1、熟悉周長教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀看、操作等活動，熟悉周長。2、能測量并計算三角形、四邊形等平面圖形的周長。3、了解借助生活媒體測量由曲線圍成的平面圖形的周長的測量方式4、感受周長與生活緊密聯系，進展初步的空間觀念。教學重點：成立周長的概念。教學難點：能從各類具體物體中正確找出物體表面的周長。教學預備：課件、帶圖形的練習紙40份、教具圖形4個、水彩筆（學生預備）教學進程：一、談話引入新課同窗們已經預習過了，從字面上明白得，你感覺什么是周長？（指名回答）過渡：物體外圍的邊線一周的長度，確實是周長。那么樹葉的周長是指它的哪部份？（示課件）二、感受周長一、感受實物的周長學生看四只甲蟲爬

2、過樹葉的動畫，并說說三只甲蟲爬過的痕跡有什么不同，指出樹葉的周長是指哪部份。（提示：從起點開始，又回到起點。）結語：小甲蟲從樹葉的某一點開始，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點，這一周的長度，咱們就把它叫做樹葉的周長。板書：邊線周長過渡：樹葉有周長，那么天天陪伴咱們學習的課桌，數學書，（偏板書：課桌、數學書）它們的周長又是指哪部份呢？摸一摸講義、課桌的邊線，摸時用指尖去摸，并說一說它們的周長別離是指哪部份。（我從那個地址開始摸一圈，通過的邊線確實是書的封面的周長。）（幾名學生重復說）二、感受圖形的周長（1）適才咱們摸到的都是物體表面一周的邊線，那么那個地址有一些平面圖形，（師示教具圖形）（）

3、你能描出它們的邊線嗎？碰運氣。學生自己描，師巡視（在巡視進程中了解學生情形，尋覓提高的對象）描好后，師先取兩名同窗的作業展現，并對全班的作業作出簡單評判。師相機問：在這幾個圖形中，你最喜愛描哪個？什么緣故？依照生說的圖形特點，師板書：曲直小結：適才咱們一路感受了物體表面和平面圖形的周長。圖形內部邊線是不是也為周長（書P45第一題，說一說它們的周長是指哪部份？）三、感知圖形周長的計算方式那么，適才所描的四個圖形當中，三角形的周長指的是哪里？（三條邊的長度之和）正方形呢？圓形呢？花形呢？請你從四個圖形當選擇兩個圖形，量一量各邊的長度，再用不同的方式算出它們各自的周長。學生獨立測量、試算，師巡視個別

4、指導。學生匯報計算方式及結果（學生把計算進程板演在黑板上對應圖形的下方）問：你是怎么計算三角形周長的？（依照學生所說，師板書：量算）剩下的兩個圖形（）大伙兒怎么沒有選擇呢？（學生自由說）追問：莫非咱們就沒有方法明白曲線圍成的圖形的周長嗎？學生試探、交流后，匯報。師整理學生發言并形成板書：圓滾課件演示圓的周長的測量方式。小結：由直線圍成的圖形的周長，只要明白各邊的邊長，再將圍成圖形的所有邊的邊長加起來，就能夠明白圖形的周長。（板書：各邊長之和）而由曲線圍成的圖形的周長，咱們能夠想方法把它們一周的邊線化曲為直，測量出它們的周長。（板書：化曲為直）四、練習1、判定：課件2、口算周長。課件。3、這是兩個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎？出示：（師現場演示：第二個正方形剪去四分之一）課件演示。小結：都看清楚了嗎？移動這種方式，能夠幫忙咱們更清楚地觀看與判定圖形的周長。2、指導完成書P45第三題的圖（1）那個地址還有兩個大小完全相同的長方形，通過裁剪，變成書P45第三題的圖（1）的樣子，它們的周長一樣嗎？看一看，議一議。五、總結今天，咱們學習了周長，你此刻感覺周長確實是什么？生活中，你還明白哪些方面用到周長嗎？（腰圍、鞋