1、大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì) 白壩鄉(xiāng)中心小學(xué) 陳 萍【教學(xué)目標(biāo)】1、通讀課文，學(xué)會(huì)篩選課文主要信息。 2、理清說明順序，體會(huì)說明的條理性。3、積累物候知識(shí)，品說明語言的生動(dòng)性。【教學(xué)重點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，準(zhǔn)確簡潔概括內(nèi)容要點(diǎn)。理清說明順序，體會(huì)說明的條理性，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、探究作者如何安排“決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素”的順序，分析這樣安排的好處。2、概括物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、視覺盛宴，激發(fā)興趣（1分鐘）1、出示圖片（新吐綠芽的柳枝、嬌艷的桃花、亭亭玉立的荷花、翻飛如火的楓葉、飄落的秋

2、葉、累累的果實(shí)、紛紛的白雪、傲雪獨(dú)開的梅花）同學(xué)們，大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨(dú)特的語言更是魅力無窮。芍藥低垂，那是在吟誦著生命的輪回；候鳥遷飛，那是在詮釋著四季的唯美，所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，這一切都是大自然的語言。 這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)一篇有關(guān)物候知識(shí)的科普文章：大自然的語言（板書課題）二、集中學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)擊破（35分鐘）1、摘內(nèi)容要點(diǎn)：（1）教師提示：我們知道課文是一篇講述物候知識(shí)的文章，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出課文中你了解到的物候知識(shí)的主要信息。（2）小組內(nèi)集中討論匯總，提示學(xué)生概括準(zhǔn)確有條理。（3）推選中心發(fā)言人在全班發(fā)言小結(jié)：文章首先通過描繪四季變化引出什么

3、是物候和物候?qū)W；然后說明物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)的重要關(guān)系；接著說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素；最后說明研究物候?qū)W的重要意義。2、理說明順序細(xì)讀：結(jié)合本文主要內(nèi)容的安排，揣摩文章行文思路。 自讀文章6-10小節(jié)，議一議：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能不能調(diào)換位置？為什么？明確：由主到次：緯度 經(jīng)度 高下 古今 由影響程度的大到小：緯度、經(jīng)度、高下 古今 由空間到時(shí)間：緯度、經(jīng)度、高下 古今（2）借助圖片，理解影響物候來臨的幾個(gè)因素。（出示圖片）（3）拋磚引玉，大林寺桃花出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生齊讀詩歌，理解詩意。提問：這首詩正好說明了課文中影響物候的哪個(gè)因素？最能說明這種影響的是哪句話？（第三個(gè)因素高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！保?、品生動(dòng)語言（1）精讀：生配樂范讀第一段，生聽并回答聽到了大自然的哪些語言，用“我聽到_,我知道了_”的句式回答。（2）全班齊讀第一段，找出欣賞的美詞、美句，談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)到的大自然的語言，小組內(nèi)先互評(píng)，再推選優(yōu)秀的班上呈現(xiàn)。三、小結(jié)（3分鐘）： 總結(jié)：同學(xué)們，大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，它不但絢麗多姿，豐富多彩，而且瞬息萬變，奧妙無窮。我們只有做個(gè)細(xì)心人，做個(gè)有心人，才能讀懂它的語言，才會(huì)聽懂它的傾訴，這