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文檔簡介

1、第 頁但愿人長久教學方案設計2、學會生字新詞，理解詞語。3、體會蘇軾對親人的思念之情。4、通過朗讀，對同學進行理解性診斷與矯治，使同學初步體味古典詩詞的意蘊，激發(fā)起對祖國絢爛文化的喜愛之情。教學重點、難點：理解詩意，體會蘇軾的思親之情。教學過程：一、揭題，基礎性診斷與矯治。1、讀題，理解題意。2、簡介蘇軾。3、基礎性診斷練習，同學溝通課前查閱的有關蘇軾的資料。二、初讀課文，自主性診斷1、自由讀課文，讀通課文，讀準字音。2、同桌相互檢測，進行自主性診斷與矯治。3、檢查，進行群體性診斷與矯治。1認讀生詞。2指名讀課文，相機指導讀好長句子。3說說課文主要講了什么？三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。一學

2、習1-3自然段。1、自由讀課文，你讀懂了什么？2、爭論溝通，群體性診斷與矯治。1交待了蘇軾創(chuàng)作的緣由。2中秋節(jié)，各家團聚，而蘇軾卻“獨在異鄉(xiāng)為異客”，你還聯想到什么詩句？3蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個詞看出的？3、指導朗讀二學習4-5自然段。1、詩人為什么睡不著？2、詩人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？1帶著問題邊讀邊思索。2爭論溝通，群體性診斷與矯治。蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉念又想到了什么？從哪看出他的豁達大度、喜愛人生、積極向上？3、指導朗讀。三學習第6自然段。1、讀詩句，用第五段中的句子理解詩句。2、介紹古典詩詞及水調歌頭。3、聽課文錄音。練習朗讀。四、總結課文，自主性診斷與矯治。1、總結全文。2、背誦水調歌頭。五、進展性診斷與矯治。1、收集有關古典詩詞的資料，在班級溝通。2、開展背誦

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