1、小橋流水人家輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。 唐朝的張嘉貞是如何評價這座橋的？是從哪個角度進行評價的？茅以升是如何評價這座橋的結構的？ 吳冠中教學目標：流利有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因；品味本文優美而又富有意蘊的語言；學習從某一個角度欣賞藝術作品的方法。橋之美介紹作者 吳冠中教授，江蘇省宜興市人，是當代在世界畫壇具有極大影響的畫家。 基礎識記和諧（ ） 點綴（ ）煞（ ）它風景 孕（ ）育對于美的感受或體會敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩 停止腳步相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。 xizhu

2、shyn美感史詩駐足失之毫厘，差之千里自由朗讀課文，思考以下問題：在作者眼里橋美在何處？為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？聯系課文說說怎樣來欣賞一副畫？并不著眼于橋自身的結構美，而是源于橋在不同環境下的多種多樣的形式作用。舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天之間的長橋頤和園的仿盧溝橋，蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。 蘆葦石橋感覺舒暢細柳拂橋令人銷魂臥龍長橋宛如史詩風雨廊橋形式獨特畫里的橋濃縮生活鄉間小橋形色樂曲高山索橋險孕生命南京長江大橋 錢塘江大橋成昆路上的

3、橋橋在不同的環境中具有不同的美學效果 說明橋的普遍作用：聯系形象的重疊與交錯，構成豐富的畫面。 從反面說明橋與周圍景物要互相襯托、呼應橋之美 文章結構一、（13）指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用”。二、（46）舉例說明橋在不同環境所起的形式作用三、（7）總結全文美句欣賞 茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。 其實，葦叢不會“發悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。 早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石

4、塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！ 楊柳拂橋是江南常見的景色， 作者將時間 限定為楊柳剛剛返 綠發芽的早春天氣，將橋限定為 石橋，兩種景物之間的反差與對 比,形成特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。 湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。 極目一片莊稼地，有些單調，小徑盡頭忽然出現一座小橋，橋下小河里倒映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜出形

5、與色的樂曲。這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。 橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。 人道索橋險，畫家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線！一道孤立的線很難說有什么生命力，是險峻的環境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的線的效果。比較本文和中國石拱橋在內容和寫法上有何不同？本文是一篇帶有說明性質的小品文。他的說明性體現在文中點明在畫家眼中橋美在何處，隨后又舉了一些具體的例子。但是與中國石拱橋這種比較規范的說明文不同的是，在舉例的時候，作者不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富有表現力和感染力。拓展延伸： 同學們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風景照，或者利用網絡或書籍尋找一些有關各地風土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。烏鎮葦叢上的石