線性的信息管理方 式，把所行材料鏈接在一起，在課堂上可以任意挪用、重現，極 大地方便教學，節約了多量的板書和講解的時間。比如，単詞和 對話教學，教師在備課時將教學所用到的聲音、圖片、筆墨、影 像等材料輸入訐算機，并憑證教學要求用“超文本”的方式鏈接 在一起。上課時便可通過鼠標自由操作，島效有序地舉行教學。綜上所述，在小學英語教學中，有