1、試論理論教學(xué)對(duì)職校學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)職業(yè)道德培養(yǎng)論文摘要：在中等職業(yè)教育工作中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)成為中職學(xué)生就業(yè)時(shí)，能否迅速適應(yīng)崗位，為社會(huì)接納的關(guān)鍵。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展社會(huì)理論教育，畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)樹立就業(yè)觀念。目前，在職校學(xué)生中，職業(yè)意識(shí)淡薄這一問題非常普遍。因此，在職業(yè)教育教學(xué)過程中，教育者有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是非常必要的。職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，不能僅僅停留在簡(jiǎn)單枯燥的說教中，而應(yīng)從小事抓起，貫穿在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生潛移默化，自覺標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。學(xué)生進(jìn)入中職校后，培養(yǎng)目的和教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)消費(fèi)生了學(xué)習(xí)和生活上的諸多不適應(yīng)。在校學(xué)生

2、中相當(dāng)局部學(xué)習(xí)根底較差，難以承受繁重的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和消費(fèi)實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)情緒低落。為了使學(xué)生盡快適應(yīng)變化了的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，樹立堅(jiān)決的職業(yè)意識(shí)，就必須從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)各方面積極性，發(fā)揮老師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，在老師的積極引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生在理論過程中可以切身體會(huì)到職業(yè)意識(shí)的重要性并形成良好的職業(yè)意識(shí)，學(xué)生職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成反過來可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論才能的進(jìn)一步進(jìn)步，二者是相輔相成的。使學(xué)生盡快形成愛職校愛專業(yè)、懂就業(yè)的良好學(xué)習(xí)氣氛和職業(yè)意識(shí)。1結(jié)合新生實(shí)際，開展成才教育和職業(yè)教育理論性教學(xué)活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)校生活之中。學(xué)校應(yīng)抓住新生入學(xué)的有利時(shí)機(jī)，開展培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)的系列教育。組織學(xué)生參觀校園，開放所

3、有實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)場(chǎng)所，向?qū)W生介紹學(xué)校的專業(yè)機(jī)構(gòu)，展示辦學(xué)實(shí)力；同時(shí)向?qū)W生介紹我國(guó)職業(yè)教育的開展史、學(xué)校的開展?fàn)顩r，通過櫥窗、板塊宣傳等形式向?qū)W生形象地介紹教學(xué)及實(shí)習(xí)成果；介紹個(gè)人成才經(jīng)歷和承受職業(yè)教育的意義，聘請(qǐng)歷屆畢業(yè)生中的成功創(chuàng)業(yè)典型回校現(xiàn)身說法；邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)來校做報(bào)告，提出職業(yè)要求和希望，進(jìn)展成才教育，分專業(yè)組織參觀企業(yè)消費(fèi)和工作現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生實(shí)在理解和承受他們將要從事的職業(yè)。通過豐富多彩的系列教育活動(dòng)，可以使學(xué)生逐步站在理性的高度認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的特殊性和成才的可能性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)的自豪感和職業(yè)的榮耀感。2遵守實(shí)習(xí)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)針對(duì)化工消費(fèi)的行業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)生參加專業(yè)實(shí)

4、習(xí)時(shí)，讓學(xué)生知道在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所能做什么、不能做什么、必須做什么，讓他們認(rèn)識(shí)到自己所做的每件事情對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)集體所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，是保證學(xué)生能獲得良好學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、掌握專業(yè)技能的前提。為此，老師在學(xué)生進(jìn)展實(shí)習(xí)之前，首先要組織好學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工場(chǎng)進(jìn)展平安知識(shí)的學(xué)習(xí)、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，通過制度的學(xué)習(xí)，明確學(xué)生實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)責(zé)任。第二，對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中表達(dá)出的技能方面的長(zhǎng)處和缺乏，要教育學(xué)生應(yīng)懂得互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，尊重與幫助別人，富有愛心與合作精神。第三，讓學(xué)生知道在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)除了鍛煉專業(yè)技能之外，按照規(guī)章制度維持好班級(jí)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和氣氛也是每個(gè)學(xué)生的職責(zé)所在。老師應(yīng)該在多方面對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并及時(shí)進(jìn)展監(jiān)視

5、檢查，直至學(xué)生把事情做好為止，使學(xué)生明白每個(gè)人都應(yīng)該承當(dāng)屬于自己的責(zé)任。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3充分肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)，幫助學(xué)生樹立自信意識(shí)在專業(yè)實(shí)習(xí)中，職校學(xué)生的智能類型與程度、知識(shí)基儲(chǔ)才能根底的個(gè)體差異表達(dá)得尤為明顯，常常出現(xiàn)實(shí)習(xí)任務(wù)不能同時(shí)完成，或者即使同時(shí)完成但任務(wù)完成的質(zhì)量參差不齊等現(xiàn)象，此時(shí)，老師就要因人施教區(qū)別對(duì)待。對(duì)于任務(wù)完成快的同學(xué)，老師應(yīng)鼓勵(lì)他們進(jìn)一步進(jìn)步其操作程度，也可以引導(dǎo)他們完成一些知識(shí)拓展內(nèi)容，而速度慢或結(jié)果不正確的同學(xué)，那么應(yīng)對(duì)他們已完成的工序工藝質(zhì)量高的地方進(jìn)展充分的肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，盡力縮小與別人的差距，通過老師給每個(gè)學(xué)生不同方式的鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到老

6、師對(duì)自己的重視，可以讓每一位學(xué)生都可以體會(huì)成功，感受成功的喜悅，到達(dá)真正的全面參與，學(xué)生的自信得到增強(qiáng)，對(duì)日后學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)的成效產(chǎn)生直接影響，并對(duì)自身的才能產(chǎn)生充分的自信，從而在實(shí)習(xí)中信心十足更加努力。學(xué)生的自信心形成，是需要老師的精心呵護(hù)和培養(yǎng)的，就象植物需要陽(yáng)光才能生存一樣，學(xué)生需要來自老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能樹立起強(qiáng)大的自信意識(shí)。4強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，幫助樹立就業(yè)觀念畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育、勞動(dòng)教育和專業(yè)教育的有效途徑之一。但局部學(xué)生對(duì)自己的才能估計(jì)過高或?qū)⒓訉?shí)習(xí)的意義不明確，實(shí)習(xí)時(shí)就產(chǎn)生了不愿做、沒有好工作就不想做的想法。為了幫助學(xué)生消除這類消極因素，更好的完成實(shí)習(xí)任務(wù)，

7、給學(xué)生開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德、職業(yè)指導(dǎo)、人生觀、法規(guī)條例、職業(yè)素質(zhì)以及面試應(yīng)做哪些心理準(zhǔn)備等課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)道德根本知識(shí)，對(duì)學(xué)生開展職業(yè)、敬業(yè)教育，使其克制行業(yè)偏見，樹立正確的世界觀、職業(yè)觀和成才觀以及平凡職業(yè)的榮譽(yù)感，讓他們懂得社會(huì)上的每一分子，都具有平等的社會(huì)地位，在平凡的工作中，只要努力，也能得到大家的認(rèn)可。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師假如能定期抽查、巡視各實(shí)習(xí)點(diǎn)的工作情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，往往更能產(chǎn)生較好的實(shí)習(xí)效果。因?yàn)檫@樣即便與發(fā)現(xiàn)和處理實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問題，又可以及時(shí)理解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)展教育。在抽查巡視中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的最大的思想問題就是：到達(dá)實(shí)習(xí)單位后，發(fā)現(xiàn)理

8、想和現(xiàn)實(shí)差距太大，特別是家庭條件較好的學(xué)生，假如工作條件相對(duì)艱辛一些時(shí)就會(huì)產(chǎn)生辭工不干或自行“跳槽的想法。出現(xiàn)這樣的情況后，我們就幫助學(xué)生耐心分析，指導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)、“先立足，后立業(yè)的觀念。告訴他們：不管是國(guó)營(yíng)企業(yè)還是私人企業(yè)，無論是大地方還是小地方，只要使合適自己的，都能學(xué)到本領(lǐng)。只有先生存下來，才有可能謀求將來的開展；只有在崗位上，才可能為今后的開展獲得更多的理論經(jīng)歷。通過加強(qiáng)實(shí)習(xí)中的定期巡視，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，為他們今后的就業(yè)奠定好必要的思想基矗總之，職校生在校期間是其職業(yè)意識(shí)形成的重要階段，不可無視。我想：這一項(xiàng)工作不是老師和個(gè)別人的事，全體教職工都應(yīng)該積極參與，形成全方位培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的良好氣氛，同時(shí)不斷進(jìn)步辦學(xué)水品