1、城郊結(jié)合部小學生行為習慣養(yǎng)成教育實踐研究好習慣成就好人生課題方案一、課題的表述我們研究課題中的“好習慣” ，顧名思義，就是良好的習慣。那么，什么是“良好的習慣”呢？良好的習慣，就是做有益于自己，有益于他人，有益于社會的事，并長期堅持，直至成為習慣性的行為。 “成就好人生”也即造就成功、幸福、快樂的人生。人的行為習慣受心理活動的支配， 心理活動的復(fù)雜性決定了人的行為習慣的復(fù)雜性?？茖W證明當一個行為或動作每天都做，堅持21 天，那么它就會變成一個習慣， 如果持續(xù)了 90 天， 那它就成為了一個不容易改變的習慣。二、研究的背景在素質(zhì)教育日益深入人心的今天， 隨著人民物質(zhì)文化水平的不斷提高， 在市場經(jīng)

2、濟和社會中無處不在的強烈競爭的無情打壓下， 家長們多走入了教育的誤區(qū)： 只要自己的孩子成績好， 特長多便什么都好，什么要求都可以滿足， 從而忽略了對孩子的道德品質(zhì)和良好行為習慣的培養(yǎng)，從而制約了孩子的發(fā)展。習慣是一個人最重要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)。 任何一種能力的形成都是養(yǎng)成好習慣的結(jié)果。 好習慣是健康人格的基礎(chǔ)，是成功人生的根本，更是成功的捷徑。哈佛大學的一項研究表明：成功、成就、升遷等原因的85%是因為我們的態(tài)度，而僅有15%是由于我們的專業(yè)技術(shù)。然而，現(xiàn)在的教育，多只注重教人專業(yè)技術(shù)，而忽略了教人對自己、對他人、對組織、對事業(yè)的正確態(tài)度。事實上是，我們花費著90%的時間、精力、金錢，來學習那1

3、5%的成功因素，而對于占85%的成功因素卻從未意識到！這是多么大的失誤啊！ 性格，決定命運。形成性格要靠習慣，習慣又是由不斷重復(fù)的行為而形成的，歸根到底在于行為。這就說明，塑造品性絕不能只靠傳統(tǒng)的書本知識的學習，更依賴于對孩子思想、言語、行動的規(guī)范指引。為此，我們提出了此研究課題。三、研究的宗旨讓舊州小學的孩子明白： 不要忽略小事， 只有懂得注重小事的人才能成就大事。要學會用因果聯(lián)系的方式看待問題，注重言行，才能提高自己的修為，提高自己的人生境界。讓 “勿以善小而不為，勿以惡小而為之” 扎根在“舊小”孩子的心中。讓每一位“舊小”走出的孩子都能真切地領(lǐng)悟到： “播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲

4、性格；播種性格，收獲人生?！弊屌f小的孩子養(yǎng)成“做人的好習慣、做事的好習慣、 學習的好習慣” ， 人人都能擁有 “七色童年， 七彩人生。以上還只是我們的初步設(shè)想，我們準備在實施過程中不斷思考、實踐、調(diào)整、再實踐，力求讓學生從小養(yǎng)成良好的學習、生活行為習慣。四、研究的內(nèi)容教會學生正確的識別哪些是學習生活中的好習慣 （好習慣我知道） ：學習好習慣、做人好習慣、衛(wèi)生好習慣、飲食好習慣、閱讀好習慣、安全好習慣、運動好習慣、勞動好習慣、禮貌好習慣。讓學生了解不良行為習慣將會給自己的人生帶來哪些危害。怎么才能讓好習慣伴隨我的一生（好習慣伴我行） 。五、研究的對象與范圍舊州小學每一位孩子的學習、生活行為習慣的

5、養(yǎng)成教育。（ 1）以學科教學為主渠道，將行為習慣的培養(yǎng)教育滲透于豐富多彩的學科教學之中 。2） 以校園主題活動為載體， 將行為習慣培養(yǎng)教育寓于豐富多彩的主題活動和學校、班級日常的管理之中學校、 家庭、 社區(qū)齊心合力， 營造積極、 健康的育人氛圍。六、方案的實施我們準備通過以下幾個階段實施我們的課題：第一階段：2011 年 3 月 2011 年 5 月：確立課題，組建課題組，對實驗教師進行相關(guān)培訓。第二階段：2011 年 6 月 2013年 8 月：開展課題研究活動，邊研究，邊調(diào)整，邊交流，邊總結(jié)： “讓好習慣”扎根在每一位“舊小”師生的心中，成就每一位“舊小”孩子的“好人生” 。通過調(diào)查問卷以及豐富多彩的班會活動、 晨會活動、 藝術(shù)節(jié)活動和紅領(lǐng)巾廣播站等為宣傳、教育、 培養(yǎng)的平臺， 力求形成一套完整而有效地培養(yǎng)學生做人、 做事、學習的良好行為習慣的方法體系。第三階段：2013 年 9 月 2013 年 12 月：資料匯編、整理，撰寫課題工作報告、課題研究報告，準備結(jié)題。五、預(yù)期成果課題實施方案。各階段實施計劃?！昂昧晳T成就好人生”主題班隊會方案設(shè)計。“好習慣成就好人生”相關(guān)系列活動方案、 總