1、要下雨了公開課教學設計(第二課時)教學時間：20 年 月 日開課班級：一年級 班執教：開課范圍: 教學設計一、文本解讀要下雨了是部編版義務教科書一年級下冊第六單元中一篇生動有趣的科學童話。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文語言淺顯，層次清晰，通過基本相似的三段對話的形式展開文章。因此，課文是一篇發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。二、學情分析從年齡結構和心理特點來分析，一年級的學生具有好奇心強、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。他們的思

2、維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調控，采取一定激勵措施。從學生的知識掌握和能力體系來看，此時，正是引導一年級學生掌握基本的學習方法，豐富他們語言積累，培養他們的口語表達能力的最佳時期。因此，我們老師應該抓住契機，以教材選文為范本，積極引導，發展學生語言、發展學生思維。三、教學思想語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課

3、文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。四、教學建議1.借助圖片，聯系生活實際，了解詞語意思。2.在故事情境中，通過分角色朗讀，讀好對話。3.在對話中直接提取信息，了解下雨前的自然現象。五、教學目標針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為：知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。情感態度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。六、教學重難點教學重點

4、：聯系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能從對話中提取到相關信息；培養學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。教學難點：直接從對話中提取信息，了解三種自然現象與下雨的關系。七、教學準備 PPT課件、詞語卡片八、教學方法根據本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構想上，可采用情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，調動學生的多種感官參與學習活動。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及提問、啟發、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現“由扶到放”的過程，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，學會自主、合作、探究的。十、教學過

5、程(一)檢查舊知，引入課題。1.游戲復習生字詞：送小白兔回家。小白兔忙回家，可路上有障礙，只要你們能闖過詞語關，把路上的生字讀準，讀好，就能通過！現在趕快練習吧。2.齊讀課題，交流：說說“要下雨了”和“下雨了”的區別。（二）聽看結合，整體感知。學生聽課文朗讀音頻，思考：課文先后出現了哪幾種小動物？學生交流。（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）（三）由扶到放，學習課文。1.指導學習一至三自然段。（1）指名讀第一自然段。學習生字“彎、直、伸”，通過做動作理解詞義。（2）走進故事情境，初讀對話。請學生做做小白兔和小燕子，讀一讀。用“”畫出小白兔的話，用“”畫出小燕子的話。（3）讀好小白兔的話。小

6、白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？” 學生試讀，教師帶上動作范讀。觀察課文插圖中小白兔的動作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問語氣。引導全體學生入情入境朗讀小白兔的話。（4）聯系生活實際理解“潮濕”，讀好對話。出示：潮濕讀準“潮濕”（注意翹舌音）。關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么？引導學生從字面上了解“潮濕”。聯系生活，深入理解“潮濕”。A.引導學生聯系生活實際想一想：陰雨天氣哪些地方能看到小水珠？（隨機出示相關圖片：瓷磚冒汗、地板濕滑、窗玻璃寫字）B.小結現象：出現小水珠的原因是“要下雨了”。C.放回句子讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很出示，蟲子的翅膀沾了小水珠

7、，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！” （5）從燕子的話中提取信息，明白“燕子低飛”的原因。創設交際情境，師生用“因為所以”說燕子低飛的原因。（6）分角色朗讀小白兔和燕子的對話。（7）回顧交流：燕子在下雨前要干什么在“燕子”后板書“低飛”。（8）小結學習方法：邊讀邊勾畫，聯系生活實際了解與朗讀。2.借鑒以上方法小組合作學習四至七自然段。（1）學生讀、畫、思考。（2）同桌合作學習。全班匯報交流。3.放手學習八、九段。（1）啟發學生思考：聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？天真的下雨了嗎？（2）指導學生讀出小白兔焦急的語氣。（四）分角色朗讀課文，加深理解。（五）拓展情境，達標訓練。1.我正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業