1、讀藤野先生，領(lǐng)會魯迅的愛國感情營山縣化育中學(xué) 劉邦方教學(xué)目標(biāo)1.熟悉朝花夕拾的主要作品。2.通過事件，領(lǐng)會魯迅的愛國感情。（重點(diǎn)）3.明確愛國情感的內(nèi)涵，樹立正確的愛國意識，學(xué)習(xí)魯迅將人生理想結(jié)合國家命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)。（難點(diǎn)）教學(xué)過程一、猜名作導(dǎo)入（回顧名著作品）同學(xué)們，我們初一必讀名著朝花夕拾還熟悉嗎！我們一起來看圖回憶這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀朝花夕拾中另一名篇藤野先生。二、前情回顧溫習(xí)這篇散文的寫作順序、寫作的明暗線索、我和藤野先生直接交往的四件事，以及藤野先生的高尚品質(zhì)。過渡到新課內(nèi)容。三、探究愛國之情按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的事件來感受魯迅的愛國熱情。1、首先，在東京，我有怎樣的見聞？流露出我什么樣的情感態(tài)度？

2、見聞：一些清國留學(xué)生盤辮子、學(xué)跳舞的丑態(tài)。情感態(tài)度：深惡痛疾，不屑為伍，表達(dá)了我的愛國之情。2、其次，去仙臺，為何要寫我途徑日暮里、水戶兩地的深刻印象？日暮里，可能讓魯迅聯(lián)想到唐朝詩人崔顥“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的詩句，引起思鄉(xiāng)之情。又或者魯迅聯(lián)想到國家風(fēng)雨飄搖,到了“日暮途窮”的地步，引發(fā)憂國之情。水戶,是反清復(fù)明的愛國志士朱舜水客死之地。表達(dá)了魯迅對他的敬仰和愛國之情。3、再次，在仙臺，寫魯迅與藤野先生直接交往之外，還記了哪幾件事間接寫藤野？明確：受優(yōu)待、匿名信、看電影三件事，從正反兩個方面襯托藤野先生的高尚品質(zhì)。4、這三件事是如何表現(xiàn)魯迅的愛國之情的？（1）魯迅受到日本人民的優(yōu)待，推斷原因是“

3、物以希為貴”，因?yàn)閲宜ト酰@里的中國留學(xué)生稀少，自己才被關(guān)心照顧，魯迅感覺到了作為弱國國民的辛酸，突出了魯迅的愛國之情。（2）另外兩件事更是改變了魯迅的人生軌跡。你可以用一句話來概括嗎？匿名信事件：有日本愛國青年寫信說我的解剖成績及格是得了老師漏泄的題目。看電影事件：電影里一個中國人在中國領(lǐng)土卻要被日本軍槍斃了，一群中國人卻在看熱鬧。（3）這兩件事怎樣突出了作者的愛國之情？匿名信事件，讓魯迅感到個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯的屈辱與悲憤。看電影事件，寫中國看客麻木不仁，讓魯迅的民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。這兩件事，尤其是看電影事件，讓魯迅認(rèn)識到精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕。從此意見發(fā)生了變化，要

4、棄醫(yī)從文，要改變中國人的精神和悲劇命運(yùn)。5、【人生選擇】位卑未敢忘憂國，這兩件事突顯了魯迅的愛國之情。你怎樣看待魯迅先生因此棄醫(yī)從文的選擇？魯迅學(xué)醫(yī)是為了救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善當(dāng)時被譏笑為東亞病夫的同胞。當(dāng)他意識到精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕時，就棄醫(yī)從文，把自己的理想與國家的前途結(jié)合在一起。我們中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅這種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膼蹏瘛Q心棄醫(yī)從文回京后，魯迅不忘先生教誨，在書桌前懸掛先生的照片，勉勵自己多寫文章，與自詡為“正人君子”的反動文人做斗爭，將對先生的懷念化為了斗爭的力量，表達(dá)了自己的愛國之情。四、正確認(rèn)識愛國1、學(xué)到這里，你理解魯迅在藤野先生一文中怎樣貫穿自己的愛國之情了嗎？2、魯迅的愛情情，與日本愛國青年的“愛國”有何不同？明確：日本愛國青年的愛國是軍國主義鼓吹的民族狂熱，具有排他性、侵略性，是狹隘的。就好比不滿意美國日本，就打砸國家允許進(jìn)口的蘋果手機(jī)豐田汽車，這種狹隘的思想，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天不是愛國，甚至是違法的。而魯迅的愛國，企盼國盛民強(qiáng)，也尊重別的民族，是進(jìn)步的。二者截然不同。3、朗讀自題小像，感受愛國誓言：靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。白話翻譯：（祖國啊，）我的心靈無法逃脫愛神的箭，你受狂風(fēng)暴雨般的侵略和壓迫，黑暗又動蕩。我把愛你的深情寄托給