1、幼兒園家庭教育工作指導計劃一、幼兒園概況幼兒園創辦于上世紀 50 年代，是 xx 區文明單位、盧灣區綠色學校。幼兒園地處 xx 區興業教育小區內，園舍為老式洋房，環境幽雅，有寬敞的幼兒活動室、探索室和戶外活動場地，配套設施齊全。幼兒園現有班級年齡跨度從托班至大班，共有7 個班級， 147 名幼兒。幼兒園擁有一支師德良好、業務精湛的教師隊伍，共有在職教師14 名，其中以有xx 年以上教齡的教師居多。多位教師被評為市、區園丁獎、區骨干教師，并有多篇論文在全國、市以及區級比賽中獲獎。二、幼兒園家庭教育指導現狀分析（一）家長家庭教育特點及原因分析從總體情況來看，本園園所、班級內各家庭之間經濟收入、文化

2、教育水平等綜合素質的層次差異較大。一方面，本園地處中心城區，隸屬興業教育小區，幼兒家庭物質條件比較好。這些幼兒家長普遍自身文化層次比較高，綜合素質較好，重視家庭教育。另一方面，隨著城市化進程的不斷推進，本園有 30%的幼兒來自外來務工人員的家庭。這些幼兒家長整體的文化水平比較低，家庭教育意識薄弱，家庭教育的能力亟待提高。但是，不同的家長群體在子女的教育期望等方面也存在著某些相似。表 1 中概括了不同的家長群體在家長教育方面的異同點。表 1 綜合素質差異的家長家庭教育特點異同綜合素質較高的家長第1頁 / 總共 29頁綜合素質較低的家長差異綜合素質文化層次高、經濟收入高、工作環境好。文化層次低、經

3、濟收入低、工作條件不好或者沒有工作。教育觀念明確家庭教育的重要性；接受新的理念的能力強。將教育幼兒的責任轉移給教師；對二期課改的理念不了解也不容易接受。教育行為遇到家庭教育方面的問題會向書籍、網絡等尋求幫助，也會積極地與教師溝通尋求解決方法。沒有意識到家長在家庭教育方面的責任與義務，放任幼兒；教養子女的能力不強。指導需求科學、有效的家庭教育方法。更新育兒理念、樹立正確的育兒觀念。相同教育期望家長對幼兒的教育期望都很高，并且都存在“重智輕德”現象，比較重視幼兒智力的開發，忽視幼兒道德品行的培養、自理能力的鍛煉以及良好習慣的養成。第2頁 / 總共 29頁時間分配家長的工作壓力都很大，沒有時間也沒有

4、精力教育幼兒。優勢：（1）家長都重視幼兒的發展，開始意識到對幼兒進行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指導的需求。（2）家長的傳統教育觀念比較強，認為教師是育兒方面的“專家”，愿意接受教師的指導，為家庭教育指導順利開展奠定基礎。（3）綜合素質比較高的家長自身的文化水平和職業等都是可供利用的教育資源，為促進家園合作創造機會。劣勢：（1）家長工作繁忙，平時約60%的幼兒由祖輩接送，教師與家長面對面溝通交流幼兒發展情況的機會很少。祖輩重“養”輕“教”，對幼兒比較溺愛，不利于幼兒社會性的發展、自理能力的提高和良好行為習慣的養成。（2）外來務工者很多都只有中學文化，普遍存在一種補償心理，把自己沒實現的

5、愿望寄托在孩子身上，對孩子的期望值很高。但是他們存在一種誤區，認為對孩子進行的早期教育家長的責任就是找一個好幼兒園挑一個好老師，其余就是老師的事情。家庭教育責任意識不強，不利于教師與家長溝通交流以及問題的解決。（二）教師家庭教育指導現狀分析34562019-06-08一、幼兒園概況第3頁 / 總共 29頁幼兒園創辦于上世紀 50 年代，是 xx 區文明單位、盧灣區綠色學校。幼兒園地處 xx 區興業教育小區內，園舍為老式洋房，環境幽雅，有寬敞的幼兒活動室、探索室和戶外活動場地，配套設施齊全。幼兒園現有班級年齡跨度從托班至大班，共有7 個班級， 147 名幼兒。幼兒園擁有一支師德良好、業務精湛的教

6、師隊伍，共有在職教師 14 名，其中以有 xx 年以上教齡的教師居多。多位教師被評為市、區園丁獎、區骨干教師，并有多篇論文在全國、市以及區級比賽中獲獎。二、幼兒園家庭教育指導現狀分析（一）家長家庭教育特點及原因分析從總體情況來看，本園園所、班級內各家庭之間經濟收入、文化教育水平等綜合素質的層次差異較大。一方面，本園地處中心城區，隸屬興業教育小區，幼兒家庭物質條件比較好。這些幼兒家長普遍自身文化層次比較高，綜合素質較好，重視家庭教育。另一方面，隨著城市化進程的不斷推進，本園有 30%的幼兒來自外來務工人員的家庭。這些幼兒家長整體的文化水平比較低，家庭教育意識薄弱，家庭教育的能力亟待提高。但是，不

7、同的家長群體在子女的教育期望等方面也存在著某些相似。表1 中概括了不同的家長群體在家長教育方面的異同點。表 1 綜合素質差異的家長家庭教育特點異同綜合素質較高的家長綜合素質較低的家長差異綜合素質第4頁 / 總共 29頁文化層次高、經濟收入高、工作環境好。文化層次低、經濟收入低、工作條件不好或者沒有工作。教育觀念明確家庭教育的重要性；接受新的理念的能力強。將教育幼兒的責任轉移給教師；對二期課改的理念不了解也不容易接受。教育行為遇到家庭教育方面的問題會向書籍、網絡等尋求幫助，也會積極地與教師溝通尋求解決方法。沒有意識到家長在家庭教育方面的責任與義務，放任幼兒；教養子女的能力不強。指導需求科學、有效

8、的家庭教育方法。更新育兒理念、樹立正確的育兒觀念。相同教育期望家長對幼兒的教育期望都很高，并且都存在“重智輕德”現象，比較重視幼兒智力的開發，忽視幼兒道德品行的培養、自理能力的鍛煉以及良好習慣的養成。時間分配家長的工作壓力都很大，沒有時間也沒有精力教育幼兒。優勢：第5頁 / 總共 29頁（1）家長都重視幼兒的發展，開始意識到對幼兒進行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指導的需求。（2）家長的傳統教育觀念比較強，認為教師是育兒方面的“專家”，愿意接受教師的指導，為家庭教育指導順利開展奠定基礎。（3）綜合素質比較高的家長自身的文化水平和職業等都是可供利用的教育資源，為促進家園合作創造機會。劣勢：

9、（1）家長工作繁忙，平時約60%的幼兒由祖輩接送，教師與家長面對面溝通交流幼兒發展情況的機會很少。祖輩重“養”輕“教”，對幼兒比較溺愛，不利于幼兒社會性的發展、自理能力的提高和良好行為習慣的養成。（2）外來務工者很多都只有中學文化，普遍存在一種補償心理，把自己沒實現的愿望寄托在孩子身上，對孩子的期望值很高。但是他們存在一種誤區，認為對孩子進行的早期教育家長的責任就是找一個好幼兒園挑一個好老師，其余就是老師的事情。家庭教育責任意識不強，不利于教師與家長溝通交流以及問題的解決。（二）教師家庭教育指導現狀分析34562019-06-08一、幼兒園概況幼兒園創辦于上世紀 50 年代，是 xx 區文明單

10、位、盧灣區綠色學校。幼兒園地處 xx 區興業教育小區內，園舍為老式洋房，環境幽雅，有寬敞的幼兒活動室、探索室和戶外活動場地，配套設施齊全。幼兒園現有班級第6頁 / 總共 29頁年齡跨度從托班至大班，共有7 個班級， 147 名幼兒。幼兒園擁有一支師德良好、業務精湛的教師隊伍，共有在職教師 14 名，其中以有 xx 年以上教齡的教師居多。多位教師被評為市、區園丁獎、區骨干教師，并有多篇論文在全國、市以及區級比賽中獲獎。二、幼兒園家庭教育指導現狀分析（一）家長家庭教育特點及原因分析從總體情況來看，本園園所、班級內各家庭之間經濟收入、文化教育水平等綜合素質的層次差異較大。一方面，本園地處中心城區，隸

11、屬興業教育小區，幼兒家庭物質條件比較好。這些幼兒家長普遍自身文化層次比較高，綜合素質較好，重視家庭教育。另一方面，隨著城市化進程的不斷推進，本園有30%的幼兒來自外來務工人員的家庭。這些幼兒家長整體的文化水平比較低，家庭教育意識薄弱，家庭教育的能力亟待提高。但是，不同的家長群體在子女的教育期望等方面也存在著某些相似。表1 中概括了不同的家長群體在家長教育方面的異同點。表 1 綜合素質差異的家長家庭教育特點異同綜合素質較高的家長綜合素質較低的家長差異綜合素質文化層次高、經濟收入高、工作環境好。文化層次低、經濟收入低、工作條件不好或者沒有工作。教育觀念第7頁 / 總共 29頁明確家庭教育的重要性；

12、接受新的理念的能力強。將教育幼兒的責任轉移給教師；對二期課改的理念不了解也不容易接受。教育行為遇到家庭教育方面的問題會向書籍、網絡等尋求幫助，也會積極地與教師溝通尋求解決方法。沒有意識到家長在家庭教育方面的責任與義務，放任幼兒；教養子女的能力不強。指導需求科學、有效的家庭教育方法。更新育兒理念、樹立正確的育兒觀念。相同教育期望家長對幼兒的教育期望都很高，并且都存在“重智輕德”現象，比較重視幼兒智力的開發，忽視幼兒道德品行的培養、自理能力的鍛煉以及良好習慣的養成。時間分配家長的工作壓力都很大，沒有時間也沒有精力教育幼兒。優勢：（1）家長都重視幼兒的發展，開始意識到對幼兒進行家庭教育的重要性，也有

13、了接受家庭教育指導的需求。（2）家長的傳統教育觀念比較強，認為教師是育兒方面的“專家”，第8頁 / 總共 29頁愿意接受教師的指導，為家庭教育指導順利開展奠定基礎。（3）綜合素質比較高的家長自身的文化水平和職業等都是可供利用的教育資源，為促進家園合作創造機會。劣勢：（1）家長工作繁忙，平時約 60%的幼兒由祖輩接送，教師與家長面對面溝通交流幼兒發展情況的機會很少。祖輩重“養”輕“教”，對幼兒比較溺愛，不利于幼兒社會性的發展、自理能力的提高和良好行為習慣的養成。（2）外來務工者很多都只有中學文化，普遍存在一種補償心理，把自己沒實現的愿望寄托在孩子身上，對孩子的期望值很高。但是他們存在一種誤區，認

14、為對孩子進行的早期教育家長的責任就是找一個好幼兒園挑一個好老師，其余就是老師的事情。家庭教育責任意識不強，不利于教師與家長溝通交流以及問題的解決。（二）教師家庭教育指導現狀分析34562019-06-08一、幼兒園概況幼兒園創辦于上世紀 50 年代，是 xx 區文明單位、盧灣區綠色學校。幼兒園地處 xx 區興業教育小區內，園舍為老式洋房，環境幽雅，有寬敞的幼兒活動室、探索室和戶外活動場地，配套設施齊全。幼兒園現有班級年齡跨度從托班至大班，共有 7 個班級， 147 名幼兒。幼兒園擁有一支師德良好、業務精湛的教師隊伍，共有在職教師14 名，其中以有xx 年以上教齡的教師居多。多位教師被評為市、區

15、園丁獎、區骨干教師，并有多篇第9頁 / 總共 29頁論文在全國、市以及區級比賽中獲獎。二、幼兒園家庭教育指導現狀分析（一）家長家庭教育特點及原因分析從總體情況來看，本園園所、班級內各家庭之間經濟收入、文化教育水平等綜合素質的層次差異較大。一方面，本園地處中心城區，隸屬興業教育小區，幼兒家庭物質條件比較好。這些幼兒家長普遍自身文化層次比較高，綜合素質較好，重視家庭教育。另一方面，隨著城市化進程的不斷推進，本園有 30%的幼兒來自外來務工人員的家庭。這些幼兒家長整體的文化水平比較低，家庭教育意識薄弱，家庭教育的能力亟待提高。但是，不同的家長群體在子女的教育期望等方面也存在著某些相似。表 1 中概括

16、了不同的家長群體在家長教育方面的異同點。表 1 綜合素質差異的家長家庭教育特點異同綜合素質較高的家長綜合素質較低的家長差異綜合素質文化層次高、經濟收入高、工作環境好。文化層次低、經濟收入低、工作條件不好或者沒有工作。教育觀念明確家庭教育的重要性；接受新的理念的能力強。將教育幼兒的責任轉移給教師；對二期課改的理念不了解也不容易接受。第 10頁 / 總共 29頁教育行為遇到家庭教育方面的問題會向書籍、網絡等尋求幫助，也會積極地與教師溝通尋求解決方法。沒有意識到家長在家庭教育方面的責任與義務，放任幼兒；教養子女的能力不強。指導需求科學、有效的家庭教育方法。更新育兒理念、樹立正確的育兒觀念。相同教育期

17、望家長對幼兒的教育期望都很高，并且都存在“重智輕德”現象，比較重視幼兒智力的開發，忽視幼兒道德品行的培養、自理能力的鍛煉以及良好習慣的養成。時間分配家長的工作壓力都很大，沒有時間也沒有精力教育幼兒。優勢：（1）家長都重視幼兒的發展，開始意識到對幼兒進行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指導的需求。（2）家長的傳統教育觀念比較強，認為教師是育兒方面的“專家”，愿意接受教師的指導，為家庭教育指導順利開展奠定基礎。（3）綜合素質比較高的家長自身的文化水平和職業等都是可供利用的教育資源，為促進家園合作創造機會。第 11頁 / 總共 29頁劣勢：（1）家長工作繁忙，平時約60%的幼兒由祖輩接送，教師與

18、家長面對面溝通交流幼兒發展情況的機會很少。祖輩重“養”輕“教”，對幼兒比較溺愛，不利于幼兒社會性的發展、自理能力的提高和良好行為習慣的養成。（2）外來務工者很多都只有中學文化，普遍存在一種補償心理，把自己沒實現的愿望寄托在孩子身上，對孩子的期望值很高。但是他們存在一種誤區，認為對孩子進行的早期教育家長的責任就是找一個好幼兒園挑一個好老師，其余就是老師的事情。家庭教育責任意識不強，不利于教師與家長溝通交流以及問題的解決。（二）教師家庭教育指導現狀分析34562019-06-08一、幼兒園概況幼兒園創辦于上世紀 50 年代，是 xx 區文明單位、盧灣區綠色學校。幼兒園地處 xx 區興業教育小區內，

19、園舍為老式洋房，環境幽雅，有寬敞的幼兒活動室、探索室和戶外活動場地，配套設施齊全。幼兒園現有班級年齡跨度從托班至大班，共有7 個班級， 147 名幼兒。幼兒園擁有一支師德良好、業務精湛的教師隊伍，共有在職教師14 名，其中以有xx 年以上教齡的教師居多。多位教師被評為市、區園丁獎、區骨干教師，并有多篇論文在全國、市以及區級比賽中獲獎。二、幼兒園家庭教育指導現狀分析（一）家長家庭教育特點及原因分析第 12頁 / 總共 29頁從總體情況來看，本園園所、班級內各家庭之間經濟收入、文化教育水平等綜合素質的層次差異較大。一方面，本園地處中心城區，隸屬興業教育小區，幼兒家庭物質條件比較好。這些幼兒家長普遍

20、自身文化層次比較高，綜合素質較好，重視家庭教育。另一方面，隨著城市化進程的不斷推進，本園有 30%的幼兒來自外來務工人員的家庭。這些幼兒家長整體的文化水平比較低，家庭教育意識薄弱，家庭教育的能力亟待提高。但是，不同的家長群體在子女的教育期望等方面也存在著某些相似。表 1 中概括了不同的家長群體在家長教育方面的異同點。表 1 綜合素質差異的家長家庭教育特點異同綜合素質較高的家長綜合素質較低的家長差異綜合素質文化層次高、經濟收入高、工作環境好。文化層次低、經濟收入低、工作條件不好或者沒有工作。教育觀念明確家庭教育的重要性；接受新的理念的能力強。將教育幼兒的責任轉移給教師；對二期課改的理念不了解也不

21、容易接受。教育行為遇到家庭教育方面的問題會向書籍、網絡等尋求幫助，也會積極地與教師溝通尋求解決方法。第 13頁 / 總共 29頁沒有意識到家長在家庭教育方面的責任與義務，放任幼兒；教養子女的能力不強。指導需求科學、有效的家庭教育方法。更新育兒理念、樹立正確的育兒觀念。相同教育期望家長對幼兒的教育期望都很高，并且都存在“重智輕德”現象，比較重視幼兒智力的開發，忽視幼兒道德品行的培養、自理能力的鍛煉以及良好習慣的養成。時間分配家長的工作壓力都很大，沒有時間也沒有精力教育幼兒。優勢：（1）家長都重視幼兒的發展，開始意識到對幼兒進行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指導的需求。（2）家長的傳統教育觀

22、念比較強，認為教師是育兒方面的“專家”，愿意接受教師的指導，為家庭教育指導順利開展奠定基礎。（3）綜合素質比較高的家長自身的文化水平和職業等都是可供利用的教育資源，為促進家園合作創造機會。劣勢：（1）家長工作繁忙，平時約60%的幼兒由祖輩接送，教師與家長面對面溝通交流幼兒發展情況的機會很少。祖輩重“養”輕“教”，對幼兒比較第 14頁 / 總共 29頁溺愛，不利于幼兒社會性的發展、自理能力的提高和良好行為習慣的養成。（2）外來務工者很多都只有中學文化，普遍存在一種補償心理，把自己沒實現的愿望寄托在孩子身上，對孩子的期望值很高。但是他們存在一種誤區，認為對孩子進行的早期教育家長的責任就是找一個好幼

23、兒園挑一個好老師，其余就是老師的事情。家庭教育責任意識不強，不利于教師與家長溝通交流以及問題的解決。（二）教師家庭教育指導現狀分析34562019-06-08一、幼兒園概況幼兒園創辦于上世紀 50 年代，是 xx 區文明單位、盧灣區綠色學校。幼兒園地處 xx 區興業教育小區內，園舍為老式洋房，環境幽雅，有寬敞的幼兒活動室、探索室和戶外活動場地，配套設施齊全。幼兒園現有班級年齡跨度從托班至大班，共有 7 個班級， 147 名幼兒。幼兒園擁有一支師德良好、業務精湛的教師隊伍，共有在職教師14 名，其中以有xx 年以上教齡的教師居多。多位教師被評為市、區園丁獎、區骨干教師，并有多篇論文在全國、市以及

24、區級比賽中獲獎。二、幼兒園家庭教育指導現狀分析（一）家長家庭教育特點及原因分析從總體情況來看，本園園所、班級內各家庭之間經濟收入、文化教育水平等綜合素質的層次差異較大。一方面，本園地處中心城區，隸屬興業教育小區，幼兒家庭物質條件比較好。這些幼兒家長普遍自身文化層次比較第 15頁 / 總共 29頁高，綜合素質較好，重視家庭教育。另一方面，隨著城市化進程的不斷推進，本園有 30%的幼兒來自外來務工人員的家庭。這些幼兒家長整體的文化水平比較低，家庭教育意識薄弱，家庭教育的能力亟待提高。但是，不同的家長群體在子女的教育期望等方面也存在著某些相似。表 1 中概括了不同的家長群體在家長教育方面的異同點。表

25、 1 綜合素質差異的家長家庭教育特點異同綜合素質較高的家長綜合素質較低的家長差異綜合素質文化層次高、經濟收入高、工作環境好。文化層次低、經濟收入低、工作條件不好或者沒有工作。教育觀念明確家庭教育的重要性；接受新的理念的能力強。將教育幼兒的責任轉移給教師；對二期課改的理念不了解也不容易接受。教育行為遇到家庭教育方面的問題會向書籍、網絡等尋求幫助，也會積極地與教師溝通尋求解決方法。沒有意識到家長在家庭教育方面的責任與義務，放任幼兒；教養子女的能力不強。指導需求第 16頁 / 總共 29頁科學、有效的家庭教育方法。更新育兒理念、樹立正確的育兒觀念。相同教育期望家長對幼兒的教育期望都很高，并且都存在“

26、重智輕德”現象，比較重視幼兒智力的開發，忽視幼兒道德品行的培養、自理能力的鍛煉以及良好習慣的養成。時間分配家長的工作壓力都很大，沒有時間也沒有精力教育幼兒。優勢：（1）家長都重視幼兒的發展，開始意識到對幼兒進行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指導的需求。（2）家長的傳統教育觀念比較強，認為教師是育兒方面的“專家”，愿意接受教師的指導，為家庭教育指導順利開展奠定基礎。（3）綜合素質比較高的家長自身的文化水平和職業等都是可供利用的教育資源，為促進家園合作創造機會。劣勢：（1）家長工作繁忙，平時約60%的幼兒由祖輩接送，教師與家長面對面溝通交流幼兒發展情況的機會很少。祖輩重“養”輕“教”，對幼兒

27、比較溺愛，不利于幼兒社會性的發展、自理能力的提高和良好行為習慣的養成。（2）外來務工者很多都只有中學文化，普遍存在一種補償心理，把自己沒實現的愿望寄托在孩子身上，對孩子的期望值很高。但是他們存在一第 17頁 / 總共 29頁種誤區，認為對孩子進行的早期教育家長的責任就是找一個好幼兒園挑一個好老師，其余就是老師的事情。家庭教育責任意識不強，不利于教師與家長溝通交流以及問題的解決。（二）教師家庭教育指導現狀分析34562019-06-08一、幼兒園概況幼兒園創辦于上世紀 50 年代，是 xx 區文明單位、盧灣區綠色學校。幼兒園地處 xx 區興業教育小區內，園舍為老式洋房，環境幽雅，有寬敞的幼兒活動

28、室、探索室和戶外活動場地，配套設施齊全。幼兒園現有班級年齡跨度從托班至大班，共有 7 個班級， 147 名幼兒。幼兒園擁有一支師德良好、業務精湛的教師隊伍，共有在職教師14 名，其中以有xx 年以上教齡的教師居多。多位教師被評為市、區園丁獎、區骨干教師，并有多篇論文在全國、市以及區級比賽中獲獎。二、幼兒園家庭教育指導現狀分析（一）家長家庭教育特點及原因分析從總體情況來看，本園園所、班級內各家庭之間經濟收入、文化教育水平等綜合素質的層次差異較大。一方面，本園地處中心城區，隸屬興業教育小區，幼兒家庭物質條件比較好。這些幼兒家長普遍自身文化層次比較高，綜合素質較好，重視家庭教育。另一方面，隨著城市化

29、進程的不斷推進，本園有 30%的幼兒來自外來務工人員的家庭。這些幼兒家長整體的文化水平比較低，家庭教育意識薄弱，家庭教育的能力亟待提高。但是，不第 18頁 / 總共 29頁同的家長群體在子女的教育期望等方面也存在著某些相似。表1 中概括了不同的家長群體在家長教育方面的異同點。表 1綜合素質差異的家長家庭教育特點異同綜合素質較高的家長綜合素質較低的家長差異綜合素質文化層次高、經濟收入高、工作環境好。文化層次低、經濟收入低、工作條件不好或者沒有工作。教育觀念明確家庭教育的重要性；接受新的理念的能力強。將教育幼兒的責任轉移給教師；對二期課改的理念不了解也不容易接受。教育行為遇到家庭教育方面的問題會向

30、書籍、網絡等尋求幫助，也會積極地與教師溝通尋求解決方法。沒有意識到家長在家庭教育方面的責任與義務，放任幼兒；教養子女的能力不強。指導需求科學、有效的家庭教育方法。更新育兒理念、樹立正確的育兒觀念。相同第 19頁 / 總共 29頁教育期望家長對幼兒的教育期望都很高，并且都存在“重智輕德”現象，比較重視幼兒智力的開發，忽視幼兒道德品行的培養、自理能力的鍛煉以及良好習慣的養成。時間分配家長的工作壓力都很大，沒有時間也沒有精力教育幼兒。優勢：（1）家長都重視幼兒的發展，開始意識到對幼兒進行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指導的需求。（2）家長的傳統教育觀念比較強，認為教師是育兒方面的“專家”，愿意

31、接受教師的指導，為家庭教育指導順利開展奠定基礎。（3）綜合素質比較高的家長自身的文化水平和職業等都是可供利用的教育資源，為促進家園合作創造機會。劣勢：（1）家長工作繁忙，平時約 60%的幼兒由祖輩接送，教師與家長面對面溝通交流幼兒發展情況的機會很少。祖輩重“養”輕“教”，對幼兒比較溺愛，不利于幼兒社會性的發展、自理能力的提高和良好行為習慣的養成。（2）外來務工者很多都只有中學文化，普遍存在一種補償心理，把自己沒實現的愿望寄托在孩子身上，對孩子的期望值很高。但是他們存在一種誤區，認為對孩子進行的早期教育家長的責任就是找一個好幼兒園挑一個好老師，其余就是老師的事情。家庭教育責任意識不強，不利于教師

32、與家長溝通交流以及問題的解決。第 20頁 / 總共 29頁（二）教師家庭教育指導現狀分析34562019-06-08一、幼兒園概況幼兒園創辦于上世紀 50 年代，是 xx 區文明單位、盧灣區綠色學校。幼兒園地處 xx 區興業教育小區內，園舍為老式洋房，環境幽雅，有寬敞的幼兒活動室、探索室和戶外活動場地，配套設施齊全。幼兒園現有班級年齡跨度從托班至大班，共有 7 個班級， 147 名幼兒。幼兒園擁有一支師德良好、業務精湛的教師隊伍，共有在職教師14 名，其中以有xx 年以上教齡的教師居多。多位教師被評為市、區園丁獎、區骨干教師，并有多篇論文在全國、市以及區級比賽中獲獎。二、幼兒園家庭教育指導現狀

33、分析（一）家長家庭教育特點及原因分析從總體情況來看，本園園所、班級內各家庭之間經濟收入、文化教育水平等綜合素質的層次差異較大。一方面，本園地處中心城區，隸屬興業教育小區，幼兒家庭物質條件比較好。這些幼兒家長普遍自身文化層次比較高，綜合素質較好，重視家庭教育。另一方面，隨著城市化進程的不斷推進，本園有 30%的幼兒來自外來務工人員的家庭。這些幼兒家長整體的文化水平比較低，家庭教育意識薄弱，家庭教育的能力亟待提高。但是，不同的家長群體在子女的教育期望等方面也存在著某些相似。表 1 中概括了不同的家長群體在家長教育方面的異同點。表 1綜合素質差異的家長家庭教育特點異同第 21頁 / 總共 29頁綜合

34、素質較高的家長綜合素質較低的家長差異綜合素質文化層次高、經濟收入高、工作環境好。文化層次低、經濟收入低、工作條件不好或者沒有工作。教育觀念明確家庭教育的重要性；接受新的理念的能力強。將教育幼兒的責任轉移給教師；對二期課改的理念不了解也不容易接受。教育行為遇到家庭教育方面的問題會向書籍、網絡等尋求幫助，也會積極地與教師溝通尋求解決方法。沒有意識到家長在家庭教育方面的責任與義務，放任幼兒；教養子女的能力不強。指導需求科學、有效的家庭教育方法。更新育兒理念、樹立正確的育兒觀念。相同教育期望家長對幼兒的教育期望都很高，并且都存在“重智輕德”現象，比較重視幼兒智力的開發，忽視幼兒道德品行的培養、自理能力

35、的鍛煉以及良好第 22頁 / 總共 29頁習慣的養成。時間分配家長的工作壓力都很大，沒有時間也沒有精力教育幼兒。優勢：（1）家長都重視幼兒的發展，開始意識到對幼兒進行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指導的需求。（2）家長的傳統教育觀念比較強，認為教師是育兒方面的“專家”，愿意接受教師的指導，為家庭教育指導順利開展奠定基礎。（3）綜合素質比較高的家長自身的文化水平和職業等都是可供利用的教育資源，為促進家園合作創造機會。劣勢：（1）家長工作繁忙，平時約 60%的幼兒由祖輩接送，教師與家長面對面溝通交流幼兒發展情況的機會很少。祖輩重“養”輕“教”，對幼兒比較溺愛，不利于幼兒社會性的發展、自理能力

36、的提高和良好行為習慣的養成。（2）外來務工者很多都只有中學文化，普遍存在一種補償心理，把自己沒實現的愿望寄托在孩子身上，對孩子的期望值很高。但是他們存在一種誤區，認為對孩子進行的早期教育家長的責任就是找一個好幼兒園挑一個好老師，其余就是老師的事情。家庭教育責任意識不強，不利于教師與家長溝通交流以及問題的解決。（二）教師家庭教育指導現狀分析34562019-06-08第 23頁 / 總共 29頁一、幼兒園概況幼兒園創辦于上世紀 50 年代，是 xx 區文明單位、盧灣區綠色學校。幼兒園地處 xx 區興業教育小區內，園舍為老式洋房，環境幽雅，有寬敞的幼兒活動室、探索室和戶外活動場地，配套設施齊全。幼

37、兒園現有班級年齡跨度從托班至大班，共有7 個班級， 147 名幼兒。幼兒園擁有一支師德良好、業務精湛的教師隊伍，共有在職教師 14 名，其中以有 xx 年以上教齡的教師居多。多位教師被評為市、區園丁獎、區骨干教師，并有多篇論文在全國、市以及區級比賽中獲獎。二、幼兒園家庭教育指導現狀分析（一）家長家庭教育特點及原因分析從總體情況來看，本園園所、班級內各家庭之間經濟收入、文化教育水平等綜合素質的層次差異較大。一方面，本園地處中心城區，隸屬興業教育小區，幼兒家庭物質條件比較好。這些幼兒家長普遍自身文化層次比較高，綜合素質較好，重視家庭教育。另一方面，隨著城市化進程的不斷推進，本園有 30%的幼兒來自

38、外來務工人員的家庭。這些幼兒家長整體的文化水平比較低，家庭教育意識薄弱，家庭教育的能力亟待提高。但是，不同的家長群體在子女的教育期望等方面也存在著某些相似。表1 中概括了不同的家長群體在家長教育方面的異同點。表 1綜合素質差異的家長家庭教育特點異同綜合素質較高的家長綜合素質較低的家長第 24頁 / 總共 29頁差異綜合素質文化層次高、經濟收入高、工作環境好。文化層次低、經濟收入低、工作條件不好或者沒有工作。教育觀念明確家庭教育的重要性；接受新的理念的能力強。將教育幼兒的責任轉移給教師；對二期課改的理念不了解也不容易接受。教育行為遇到家庭教育方面的問題會向書籍、網絡等尋求幫助，也會積極地與教師溝

39、通尋求解決方法。沒有意識到家長在家庭教育方面的責任與義務，放任幼兒；教養子女的能力不強。指導需求科學、有效的家庭教育方法。更新育兒理念、樹立正確的育兒觀念。相同教育期望家長對幼兒的教育期望都很高，并且都存在“重智輕德”現象，比較重視幼兒智力的開發，忽視幼兒道德品行的培養、自理能力的鍛煉以及良好習慣的養成。時間分配第 25頁 / 總共 29頁家長的工作壓力都很大，沒有時間也沒有精力教育幼兒。優勢：（1）家長都重視幼兒的發展，開始意識到對幼兒進行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指導的需求。（2）家長的傳統教育觀念比較強，認為教師是育兒方面的“專家”，愿意接受教師的指導，為家庭教育指導順利開展奠

40、定基礎。（3）綜合素質比較高的家長自身的文化水平和職業等都是可供利用的教育資源，為促進家園合作創造機會。劣勢：（1）家長工作繁忙，平時約 60%的幼兒由祖輩接送，教師與家長面對面溝通交流幼兒發展情況的機會很少。祖輩重“養”輕“教”，對幼兒比較溺愛，不利于幼兒社會性的發展、自理能力的提高和良好行為習慣的養成。（2）外來務工者很多都只有中學文化，普遍存在一種補償心理，把自己沒實現的愿望寄托在孩子身上，對孩子的期望值很高。但是他們存在一種誤區，認為對孩子進行的早期教育家長的責任就是找一個好幼兒園挑一個好老師，其余就是老師的事情。家庭教育責任意識不強，不利于教師與家長溝通交流以及問題的解決。（二）教師家庭教育指導現狀分析34562019-06-08一、幼兒園概況xx