1、精品文檔Word格式 初中物理高效課堂學(xué)習(xí)心得分享 物理學(xué)討論大至宇宙，小至根本粒子等一切物質(zhì)最根本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的討論根底。下面是我為大家整理的關(guān)于學(xué)校物理高效課堂學(xué)習(xí)心得，盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 學(xué)校物理高效課堂學(xué)習(xí)心得1 在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的熟悉，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化，訓(xùn)練效果的化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)的共同進(jìn)步。 一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程協(xié)作教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)

2、問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目的的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中理論展現(xiàn)和課后反響來(lái)進(jìn)步課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活潑，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量強(qiáng)，目的達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目的的達(dá)成。 二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目的，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必需是同學(xué)主動(dòng)參加的過(guò)程。這種主動(dòng)參加主要表達(dá)在教師能否實(shí)行

3、敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反響、鼓勵(lì)，以多種方式穩(wěn)固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目的的達(dá)成度更高。 三、兩節(jié)展現(xiàn)課的啟示。共性的地方：1,同學(xué)素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得同學(xué)專(zhuān)注于課堂，可以保持較高學(xué)習(xí)愛(ài)好獲得較好的學(xué)習(xí)效果。2,評(píng)價(jià)方式的敏捷高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、敏捷的評(píng)價(jià)同樣起到鼓勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)愛(ài)好的作用。3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)展的工作，最終形成一種常態(tài)的形式。它的預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反響都應(yīng)是高效進(jìn)展的。4,高效課堂重視各學(xué)科根本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手試驗(yàn)力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量的訓(xùn)練;

4、語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。 總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需實(shí)在的進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改良課堂構(gòu)造和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氣氛外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c理論。我們遇到的困難也會(huì)不少，遇到的問(wèn)題也會(huì)許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思索，勇于理論，擅長(zhǎng)總結(jié)，終會(huì)獲得高效課堂教學(xué)改革的成功。 學(xué)校物理高效課堂學(xué)習(xí)心得2

5、自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)頭以后，我仔細(xì)傾聽(tīng)了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到： 1、歡樂(lè)是前提：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，愛(ài)好是高效課堂的前提，同學(xué)有愛(ài)好學(xué)習(xí)，才可能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓同學(xué)索然寡味的課堂，一門(mén)讓同學(xué)毫無(wú)期盼的學(xué)科，怎么能引起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲求呢? 2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)的培育,應(yīng)當(dāng)通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)承受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，進(jìn)步思維力量、熬煉意志品質(zhì)。 3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有

6、所悟。脫離高效,一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教師永久放在首位的指導(dǎo)方針，永久堅(jiān)決不移的教學(xué)宗旨。 反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)預(yù)習(xí)流于形式目的不明確。同學(xué)課上除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，課下除了做作業(yè)還是做作業(yè)。同學(xué)課堂上精力流失率較高，題海戰(zhàn)術(shù)同學(xué)成了做題機(jī)器,教書(shū)和與育人沖突，同學(xué)共性進(jìn)展和全面進(jìn)展沖突，素養(yǎng)訓(xùn)練與及格率沖突遇到了許多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱?怎樣培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量? 上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李教師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué),學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)是數(shù)學(xué)課的根本要求。所以我覺(jué)得

7、處理好學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以同學(xué)學(xué)會(huì)什么為目的，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)同學(xué)圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，綻開(kāi)樂(lè)觀的思維活動(dòng)，互相交換信息，讓同學(xué)在活動(dòng)中自我覺(jué)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師支配一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目的，引起留意和愛(ài)好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，鼓勵(lì)回憶，爭(zhēng)論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反響信息、遷移應(yīng)用、試驗(yàn)操作等，同學(xué)應(yīng)樂(lè)觀主動(dòng)地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我理論和熬煉中，學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培育。同學(xué)的自學(xué)力量會(huì)逐步進(jìn)步，會(huì)逐步把握獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)的方法，最終由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué). 并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂

8、上要處理好以同學(xué)活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同討論、共同進(jìn)展的新型師生關(guān)系。同學(xué)的力量是在自我活動(dòng)和理論中得到熬煉和進(jìn)展的，課堂上同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，任何高超的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分把握同學(xué)的學(xué)情，細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，啟迪同學(xué)才智，啟發(fā)同學(xué)思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)閱讀、查資料、動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作、集體爭(zhēng)論、自我展現(xiàn)、準(zhǔn)時(shí)反響信息、準(zhǔn)時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。 其次，給同學(xué)制造一個(gè)開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的訓(xùn)練不是學(xué)問(wèn)的灌輸，把同學(xué)當(dāng)作學(xué)問(wèn)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)，自我獲得解決

9、問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的力量。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深化鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀情感的教學(xué)環(huán)境，讓全部的同學(xué)都能動(dòng)起來(lái)，制造一個(gè)開(kāi)心的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)愛(ài)好的條件，使同學(xué)提興奮奮度，增加求知欲，讓同學(xué)樂(lè)觀思索，主動(dòng)探究，試驗(yàn)討論、競(jìng)賽、提問(wèn)、爭(zhēng)論、溝通談話(huà)、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題辯論等，同學(xué)在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而愛(ài)好盎然的學(xué)，汲取學(xué)問(wèn)，進(jìn)展智力、培育力量，進(jìn)步素養(yǎng)。 再次，要不時(shí)地制造條件，讓同學(xué)獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)甜頭,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的制造力。一節(jié)課的成功之

10、處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)自我試驗(yàn)討論，生生互相爭(zhēng)論溝通，分析形成結(jié)論，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程布滿(mǎn)了生氣和活力，使同學(xué)的學(xué)習(xí)完全成了自我熬煉，互助討論的過(guò)程。 總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話(huà)，一堂課完畢，給同學(xué)留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的力量，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授學(xué)問(wèn)，又培育力量，從而進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。 學(xué)校物理高效課堂學(xué)習(xí)心得3 作為一線的學(xué)校物理教師，我的感受就是教學(xué)目的更明確了。就物理學(xué)科而言，原來(lái)的教學(xué)目的上，曾消失過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;二是

11、過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，同學(xué)在物理力量的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的物理力量，一是主見(jiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的共性特長(zhǎng)。 那么，在施行新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的學(xué)校物理教學(xué)應(yīng)留意些什么呢 在新一輪的課程改革中，義務(wù)訓(xùn)練階段的物理訓(xùn)練目的是培育全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)的精英訓(xùn)練，而是面對(duì)全體同學(xué)的群眾訓(xùn)練，是全面的科學(xué)訓(xùn)練，使同學(xué)在科學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的訓(xùn)練。 五個(gè)課程根本理念： 理念一：注意全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念 義務(wù)訓(xùn)練階段的物理訓(xùn)練的目的是培育全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英訓(xùn)練。過(guò)分

12、強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也簡(jiǎn)單側(cè)重于學(xué)問(wèn)的灌輸，這無(wú)疑會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，使同學(xué)對(duì)物理產(chǎn)生犯難的心情。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展需求，適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)等。 理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì) 自然界的奇妙現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，學(xué)校物理課程是同學(xué)在綜合科學(xué)課程的根底上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近同學(xué)的生活，讓同學(xué)從身邊熟識(shí)的生活現(xiàn)象中去探究并熟悉物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將同學(xué)熟悉到的物理學(xué)問(wèn)即科學(xué)討論方法與社會(huì)理論及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到物理在生活與消

13、費(fèi)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，而且還將培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的力量。 理念三：注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 成功的訓(xùn)練要使同學(xué)既能學(xué)到科學(xué)概念又能進(jìn)展科學(xué)思維力量。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者劇烈的奇怪心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目的。于是學(xué)問(wèn)本身的重要性相對(duì)下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)進(jìn)步。 理念四：留意學(xué)科浸透，關(guān)心科技進(jìn)展 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展為人類(lèi)帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)

14、科學(xué)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不行磨滅的功績(jī)。然而，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)頭客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)展，理智的思索科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培育同學(xué)科學(xué)觀的科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)重視準(zhǔn)時(shí)反響科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r及其對(duì)人類(lèi)文明的影響，使同學(xué)在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能樂(lè)觀地發(fā)表自己的看法。 理念五：構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系 以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科學(xué)問(wèn)，特殊是課本上的學(xué)問(wèn)，無(wú)視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的力量、創(chuàng)新力量、理論或動(dòng)手力量、良好的心理素養(yǎng)與科學(xué)精神、樂(lè)

15、觀的學(xué)習(xí)心情等方面綜合素養(yǎng)的評(píng)定;有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，無(wú)視了個(gè)體之間的差異;評(píng)價(jià)結(jié)果那么過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而無(wú)視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)進(jìn)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目的，必需構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。如：1.進(jìn)展進(jìn)展性評(píng)價(jià)。例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)(也稱(chēng)檔案式評(píng)價(jià))。2.樂(lè)觀探究書(shū)面考試題型的改革。 學(xué)校物理高效課堂學(xué)習(xí)心得4 在教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的教師只是僅僅關(guān)心同學(xué)是否“學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，而對(duì)同學(xué)是否“會(huì)學(xué)缺乏思索。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教的闡述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對(duì)同學(xué)力量的培育進(jìn)步到了極為重要的地位。所以，教師在傳授學(xué)

16、問(wèn)的同時(shí)，更應(yīng)討論教材，討論大綱，討論教學(xué)方法，討論同學(xué)，討論符合同學(xué)心理特點(diǎn)、共性特征的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得樂(lè)觀，讓同學(xué)對(duì)把握的物理學(xué)問(wèn)既扎實(shí)又敏捷。鑒于學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)物理的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)理論，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)： 一、重視試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的動(dòng)手力量和創(chuàng)新力量 物理學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀看和試驗(yàn)，對(duì)培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)愛(ài)好，都存在不行代替的作用。可見(jiàn)，重視物理試驗(yàn)，把握科學(xué)的觀看、試驗(yàn)方法是試驗(yàn)教學(xué)成功所在。 作為以試驗(yàn)為根底的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些試驗(yàn)進(jìn)展合理

17、的科學(xué)改良創(chuàng)新，可以使同學(xué)在熟悉、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大進(jìn)步，這不僅是通過(guò)試驗(yàn)把握物理學(xué)問(wèn)也是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的重要措施。是同學(xué)學(xué)好物理必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 1、改良試驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的探究性 在試驗(yàn)教學(xué)中盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，把習(xí)題中的表達(dá)試驗(yàn)改為操作試驗(yàn)，以及試驗(yàn)裝置、器材的改良等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作，充分發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘同學(xué)的動(dòng)手力量。比方：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時(shí)候，我試著把石蠟的熔化試驗(yàn)改為同學(xué)試驗(yàn)，覺(jué)察同學(xué)的參加性得到了很大程度上的進(jìn)步。并且能根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象清楚的描繪固體

18、熔化的過(guò)程及晶體和非晶體的區(qū)分。 2、在試驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，挖掘同學(xué)的創(chuàng)新力量 教師在試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要留意同學(xué)的思維動(dòng)機(jī)的激發(fā)。為演示過(guò)程創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題狀況，有意識(shí)的制造一種探究的氣氛，激發(fā)同學(xué)求解的愿望和熱忱，教師可充分利用同學(xué)的奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn)，把同學(xué)知與不知，深知與淺知之間的問(wèn)題帶到教學(xué)中去，使同學(xué)參加思索，努力去探究解決問(wèn)題的途徑。 例如：在講磁極間互相作用規(guī)律時(shí)，先用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對(duì)準(zhǔn)小磁針的N極。這個(gè)試驗(yàn)同學(xué)們學(xué)校自然課上做過(guò)，很嫻熟，卻很少有同學(xué)思索有什么問(wèn)題，一旦他們認(rèn)真觀看，并口述觀看的現(xiàn)象時(shí)，覺(jué)察條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開(kāi)小磁

19、針，于是引出“為什么吸引“為什么推斥?兩個(gè)問(wèn)題情境，同學(xué)們?yōu)榕寰売桑瑯?lè)觀思索期盼得到科學(xué)的答案，如此一來(lái)，不僅激發(fā)起同學(xué)的求知欲，從而開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更重要的是可以使同學(xué)明確思索的方向，找到理解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。 3、加強(qiáng)課外小試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)參加試驗(yàn) 蘇聯(lián)的訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基有一句閱歷之談：“同學(xué)的聰明才智來(lái)自他們的手指頭，它激發(fā)了智力開(kāi)發(fā)的真諦人類(lèi)才智來(lái)源于勤動(dòng)腦勤動(dòng)手“。 課外試驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)功能是顯而易見(jiàn)的，同學(xué)的自主性、參加性高，尤其在設(shè)計(jì)和預(yù)備試驗(yàn)中那種極富有制造性的思維及操作過(guò)程，在其它途徑中無(wú)法體會(huì)到的，同時(shí)使同學(xué)感受到物理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用無(wú)處不在，激發(fā)他們自覺(jué)應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)制造性地解決一

20、些詳細(xì)問(wèn)題。比方在引言中“裝滿(mǎn)了水的玻璃杯還能放回形針嗎?這個(gè)試驗(yàn)作為課外小試驗(yàn)，比在課堂上做更能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，有更多的同學(xué)帶著自己的許多疑問(wèn)第一次參加到了物理中來(lái)，從而使同學(xué)知道我們的物理來(lái)源于生活、來(lái)源于實(shí)際。我們可以在理論中參加，在參加中解決。知道試驗(yàn)不僅可以在試驗(yàn)室做，還可以在家里做。不僅教師可以做，我們自己也能做。 二、重視聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，培育同學(xué)的觀看力量和解決實(shí)際問(wèn)題的力量 物理是一門(mén)與消費(fèi)、生活、科技聯(lián)絡(luò)特別親密的一門(mén)學(xué)科。要想學(xué)好物理，必需注意在日常生活中培育同學(xué)的觀看力量以及運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示試驗(yàn)為前提，增加試驗(yàn)的興趣性，為同學(xué)

21、做好試驗(yàn)起到良好示范作用。同時(shí)，在試驗(yàn)教學(xué)中要注意培育同學(xué)仔細(xì)觀看現(xiàn)象，勤于思索問(wèn)題的習(xí)慣。比方說(shuō)在做“水果電池的試驗(yàn)中，不僅讓同學(xué)觀看電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓同學(xué)觀看朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說(shuō)明白什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，這又說(shuō)明白什么?這樣同學(xué)就不行能只看，他們要?jiǎng)幽X筋，想為什么? 此外還留意引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀看四周的實(shí)際生活和消費(fèi)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)。物理是離不開(kāi)生活的，生活中到處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，讓同學(xué)留意觀看并思索，為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼，這個(gè)小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后，可以有意識(shí)地觀看日常生活中人們用針在縫被子時(shí)，為什么

22、手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)觀看、勤思索的習(xí)慣。從而能培育他們解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 三、發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培育同學(xué)的自學(xué)力量 教師在同學(xué)剛接觸到物理時(shí)就要指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀教材，根據(jù)教材特點(diǎn)，首先要閱讀課前問(wèn)號(hào)和課題，理解問(wèn)題的提出的背景或緣由，弄清問(wèn)題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，插圖可以增加同學(xué)的感性熟悉，補(bǔ)足有些同學(xué)孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖許多，且具有形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，圖文并茂，集學(xué)問(wèn)性、興趣性于一體的特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)時(shí)，肯定要讓同學(xué)重視對(duì)插圖理解，知道插圖表示什么意思，說(shuō)明白什么問(wèn)題，表示了什么物理現(xiàn)象和過(guò)

23、程。培育同學(xué)看插圖的力量，有利于同學(xué)把握物理學(xué)問(wèn)和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。比方：在蒸覺(jué)察象中有一幅坎兒井的插圖，我就問(wèn)同學(xué)，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中還有什么現(xiàn)象與它是類(lèi)似的呢? 指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀正文，首先要讓同學(xué)抓住中心。仔細(xì)分析每一個(gè)定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律，其內(nèi)容是一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，要使同學(xué)把握這肯定律，需要同學(xué)仔細(xì)做好試驗(yàn)想象推理到位，同時(shí)讓同學(xué)知道物體在什么時(shí)候能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，什么狀況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這肯定律的適用范圍是一切物體，適用

24、條件又是物體不受任何外力作用時(shí)，從而真正理解把握這肯定律。 四、指導(dǎo)同學(xué)解題的正確方法并要求同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)解題 同學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)，是同學(xué)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、應(yīng)用學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)同學(xué)解題過(guò)程中，必需指導(dǎo)同學(xué)解題的正確方法。如我在指導(dǎo)同學(xué)解答說(shuō)理題時(shí)，要求同學(xué)按三步進(jìn)展：講道理、擺事實(shí)、得結(jié)論。如踢足球時(shí)腳感到有點(diǎn)疼，這是為什么?答：物體間力的作用是互相的(講道理)，腳對(duì)球施加力的同時(shí)球?qū)δ_也施加了力(擺事實(shí))，所以腳感到有點(diǎn)疼(得結(jié)論)。通過(guò)訓(xùn)練，同學(xué)就能把握這一類(lèi)題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最根底的，可同學(xué)往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當(dāng)然問(wèn)題也就無(wú)法解決

25、。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)同學(xué)把電流表看成是閉合開(kāi)關(guān)或一段導(dǎo)線，把電壓表看成斷開(kāi)的開(kāi)關(guān)，這使電路大為簡(jiǎn)化，看出一個(gè)電路的主干。同時(shí)解物理題時(shí)要求同學(xué)要標(biāo)準(zhǔn)、全面，符合要求。如畫(huà)光路圖時(shí)間線肯定有傳播方向并畫(huà)實(shí)線，法線、虛像用虛線;問(wèn)答題表達(dá)要明晰，不能答非所問(wèn)，詞不達(dá)意;計(jì)算題要寫(xiě)必要的文字說(shuō)明，寫(xiě)出公式，代入數(shù)據(jù)，最終結(jié)果肯定要有單位。 我認(rèn)為要使同學(xué)形成正確的解題思路和養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)解題的習(xí)慣。教師要盡量做到以下幾點(diǎn)： 1、上新課時(shí)，要把學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和概念講明晰。 2、在講解例題時(shí)留意解題的方法和書(shū)寫(xiě)格式，更要讓他們學(xué)會(huì)如何審題。 3、對(duì)同學(xué)的作業(yè)嚴(yán)格要求，不能馬虎，通過(guò)歸類(lèi)講解

26、、仔細(xì)分析、標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。 總之，通過(guò)自己的理論和這兩年的課題討論，我知道如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好物理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而困難的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷去探究，去理論，從而能真正關(guān)心同學(xué)從理論中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步對(duì)物理的愛(ài)好，增加學(xué)習(xí)的效果。 學(xué)校物理高效課堂學(xué)習(xí)心得5 進(jìn)步自己的試驗(yàn)力量、搞好試驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探究的。 1、確保所做的試驗(yàn)成功，進(jìn)步成功率。課本要求的每一個(gè)試驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的枯燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。遇到陰天、雨天，早

27、上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排解了這些因素對(duì)試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給同學(xué)留下的印象特別鮮亮。簡(jiǎn)單使同學(xué)信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。 2、充分利用身邊的材料改良試驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻一節(jié)中，我先是讓同學(xué)思索設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎?立即就有同學(xué)說(shuō)：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給同學(xué)介紹了我自己去

28、買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，同學(xué)自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電力量是不同的。 3、利用課件把一些不易觀看到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程呈現(xiàn)給同學(xué)看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的互相轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間特別短，同學(xué)不易觀看，課件就可以讓同學(xué)較好地觀看這一過(guò)程。再比方：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體簡(jiǎn)單導(dǎo)電與絕緣體不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的緣由等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。 二、注意用同學(xué)已學(xué)的學(xué)問(wèn)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。 多采納比照教學(xué)，歸類(lèi)教學(xué)，使同學(xué)即可以更好地把握新學(xué)問(wèn)又可以復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，

29、更好地把握物理學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分。培育同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，區(qū)分事物間更加微小的差異的力量。增進(jìn)同學(xué)對(duì)概念的理解和把握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓同學(xué)去思索速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)展比擬，通過(guò)這樣的比擬講解明晰壓強(qiáng)、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使同學(xué)對(duì)幾個(gè)物理量有了較明晰的熟悉。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊比照，即可以關(guān)心同學(xué)更系統(tǒng)，更全面地把握根底學(xué)問(wèn)，又可以節(jié)約時(shí)間，到達(dá)事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)力量也是一個(gè)很好的進(jìn)步和培育。 三、準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。 在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意“信息反響。通過(guò)反響信息來(lái)理解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)理解和把握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來(lái)自同學(xué)方面各式各樣的反響信息外，還特殊重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反響。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并留意各層次的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和把