版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領
文檔簡介
1、計因工程的基本操作程序(1)設計問題情境，指導讀書：我國擁有自主知識產權的抗軟化番茄，到 (2)利用多媒體，展示資料，依次講授新課： NA 因表達載體的構建過程，首先要用同一種限制性內 因。析極健康向上，學生思維較活 直觀教具(圖片)，多媒體教學，討論式的教學方法，由此體現教師 程中，重要的是讓學生充分體現其主體性。讓學 讓學生想在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考并得到其所 析員：高一生物組全體成員評課記錄: 4.整節課下來，該老師上課教態自然大方，課堂用語得體，善用鼓勵 析 重組技術的基本工具，下接基因工程的應用，難點多，內容雜，較抽 重點：基因工程基本操作程序的四個步驟(知識重點)。這
2、個知識 做為祖國未來的接班人，只有趁現在年少，認真學習，掌握最新的科 難點：從基因文庫中獲取目的基因。以及利用 PCR 技術擴增目的基 ( )ABC記基因 D、終止子2.不屬于目的基因與運載體結合過程的是 )A.用一定的限制酶切割質粒露出黏性末端B.用同種限制酶切割目的基因露出黏性末端C.將切下的目的基因的片段插入到質粒切口處 有幾個磷酸二酯鍵形成()關基因工程的敘述中，錯誤的是 ： BC 導入受體細胞 A B C D)基因工程的核心步驟是。(2)利用 技術可以獲得大量的目的基因。該技術利用 材料一 把人的胰島素基因拼接到大腸桿菌的質粒上，然后導入大 材料三 有人把蜘蛛產生絲腺蛋白的基因轉入羊
3、的細胞中，在羊分 (1)上述生物新品種的產生運用了 技術。(2)一種生物的基因在另一種生物體內能夠表達，而不影響其他基因 。(3)上述技術所用的工具酶有 。(4)材料三中所用縫合線與普通縫合線相比有何優點?。 ) )D的 _ ；H 。 )由圖中信息分析可知，催化過程的酶都是_， 。練習參考答案6 (1)基因表達載體構建 (2) PCR DNA 雙鏈復制(3)啟動子 RNA 聚合酶 標記基因7: (1)基因工程 (2)遺傳 DNA 獨立 遺傳密碼 (3)限8 (6 分) (1)反轉錄酶(或逆轉錄酶) 使 RNA-DNA 雜交分子中的RNA 鏈降解 (2)穩定 (3) DNA 聚合酶 催化過程的酶耐 下節基因工程的成果，在本章中具有重要作用。統覽全冊，與本節內 躍 能夠回答出來。在隨后的隨堂測驗中，與基因工程相關的題目，學生 原因可能是：合理運用了科普知識，運用了簡單的實物道具，將復雜 的、抽象的知識簡單化、具體化，增強學生的感性認識，便于學生接 受；通過實驗探究，讓學生積極參與課堂活動，使原本枯燥的知識變 將瑣碎知識整體化 三、學生自制流程圖將抽象內容形象化 本相關內容，學生自己繪制流程圖，小組內進行討論，找小組代表發 步驟演示結束后，再讓學生設計實驗，一方面強化知識點，另一方面 斷的完
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
評論
0/150
提交評論