1、小壁虎借尾巴一、課時教學目標：1、學會本課10個生字和用生字組成的詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。3、培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。二、課時教學重點、難點：重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。三、教學設計：本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、老牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。1、

2、從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。2、加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。3、抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規律。四、教具準備：教學PPT、壁虎、鯉魚、老牛、燕子角色頭飾五、教學過程：（一）看圖談話導入，板書課題，齊讀課題，解題：1、“親愛的同學們，今天老師給大家帶來了一個新朋友，請看圖有認識的嗎？”2、學生根據自己的觀察、預習和生活經驗說說對壁虎的了解。3、教師引入題目并板書：用不同顏色突出“借”字為重點，理解借的意義。看圖觀察總結，壁虎是

3、爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。3、質疑引入初讀課文：看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？ （二）自學課文要求：讀準字音，教師巡視，個別指導。（三）檢查預習，激趣識字。1、教師PPT出示生字，學生齊讀后抽生匯報：你是怎樣認識這些字的？2、抽生匯報，簡單說出自己的識字方法。3、多種方法認讀生字，口頭拓展組詞。（四）多種方法讀文，了解課文內容。1、師生分組接力讀文。2、出示PPT，用自己的話說說圖上內容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后

4、向誰借尾巴了呢？借到了嗎？3、學生討論，嘗試根據文章主要內容填空，抽生展示填空，教師出示答案訂正。4、分角色讀文：PPT出示課文插圖，指導學生戴上各角色頭飾讀出不同角色的語氣。5、再次自讀課文，了解小壁虎到過的地方，認識表示地方的詞：小河邊、大樹下、屋檐下；理解小壁虎心情變化的一組反義詞：難過高興。（五）拓展延伸：1、練習：（誰？） 在（ 什么地方？） （干什么？）2、出示PPT，讓學生補充了解其他動物尾巴的特點以及作用，激發學生了解動物世界的興趣。六、課后作業：1（ ）（ ）搖著尾巴，在（ ）（ ）游來游去。2（ ）（ ）（ ）甩著尾巴，在（ ）（ ）吃草。3（ ）（ ），在空中（ ）（ ）（ ）（ ）。七、板書設計： 21、小壁虎借尾巴 鯉魚 撥水老牛 趕蠅子燕子 掌握方向小壁虎 長出新尾巴八、教學反思：1、本課是一篇充滿童趣的童話故事。在執教過程我積極的創設有趣童話情境，并通過各種朗讀方式讓學生理解課文內容，了解各種動物尾巴的作用。積極指導孩子通過分角色讀課文，提高學生的閱讀興趣并輔助理解課文內容。通過學生自主分析生字詞的字形結構，幫助學生認識生字詞。在拓展環節，積極激發學生的拓展興趣。以小朋友在幼兒園學過的關于尾巴作用的童瑤來輔助，激起學生探索了解動物世界的興趣