1、荷葉圓圓第二課時教學設計西南小學 姚艷茹教學目標：1、復習鞏固本課生字，新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。教學難點：讀中體會，讀中感悟。教學過程：欣賞視頻，引入新課。教師播放江南荷塘視頻和荷葉圖，引導學生觀看。說說看到這樣的情景，想起了哪首詩歌。學生齊背小池。教師談話引入新課。二、讀文，感悟（一）、抓住文章關鍵點。1、小聲自讀課文，請同學們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當做什么？用橫線畫出來。2、交流：誰喜

2、歡荷葉？（師：根據學生的發言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。板書：小水珠 搖籃小蜻蜓 停機坪小青蛙 歌臺 快樂小魚兒 涼傘出示：它們都喜歡誰？荷葉。誰能把4個小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。對學生進行說話訓練小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（ ）？快樂為什么它們要這樣說呢？三、細讀體會，圍繞快樂，抓住小伙伴的動作，關鍵字、詞體會它們的快樂。并指導感情朗讀。1、下面讓我們一起走進課文，認真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體

3、會它們的快樂，一會兒我們交流，你體會到了嗎？交流受（一）體會小水珠的快樂。（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）你從哪兒體會到來小水珠的快樂？1、小水珠在荷葉上做什么？小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個詞來形容？理解：亮晶晶形容物體明亮閃爍，發光：的露珠小星星，你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來說話？眼睛、星星、寶石、露珠。處理“躺”字。（一個躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會，進入角色，如果自己就是

4、小水珠，那一定是很喜歡荷葉的）2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺3、配樂，老師引導：隨著微風的吹拂，左一搖，右一搖。同學們全部躺在位置上，跟著老師的手勢左右搖擺！現在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃現在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答：快樂和師補充：愜意！那讓我們用朗

5、讀來表現小水珠的快樂。4、感情朗讀，指名讀，齊讀。（二）（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）你從哪兒體會到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關鍵詞、句子從哪個詞，從哪兒感受到快樂？師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里小池里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風。2、展開是什么意思？張開。誰來做做動作，小蜻蜓

6、有了這對透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機？所以，它把荷葉當做停機坪。師：這個字讀“坪”！除了在“停機坪”里見過這個“坪”字，還在哪個詞中見過這個字？生：草坪！師：你們知道這個字的意思嗎？生：不知道。師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象。3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時，為什么一動不動？停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機坪上很快樂我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風習習，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行

7、的快樂停在荷葉上我很喜歡發揮想象充分感受荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動作。）把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現出來小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風習習，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧靜的愜意！師：我們一邊做動作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）（三）（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀

8、）1、小青蛙唱歌時的姿態是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲2、你從哪個詞體會到了青蛙的快樂？放聲歌唱小青蛙很快樂，因為它這個名副其實的“歌唱家”在歌臺上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的板書：放聲歌唱為什么會把荷葉當作歌臺？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會對荷葉說什么？我要把歌聲送給你，送給大家，如果你是小青蛙，你想唱什么？請學生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？歌唱就是要表達對荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個熱愛生活的歌唱家，那哪個同學愿意來試試

9、通過朗讀表達青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）（四）師：小魚兒的快樂誰體會到了？（大屏幕出現：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會到來小魚兒的快樂。從表情體會到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做，捉迷藏，說著悄悄話，多開心的小魚兒呀！師相機板書：游捧字用得多好呀！“捧”一個捧字用得很生動，傳神，比較一朵和一朵朵很美和很美很美的表達效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當成了人來寫，擬人。聽老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛

10、看到了什么？多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。如果你是小魚兒，你會把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因為荷葉是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來當當可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動作！指名讀+齊讀。師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機坪、歌臺、涼傘！是那么的美，是呀， 荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符，通過今天的學習，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷

11、塘之中，下面請同學們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂）三、拓展：語言訓練其實，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示： 說：“荷葉是我的 。” 在荷葉 。）（生思考片刻后，指生回答。）生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴。”我們常常在一起舞蹈。師：說得多像是美麗的童話啊！想象力真好！還有誰？生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？小螞蟻說：“荷葉是我的操場。”生4：荷花說：“荷葉是我的好伙伴。”我每天和它聊天嬉戲。四、寫字 。讓我們記住：這美麗的荷葉，在頭腦中流下的美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。1、先出示要寫的字，讓學生觀察。2、交流發現：字的結構，關鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？3、老師強調關鍵的地方，并范寫。4、學生描紅寫字。5、展示、交流、點評，評價。五、總結.師：快樂的時光過得真快，會學習的總是把學過的課文背下來，把知識存進了大腦銀