1、Word - 4 -新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)整數(shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思 新蘇教版學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)整數(shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教案 第七單元 整數(shù)四則混合運(yùn)算（包括附錄部分）1、不含括號(hào)的混合運(yùn)算（乘法和加、減法的混合運(yùn)算）教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)初步理解綜合算式的含義，把握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的挨次。利用適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鞏固新學(xué)的運(yùn)算挨次，并讓同學(xué)列綜合算式解決一些容易的實(shí)際問(wèn)題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算挨次。3.提升同學(xué)的計(jì)算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的挨次，并舉行正確的計(jì)算。利用技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)預(yù)備：例題插圖教學(xué)過(guò)程：一

2、、復(fù)習(xí)口答列式：28與32的和是多少？ 60減去17的差是多少？16乘5的積是多少？ 6和8相乘得多少？列式解答：展示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？同學(xué)在本子上列式。集體訂下，說(shuō)一說(shuō)這題要求什么？需要知道什么？二、教學(xué)新課教學(xué)例題1。展示例題圖：提問(wèn)：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價(jià)分離是多少？展示問(wèn)題：小明買了3本筆記本和1個(gè)書包，一共用去了多少錢？請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍约航獯稹７治觯禾釂?wèn)：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？提問(wèn)：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來(lái)的？20呢？提問(wèn)：要求一共用去多少錢，必需要知道什么？請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍鴮傻浪闶胶显谝黄穑谐鲆坏谰C合算式。

3、教學(xué)例2。展示問(wèn)題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)學(xué)生們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算挨次計(jì)算。集體糾正。提問(wèn)：算式中50、18、2分離表示什么意思？這個(gè)算式應(yīng)先算什么？為什么？總結(jié)運(yùn)算挨次。比較算式。提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方？解答時(shí)，這兩道算式有什么相同的地方？提問(wèn)：假如題目中同時(shí)浮現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？揭示課題：這節(jié)課我們利用解決問(wèn)題，發(fā)覺(jué)了一個(gè)什么邏輯？三、組織練習(xí)完成練一練108頁(yè)，想想做做四、全課小結(jié) 利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 五、布置作業(yè)教學(xué)反思： 同學(xué)在三班級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘除法在前，加減法在后的綜合算式，但對(duì)于三步的綜

4、合算式的遞等式計(jì)算還沒(méi)有涉及，本節(jié)課主要利用情景讓同學(xué)學(xué)會(huì)列三步綜合算式以及運(yùn)算挨次。 首先引領(lǐng)同學(xué)回顧舊學(xué)問(wèn)，利于同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的能力的形成，并且在新知感觸的環(huán)節(jié)中，我將例題以問(wèn)題的形式展現(xiàn)，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而熟悉問(wèn)題明確學(xué)問(wèn)的要點(diǎn)，從同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活情境，引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解和把握混合運(yùn)算挨次，真正地讓同學(xué)體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成。遵從同學(xué)的認(rèn)知邏輯，引領(lǐng)同學(xué)逐步把握混合運(yùn)算挨次。在教學(xué)含有乘法和加、減法，除法和加、減法的混合運(yùn)算時(shí)，同學(xué)由分步算式再過(guò)渡到列綜合算式，利用比較，很快就理解了運(yùn)算挨次。第二，將同學(xué)的錯(cuò)誤案例作為新的教學(xué)資源。同學(xué)在練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤讓同學(xué)找錯(cuò)改正，同學(xué)印象更深。同時(shí)也更簡(jiǎn)單感觸到勝利的喜悅。最后：大大提升了同學(xué)全面參加的程度，在指導(dǎo)同學(xué)把握運(yùn)算法則的同時(shí)注重培養(yǎng)同學(xué)打草稿和精心檢查的良好習(xí)慣。同時(shí)巧用口訣、順口溜協(xié)助同學(xué)把握辦法。 但是，課堂上也浮現(xiàn)了自己倍感欠缺的環(huán)節(jié)，沒(méi)有很好地體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，導(dǎo)致練習(xí)量的不夠。 但這節(jié)課中仍有無(wú)數(shù)不足的地方： 一、是對(duì)于同學(xué)課前的學(xué)問(wèn)把握狀況了解不夠，沒(méi)有做好復(fù)習(xí)工作，導(dǎo)致在新授時(shí)同學(xué)學(xué)問(wèn)混淆，反饋中的問(wèn)題過(guò)多，過(guò)繁，還不夠簡(jiǎn)練精辟。 二、是同學(xué)的基本的計(jì)算能力還沒(méi)有形成，使得課堂練習(xí)的節(jié)奏不快。在