1、 第10課1.唯物史觀：通過學(xué)習(xí)各個少數(shù)民族政權(quán)的制度建設(shè)，理解人類社會形態(tài)從低紛到高級的發(fā)展歷程。2.時空觀念：通過了解各個少數(shù)民族政權(quán)疆域圖、興亡時間的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念。3.史料實證：通過展示及讀取文物圖片等資料信息，培養(yǎng)學(xué)生史料實證。4.歷史解釋：學(xué)生通過對少數(shù)民族政權(quán)演變的歷史背景分析，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)各個少數(shù)民族的歷史，能夠認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認(rèn)同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感，了解井認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義。【教學(xué)重點】從蒙古崛起到元朝統(tǒng)一”和第四目“元朝的民族關(guān)系”內(nèi)容較多【

2、教學(xué)難點】各目難度大致均衡，無突出難點。【教學(xué)方法】教學(xué)方法引導(dǎo)探究法；學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)法。第一步：導(dǎo)入新課引入早在北魏前期，契丹人就在遼河上游流域活動，分為八部。傳說最初有一男子乘白馬沿土河下行，一女子乘小車駕青牛沿潢河下行，至二水合流的木葉山相遇，結(jié)為配偶，生八子，就是契丹八部的祖先。 契丹族建立的遼和漢族政權(quán)演繹了哪些故事？第二步：講授新課問 同學(xué)請閱讀教材，了解遼建立的基本信息包括時間、地域、人物。 遼國形勢圖講 朝的建立者契丹族與鮮卑同源，遼河上游過著游牧、漁獵生活。916年，契丹族首領(lǐng)耶律阿保機(jī)建立契丹國，定都上京，后來版圖擴(kuò)大，改國號為遼。問 遼興起于北方，與南方的宋朝關(guān)系如何？

3、講 二者之間關(guān)系是時戰(zhàn)時和，遼與北宋長期對峙，大部分時間里維持了和平局面，通使頻繁，貿(mào)易活躍。問雙方交流頻繁，對雙方社會的發(fā)展有哪些影響？ 宋遼之間著名的戰(zhàn)役和和平交流圖片講 雙方的戰(zhàn)和促進(jìn)了中華各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，推動力契丹族的封建化過程，促進(jìn)了邊疆地區(qū)的開發(fā)，增強(qiáng)了民族交融，為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。問遼國建立后，為強(qiáng)化統(tǒng)治，推行了一些特色的政治制度，其中包括南北面官制度，請同學(xué)們先了解其主要內(nèi)容，分析這項制度體現(xiàn)了怎樣的特征？ 南面官、北面官圖片講 遼朝的職官設(shè)置分為南、北面官。南面官負(fù)責(zé)以漢人為主的農(nóng)耕民族事務(wù)，北面官負(fù)責(zé)契丹等游牧民族事務(wù)，這體現(xiàn)了因俗而治的特征。

4、引入地處西北的羌人后裔，黨項族建立了西夏，關(guān)于西夏的歷史，由于缺乏足夠的史料，教材相對比較簡約的介紹了基本情況，同學(xué)閱讀了解即可。 西夏疆域形勢圖，黨項族形象圖講 1038年， 黨項首領(lǐng)元昊脫離宋朝稱帝，定都興慶府，國號大夏，史稱西夏。其制度基本模仿北宋，中央機(jī)構(gòu)除漢式官稱外，同時有一套本民族稱謂的官稱。引入北宋與遼國、西夏長期對峙，戰(zhàn)和相間，而在東北興起的女真族則揮師南下，一舉滅宋，下面我們來了解金朝的歷史。請同學(xué)們先閱讀教材，掌握金朝建立和發(fā)展的基本信息。 女真族的形象圖、金朝的疆域形勢圖講 女真族活動于黑龍江、松花江流域，以農(nóng)業(yè)、狩獵、畜牧為生。1114年，女真族首領(lǐng)完顏阿骨打舉兵反遼，

5、次年稱皇帝，建立金朝，定都會寧府，會寧府也稱上京。1125年，金滅遼，兩年后又滅北宋，與南宋逐漸形成對峙局面。1153年，金遷都燕京，將燕京改名為中都。問為何后起的金朝勢如破竹，盛極一時？他的社會治理制度有什么特色？學(xué)生回答推行猛安謀克制 猛安謀克制的結(jié)構(gòu)示意圖問猛安謀克制的推行對金朝的強(qiáng)盛有重大作用，具體體現(xiàn)在哪些方面？講 12世紀(jì)后期，金世宗在位，金朝進(jìn)入鼎盛時期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，史稱“大定之治”，世宗被百姓譽(yù)為“小堯舜”。 金世宗形象圖問同學(xué)在初中學(xué)過一代天驕成吉思汗的故事，我們今天來學(xué)習(xí)一下蒙古是如何發(fā)家的？ 蒙古的疆域形勢圖，成吉思汗形象圖講 1206年，漠北蒙古部首領(lǐng)鐵木真統(tǒng)一

6、草原各部，建立蒙古汗國，被尊為“成吉思汗”。后來，蒙古先后滅掉西遼、西夏、金朝。1271年，忽必烈定國號為大元，忽必烈是為元世祖。1276年滅南宋，1279年完成統(tǒng)一。問中國自五代紛爭以來，歷經(jīng)數(shù)百年的分裂，至此完成統(tǒng)一，蒙古族建立的元朝功不可沒。那么元朝在治理如此廣闊的疆域中，采用哪些經(jīng)濟(jì)、政治措施呢？請同學(xué)們閱讀教材，梳理一下。 元朝的疆域形勢圖講 元朝的比較有特色的治理措施有兩點，第一是建立全國性的交通體系，用于物資運(yùn)輸，公文傳遞等，以此來鞏固統(tǒng)一。第二是建立起行省制度，其內(nèi)容包括：在中央的宰相機(jī)構(gòu)中書省，委派官員代表中書省處理地方事務(wù)，逐漸形成常設(shè)機(jī)構(gòu)，稱為行中書省，簡稱行省。行省轄區(qū)

7、廣闊，軍政大權(quán)集中，行政效率較高。它的創(chuàng)立是中國古代地方行政制度的重大變革，省制作為一級地方行政區(qū)劃沿用到今天。問除此以外，為了加強(qiáng)對邊疆的控制，元朝設(shè)立哪些機(jī)構(gòu)來管理邊疆和少數(shù)民族事物。 元朝的地方行政區(qū)劃形勢圖講 設(shè)立宣政院管轄吐蕃地區(qū)，由直屬中央政府的宣政院進(jìn)行管理。同學(xué)們尤其要記住這一點，西藏在此時已經(jīng)歸于中央政府管轄，具有劃時代的意義。同時，設(shè)立北庭都元帥府、宣慰司，加強(qiáng)了對西域的管轄，設(shè)立澎湖巡檢司經(jīng)略臺灣。問蒙古的東征西討，元朝的統(tǒng)一極大的推動了民族交融，對我國的民族結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了哪些重大的影響？ 回回族、蒙古族的形成示意圖講 這時期形成了一個新的民族：蒙古族、回族。問 由于地域遼闊

8、，民族眾多，在民族政策方面，元朝實行是什么政策呢？有何影響？講 元朝統(tǒng)治者推行民族歧視、民族壓迫政策，把人分為四個等級：蒙古人、色目人、漢人、南人。被后人概括為“四等人制”，這種政策勢必會激化民族矛盾，為元朝的快速滅亡埋下了伏筆。問 元朝的疆域是空前遼闊的，國力強(qiáng)盛如斯，卻并不是一個長壽的王朝，為什么呢？請同學(xué)閱讀教材，思考元朝快速滅亡的原因有哪些？講 隨著時間推移，民族矛盾逐漸減弱，社會貧富差距帶來的階級矛盾卻日益嚴(yán)重。問 元朝以及蒙古族的歸宿如何？講 14世紀(jì)中葉，農(nóng)民起義相繼在中原和南方爆發(fā)，1368年，朱元璋建立明朝，隨后北伐驅(qū)逐元廷攻占大都，以宮廷貴族為核心的一部分蒙古人退回草原，此后元廷退居漠北，史稱北元。第三步：學(xué)生練習(xí)略第四步：課堂小節(jié)第五步：布置課后作業(yè)完成課后的問題探究和學(xué)習(xí)拓展。老師做