1、1新版蘇教版三年級科學下冊教案 新版蘇教版三年級科學下冊教案1種子發芽了【教材分析】種子發芽了一課是蘇教版三年級下冊第一單元植物的一生單元中的第一課， 這一單元的學習內容都屬于生命科學領域，本課內容的設計，依據生命科學領域的內容標 準，對應新課標 82 “親手種下盆栽植物的種子，觀察和記錄種子發芽成幼苗，再到 開花結果的過程”和 121 “用簡單的實驗或依據生活經驗，探討水、陽光、空氣、溫度、 肥料等因素對植物生長的影響。例如，探究水對種子發芽的的影響”。本課第一課時內容首先詢問學生平時對于植物的觀察情況，了解學生前概念。然后通 過觀察西紅柿和黃瓜種子這一活動，明確觀察可以從形態、顏色等方面入

2、手。同時引起學 生對種植植物的興趣，啟發學生思考植物生長需要哪些條件，完成活動一“種植植物”。 最后，設計活動二“找到弄混的種子”，讓學生學會利用種子的特征，把不同的種子和對 應的植物聯系起來的簡單方法。第二課時內容通過對上節課種植的西紅柿生長情況的觀察，思考影響種子發芽的因素。 再分別對每一種影響因素提出假設， 設計簡單實驗， 讓學生初步學會探究實驗的設計方法。【學情分析】三年級學生經過兩年的科學學習，已經對這門課有了一定認識，產生了比較濃厚的興 趣，同時具備了初步的科學知識和操作技能。在一年級下冊多姿多彩的植物中，學生 學習了觀察植物不同的方法；通過二年級下冊栽小蔥 ，學生初步了解植物生長

3、需要的 條件，但是并沒有觀察過小蔥從一顆種子變成一株完整植株的過程。在這一課的課程設計 時，應充分考慮學生的前概念，在此基礎上完善學生對植物的生長發育過程的理解，激發 學生對種子生長變化觀察的興趣，引發學生種植植物的愿望。【教學目標】科學知識：1知道不同植物的種子形態不同。2知道種植西紅柿和黃瓜種子的方法。3認識種子發芽的條件，能夠理解種子發芽實驗的設計。 科學探究：1能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。2能夠按照正確的方法播種西紅柿和黃瓜。2新版蘇教版三年級科學下冊教案 3能夠設計栽種記錄的內容，樂于長期觀察記錄。4設計“種子的發芽與什么有關”的實驗，引導學生經歷“問題假設驗證證實”

4、的科學探究過程，親歷控制單個變量進行對比實驗的過程?？茖W態度： 1將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發展公平實驗的 意識。體驗研究影響種子發芽的因素的樂趣。 2培養學生與同學合作進行研究活動，敢于發表自己的意見，并能注意傾聽他人意見的 意識?？茖W、技術、社會與環境： 1一定的水分、適宜的溫度、充足的而空氣可以使種子發芽，可以運用到生活中，提高 種子發芽的效率，給生產、生活帶來便利。【教學重點】1熟悉觀察方法，明確記錄單觀察內容。2用對比實驗的方法研究影響種子發芽的條件 【教學難點】設計“種子的發芽與什么有關”的實驗，初步形成對比實驗的探究思維?！窘虒W準備】教師材料：課

5、件，視頻，發芽的西紅柿和黃瓜植株各一盆，西紅柿、黃瓜、玉米、帶殼葵花籽、棗、南瓜、蠶豆、蘋果、松子等的種子。學生材料：固體膠，彩筆，活動單，每組土壤、水若干，塑料瓶 1 個，花盆 2 只。【教學時間】2 課時第一課時【教學過程設計】一、認識新朋友1 師：今天有兩位小朋友要跟咱們一起上課。不過它們想和同學們玩個捉迷藏的游戲， 這里有一些與它們有關的線索，同學們依次閱讀線索，猜一猜它們到底是誰？如果你們猜 出來了，按照要求填寫活動單。 2師：你猜到你們組的小伙伴了嗎？能不能向其他同學介紹你的小伙伴的樣子？投影儀展示學生活動單，學生回答。生 1：我們組的小伙伴是黃瓜種子， 它的個頭大一點也長一點，

6、是黃色的， 表面比較光滑。3新版蘇教版三年級科學下冊教案 生 2：黃瓜種子的殼很硬生 3：我們組的小伙伴是西紅柿種子，它的個頭很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些細 細的絨毛。設計意圖：認識新朋友的活動符合小學生好奇心，滿足學生認識新朋友的欲望。通過介 紹新朋友，鼓勵學生從多個方面觀察，讓學生成為課堂的主人，教師做好引導者。活躍了 氣氛，奠定了輕松愉悅的課堂氛圍。3師：沒錯，西紅柿和黃瓜種子就是我們這節課的小伙伴。西紅柿和黃瓜是生活中常見 的植物，它們維生素含量高，味道甜美，還可以美容養顏。我們的小伙伴要長大成熟，必 須經過發芽、長葉、開花、結果這幾個過程，今天，我們先來認識它們發芽的過程。 (

7、板 書：種子發芽了)二、一起種植物1 種子的發芽是一個漫長的過程，我們看幾張圖片觀察一下。 觀看圖片種子發芽了2師：你們愿意照顧西紅柿和黃瓜種子，讓它們也像這樣發芽嗎？ 師：你們打算怎么種植西紅柿或者黃瓜種子？生：每天按時澆水、曬太陽，放在溫暖的地方設計意圖：學生自由發表意見，可以滿足部分學生表達自己的意愿，給學生自由發揮的 空間，從而激發學生學習的興趣，提高課堂效率。3師：同學們的想法很好，不過還有一些地方可以做的更好。老師已經種下西紅柿和黃 瓜種子了，來看看老師是怎么做的。觀看圖片“種植西紅柿/黃瓜”。4師：怎樣能把種子種的更好？生描述實驗步驟：(1)把土壤放進花盆里，填滿到距離花盆邊緣

8、1 根手指的地方。(2)在土壤上面放上兩粒種子，兩粒種子中間隔一點距離。(3)在上面蓋上一層薄薄的土，看不見種子即可。(4)用塑料瓶澆水，等花盆底部有水流出即停止澆水。師：種的過程中，老師還有一些溫馨提示送給大家，請同學們齊聲朗讀。生閱讀四人為一個小組。分工明確，一人扶著花盆，一人放土壤，一人放種子，一人澆水澆水時動作要輕，避免將種子沖出土壤。4新版蘇教版三年級科學下冊教案 記得把試驗臺收拾干凈，恢復原樣。5師：是的，請同學們拿出材料盤，我們用 5 分鐘時間種植西紅柿和黃瓜種子，給你們 組的小伙伴一個溫馨的家?；顒右唬悍N植西紅柿/黃瓜(小組活動)師：種子種好了，我們接下來把它放到哪里呢？生：窗

9、臺上、有陽光的地方。設計意圖：授人以魚，不如授人以漁。在動手種植的過程中，學生的知識得到延伸，潛 能得到充分發掘，興趣得到培養，課堂因此而充滿了生命活力。 三、我是記錄員1師：把花盆放在教室的窗臺上，那里有陽光照射，比較溫暖。現在是冬天，種子需水 量少，每隔三天澆點水，大概兩個星期后，種子就會發芽，來看看之后他們會長成什么樣 子。展示圖片(西紅柿/黃瓜種子-發芽-長葉)。師：你們觀察到了什么？生：葉子的顏色和大小變了、植物長高了、葉子數量變多了 2師：同學們很細心，如果能把它們記錄下來就更好了。老師教大家一些記錄方法。植 物的高度我們可以用什么工具量出？(尺子)用尺子量出之后，我們可以用涂格子

10、的方式 把它記下來， 一厘米涂一個格子， 不到 1 厘米涂半個格子。 葉子的數量我們也可以涂一涂， 長出幾片葉子，就用綠色彩筆把幾片葉子涂成綠色。植物的形狀可以用筆畫出來。當然， 我們還可以描出一片葉子， 記錄它的大小和形狀， 如果葉子多的話， 也可以摘下一片葉子， 夾在書里做成書簽保存。3師：接下來， 請同學們根據老師剛才教的記錄方法觀察老師帶來的西紅柿和黃瓜植株，3 分鐘時間，看哪一組做的好看又準確。請同學們閱讀活動單，按要求完成?；顒佣河^察西紅柿和黃瓜植株。成果展示。【設計意圖：鼓勵學生用多種方法觀察植物的生長過程，用自己感興趣的、擅長的方式進 行學習，給學生發揮的空間，提高學生的學習

11、興趣和科學觀察能力。 】 4師：我們學習了這么多的觀察方法，同學們，你們能為你們組的小伙伴寫一份這樣的 觀察日記嗎？如果你有不一樣的發現， 也可以用文字的方式把它記錄下來。 觀察的過程中， 也可能會遇到一些小問題，同學們可以向爸爸媽媽或者老師求助，也可以去圖書館或者網上查找資料，找到解決辦法。5新版蘇教版三年級科學下冊教案 四、多種形態的種子1講述：我們的小伙伴西紅柿種子和黃瓜種子去準備發芽了，但是他們還帶來一些小伙 伴。你認識它們嗎？你是怎么認出它們的？ 2小組活動：每組觀察一種植物種子(紅棗、蘋果、蠶豆、松子、冬瓜種子，玉米) 。 學生介紹， Ppt 展示紅棗、蘋果、蠶豆、松子、冬瓜種子及

12、相應的果實 3師小結：通過剛才的介紹，我們發現，種子的形態大小各不相同，所以我們才能分辨 出它們的名稱。4師：老師發現這些種子中有一些果實的“奸細”，它們就是玉米和葵花籽。我們看到的 這些并不是它們的種子，而是果實。果實就像是媽媽，種子就像是肚子里的寶寶，只有從 果實媽媽的肚皮里出來，種子寶寶才能被我們看到。所以，葵花的種子是白色的瓜子仁。 玉米的種子是擠壓玉米白色一端掉出來的物體。設計意圖：通過圖像和實物的生動介入，可以充分利用教學資源，符合小學生的思維水 平。同時能認識到種子的形態多樣，簡單自然?！景鍟O計】1種子發芽了1種子發芽了【教材分析】種子發芽了是蘇教版三年級下冊第一單元第一課。本

13、單元課程內容屬于“生命科 學領域”中年段要求。四課內容按照自然順序編排 :從播種到收獲，從發芽到結果，依次 展開對植物生命過程的觀察與記錄，對植物各部分形態和功能進行觀察與探究。本課首先介紹種子的多樣性；然后共同探究種子萌發需要的條件。時間關系，本課將 種子發芽的過程研究放在課外， 使學生可以將課堂繼續下去， 在生活中繼續進行科學探究?！緦W情分析】學生已經種下了西紅柿和黃瓜種子，觀察一周后有的發芽、有的沒發芽的情況會自然 而然引起學生探究種子萌發條件的興趣。在學生的前概念里很多人認為陽光也是種子萌發 必備條件。 由此可見， 學生對種子萌發的條件也會有前概念的模糊， 學生的判斷容易出錯，需要繼續

14、探究。6新版蘇教版三年級科學下冊教案 【教學目標】科學知識：1能夠收集不同植物的種子，了解到種子形態的多樣性。 2知道充足的空氣、適宜的溫度、適量的水是種子能否萌發的基本條件。 科學探究：1能夠理解種子萌發實驗的設計，并初步認識種子萌發的條件。 科學態度：1 珍愛生命，意識到植物種子的價值，種子萌發的意義。【教學重點】能夠探究種子萌發需要的條件。【教學難點】做好探究種子萌發條件探究的實驗?！窘虒W準備】教師材料：課件，視頻。學生材料：蠶豆種子、蘋果種子、松子、冬瓜、紅棗種子、廣口帶蓋的瓶子( 6 個)、水、 紙巾。 【教學時間】2 課時，第 2 課時【教學過程設計】一、導入1師：上節課我們一起種

15、下了西紅柿和黃瓜種子，幾天過去了，你們的種子發芽了嗎？ 生：交流種植后的現象。師：黃瓜種子很多都發芽了，很棒，發芽后隔斷時間要記得澆水哦。西紅柿的種子還沒發 芽，不要著急哦，過幾天可能就發芽了呢！孩子們每天都要觀察哦。二、認識種子多樣性1師：老師之前讓大家帶來一些其他的種子，你們帶來了哪些種子呢？生：介紹帶的種子。師：看來種子有很多種哦，老師也帶來一種種子，你們猜猜看？謎語：麻屋子、紅帳子、里面住這個白胖子。生：猜測，花生。師：你真聰明！找一找，花生的種子在哪里？7新版蘇教版三年級科學下冊教案 生：捏開，花生米是種子。師：你們說的很對。2師：這有很多不同的植物，你認識它們嗎？生：蠶豆，蘋果，紅

16、松，冬瓜，紅棗。師：它們的種子在哪里？生：蠶豆：撥開豆莢里面的豆子就是蠶豆種子；蘋果：吃掉蘋果，里面的黑色的籽兒就是 蘋果種子；紅松：松塔里面的松子就是紅松的種子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜 的種子；紅棗：吃掉棗，里面的棗核就是種子。師：你們找的很準確，一般我們把籽兒、核兒、仁兒、豆兒等叫它的種子。3師： 植物的種子有很多種，它們各有各的特點。我們可以從哪些方面研究種子的特點 呢？生：大小、顏色、軟硬、表面.師：從這些方面觀察，蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗種子都具備什么特點呢？生：蠶豆：類似人腳的扁平狀、表面平整、前端有小黑點；蘋果：扁水滴形、前端尖細、 黑褐色、 表面平整； 紅松： 一

17、頭大一頭小、 種皮堅硬； 冬瓜： 卵形、白色或淡黃色、 扁平； 紅棗種子：兩頭尖、中間大、黃色、種皮堅硬、凹凸起伏大。 4師： (出示玉米)你們已經認識了這些種子的特點，接下來請找一找，玉米的種子在哪 里？生：猜測玉米粒是種子。師：玉米豆可不是玉米的種子喲！它是玉米的果實，玉米豆外皮剝掉，里面才是它的種子 哦！師： (出示櫻桃)你知道它的種子在哪里嗎？生：櫻桃的核是種子。師：你們觀察得可真仔細，草莓的種子不在草莓里面，而是長在草莓的外面！師： (出示香蕉)香蕉有種子嗎？生：猜測沒有種子。師：香蕉的種子就在香蕉內部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香 蕉的種子就退化了。設計意圖：

18、通過觀察各種各樣的種子，使學生了解種子多樣性。通過特殊種子的舉例， 使學生會找種子。三、探究種子萌發的條件8新版蘇教版三年級科學下冊教案 1師： 我們認識了這么多種子， 你知道種下去的種子， 想要萌發時必須需要哪些條件嗎？ 生：大膽猜測：需要陽光、水、空氣、適合的溫度.師：要想知道種子萌發到底需要什么條件咱們就這樣猜測可不行，還得親自試試呢！看，這是什么？生：豆芽。師：老師今天就給大家準備了泡好的綠豆種子、有蓋的瓶子 6 個、水、紙巾等材料，和大 家一起利用綠豆來研究一下種子發芽需要的條件。要想確定這些條件是否是種子萌發必須的條件，那么咱們還是得用實驗來進一步的驗證。 你們想如何設計呢？生：設

19、計對比試驗。在 6 個瓶子里各放 2 張紙巾。 (出示圖片)在 1 號瓶子里放 5 粒種子、 放一些水、 不蓋蓋子、 放在窗臺， 溫度是室溫、 有充足的陽光。 師：如果設計對比實驗，接下來的幾組你想如何設計？生：交流。在 2 號瓶子里放 5 粒種子、 不放水、 不蓋蓋子、放在窗臺，溫度是室溫、有充足的陽光。 在 3 號瓶子里放 5 粒種子、 放很多水、不蓋蓋子、 放在窗臺， 溫度是室溫、 有充足的陽光。 4 號瓶子和 1 號一樣，但是放在冰箱里，制作低溫環境。在 1 號瓶子里放 5 粒種子、 放一些水、 蓋緊蓋子、放在窗臺， 溫度是室溫、 有充足的陽光。 6 號瓶子和 1 號一樣，但是瓶外用黑

20、布遮擋，制作無光環境。師：仔細觀察 6 組種子種植的條件是什么？生：分析條件、完成表格。序號水空氣溫度陽光預測發芽情況發芽情況1 號常溫2 號常溫3 號常溫4 號寒冷5 號常溫6 號常溫9新版蘇教版三年級科學下冊教案 2師：五六天后觀察瓶子里的種子。你發現了什么？ 生：我發現了 1 號瓶、 6 號瓶的種子萌發了。師： 2 號瓶的種子為什么沒有萌發呀？生： 2 號瓶的種子沒有水。師： 3 號瓶的種子為什么沒有萌發呀？生： 3 號瓶的種子完全浸沒在水中啦。師：為什么 4 號瓶也沒有萌發呢？生： 4 號瓶放在冰箱里溫度太低了。師：為什么 5 號瓶的種子沒有萌發呢？生：因為 5 號瓶瓶蓋擰緊了，沒有新

21、鮮的空氣。師：那我們看一看 1 號瓶它為什么可以萌發呢？誰來總結一下？生： 1 號瓶和 6 號瓶有空氣、溫度合適、沒有完全浸泡在水里。3師：通過實驗，誰能總結一下植物種子萌發需要什么條件？生：種子萌發需要新鮮的空氣、充足的水、適宜的溫度，不一定需要陽光。 師：看來你們真的會了，我們一起來觀看一段視頻，將知識再鞏固一下。 生：觀看視頻。4師：我們一起完成活動手冊吧！生：完成活動手冊。師：核對活動手冊。設計意圖：通過探究種子萌發的條件，使學生認識到種子萌發必備的三點條件是空氣、 水、適宜的溫度。六、拓展應用1師：特別熱的環境種子能發芽嗎？生：不能。師：煮熟的種子能發芽嗎？生：不能。 2師：種子發芽

22、雖然與充足的空氣、水、適宜的溫度有關，但是種子本身得是健康的種 子才有機會發芽哦！設計意圖：通過追問種子萌發的條件，使學生認識到只有活的種子才可以萌發。 10新版蘇教版三年級科學下冊教案 【板書設計】1種子發芽了活的種子充足的空氣適量的水適宜的溫度2幼苗長大了【教材分析】幼苗長大了是最新蘇教版科學三年級下冊第一單元植物的一生第二課的內容。本 節課通過觀察并描述西紅柿的幼苗，了解其形態特征。 通過回顧二年級下冊載小蔥 一課中“小蔥喝水”實驗探究根有吸水的作用，通過玉米不定根的認識了解根有固定等作用?！緦W情分析】三年級學生喜歡科學,愛動腦、愛動手,整體學習比較認真,對實驗感興趣,經過兩年的學習,

23、已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探 究欲望。 幼苗長大了這一課內容貼近小學生的生活, 學生通過多姿多彩的植物一課 經歷了對植物形態特征的初步認識，通過載小蔥一課對植物生命需求有了初步探究。 學生周圍植物普遍存在且種類繁多，更容易展開對植物構造、功能、 生命過程的學習。 但是他們自主獲取知識和自主探究能力不強,科學探究能力和意識不強。 需要老師加以引導?！窘虒W目標】科學知識：1 觀察、描述西紅柿幼苗的形態特征，了解幼苗成長的過程。2 知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。 科學探究：2 能運用感官和工具觀察并描述植物幼苗的外部形

24、態特征及現象。3在教師引導下，能用比較科學的詞匯、圖示符號記錄整理幼苗生長過程中每部分的樣 子。4能依據證據運用比較、概括等方法，分析結果得出根的作用。1新版蘇教版三年級科學下冊教案 科學態度：1對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察植物幼苗、研究根的作用等科學活 動，并能在活動中克服困難，完成預定的任務。2在科學探究中能以事實為依據， 不從眾，不輕易相信權威與書本, 面對有說服力的證據，能調整自己的觀點?？茖W、技術、社會與環境：1珍愛生命，意識到植物的價值【教學重點】通過回顧、觀察并結合生活經驗研究根的作用?！窘虒W難點】通過回顧、觀察并結合生活經驗研究根的作用。【教學準備】教師材料：課

25、件，常見的盆栽綠植。學生材料：番茄或黃瓜幼苗生長記錄，自己種植的番茄幼苗 ?！窘虒W時間】1 課時【教學過程設計】一、導入新課1師：呱呱墜地的嬰兒經過幼兒、兒童時期會長成一位翩翩少年。種下一粒種子它會有 什么樣的變化呢？這節課我們將通過幼苗長大了來學習一下植物幼苗成長的過程及根 的作用。設計意圖： 通過學生熟悉的人的一生中早期的成長過程， 拋出問題引發思考， 點明主題。 二、認識幼苗1師：寒假中，老師指導同學們種植西紅柿種子，要求同學們觀察記錄西紅柿幼苗的形 態、高度等變化，同學們做的怎么樣呢？現在我們一起來看一看大家的成果吧。 (展示學 生記錄的番茄成長的數據和照片)2師：你能說一下這些幼苗有

26、什么變化嗎？3生：幼苗長出了葉，葉子變大了，幼苗長高了，變得健壯了 4師：是的，幼苗長出了莖和葉，幼苗長高變大了。同學們認真觀察一周齡幼苗和兩周 齡幼苗新長出的葉子形態，你有什么發現？5 生：幼苗剛開始長出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來長出的葉子邊緣不平滑。12新版蘇教版三年級科學下冊教案 6師：這位同學觀察的非常認真！番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，之后長出的葉子是 真葉，我們生活中所見所說的都是真葉。觀察一下你種的番茄幼葉長大后的形狀像什么 呢？7 生：像一片片羽毛。 (這些語言的意義何在？)8 師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱為羽狀葉，楊樹的葉像心形，楓樹的葉像手掌， 每種植物的葉都有特

27、定的形狀，葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長大過程中，地上部分 枝和葉生長的同時，根也在努力的生長。根在植物的生命活動中起什么作用呢設計意圖：通過觀察植株生長過程的照片和幼苗生長記錄表，讓學生直觀感知幼苗長大 的過程。引導學生觀察、對比，發現番茄葉的特征。設疑問引出根的作用。 三、根的作用1師：二年級的時候我們學過栽小蔥，通過這一課的學習我們知道小蔥的生長需要一 些基本條件，如土壤、水分、陽光等。同時我們還做過一個“小蔥喝水的實驗”，每天記 錄小蔥喝多少水。同學們你還記得這個實驗的注意事項嗎？(這個有何意義？)2生：小蔥的根要發達，水要沒過根 3師：不難發現“小蔥喝水”與植物的哪個器官息息相關呢

28、？4生： “小蔥喝水”與根有關。 5 師：沒錯， “小蔥喝水”靠的是根，這個實驗說明根有什么作用呢？6生： “小蔥喝水的實驗”說明根能吸收水分。7 師：這位同學回答的很好， “小蔥喝水的實驗”說明根有吸收水分的作用。同時溶解在 水中的養分也被根一起吸收。所以說根有吸收水分和溶解在水中的養分的作用。根吸收的 水分和溶解在水中的養分能夠維持植物的生命， 使幼苗不斷長大， 根屬于植物的營養器官。8師：你印象中植物的根通常生長在哪里？9 生：植物的根通常生長在地下的土壤中。10師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類型，同學們觀察一下玉米的不定根生 長部位和特點什么？11生：玉米的不定根從莖的下部長

29、出，數量很多，像一個個鐵釘將玉米的莖牢牢的固定 在土壤里。12師：小組內討論一下這樣的根會有什么作用？13 生：根具有穩固莖干的支持作用。14師：有一種食物物美價廉被稱為“小人參”，你知道是誰嗎?不錯，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語說的好：煙13新版蘇教版三年級科學下冊教案 臺蘋果萊陽梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、美味多汁。同學們想一想這說 明根有什么作用呢？15 生：儲存營養物質的作用。16師：誰能總結一下根的主要作用？設計意圖：通過回顧、觀察并結合生活經驗的思考，讓學生感知植物的根有吸收水分和 溶解在水中的養分的作用，有固定植物和儲存營養物質的作用四

30、、總結1師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？跟大家分享一下吧！2生 1：我知道了幼苗的生長過程，觀察到西紅柿的葉是羽狀葉，不同植物的葉形態上有 穩定的差異。生 2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的養分的作用，有固定植物和儲存營養物質的 作用。生 3 ：植物的根通常生長在地下的土壤里。根是植物的營養器官，能維持植物的生命?！景鍟O計】2 幼苗長大了一、幼苗長大的過程二、根的作用吸收、固定、貯藏3 植物開花了【教材分析】本課是蘇教版三年級下冊“1 單元植物的一生”的內容。從課標上看，本課屬于生命 科學領域”。從課程結構上來看，本單元共有 4 課：“1.種子發芽了”、“2.幼苗長大了”、 “3.植物

31、開花了”、“4.植物結果了”。植物開花是在幼苗長大了的基礎上進行學習的，也 是后續學習第 4 課的基礎。本課從內容上看，可分為 4 個部分，一是觀察、比較西紅柿和 黃瓜花，找出不同，認識花的多樣性。二是辨別黃瓜的雌花和雄花，了解它們的特點。三 是閱讀資料， 了解植物的傳粉方式。 四是為黃瓜進行輔助人工授粉， 實踐人工授粉的方法。 本課的四個教學活動就是在事實成面上幫助學生認識花變成果實的過程，為本單元研究植物果實形成的生理機制積累感性經驗。從能力培養上看， 主要是觀察能力、對比分析能力、14新版蘇教版三年級科學下冊教案 樂于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進行人工輔助傳粉的方法。本課根據課程目標的要求

32、，應抓住學生的個性和心理特點， 充分發揮教學活動的魅力， 滿足和提升每位學生的參與欲望。 幫助學生掌握基本的學習方法， 養成嚴謹的科學態度， 初步培養其終身學習的愿望和能力。植物的一生種子發芽了 幼苗長大了 植物開花了 植物結果了辨別黃瓜的雌花和雄花為黃瓜進行輔 助人工授粉了解植物的傳 粉方式觀察比較【學情分析】三年級學生，經過一、二年級的科學學習：對植物形態特征的初步認識(一年級下冊 多姿多彩的植物) ;對植物生命需求的初步探究(二年級下冊栽小蔥)。已經對常見 植物的特征進行了觀察討論,建立了符合學生思維發展特點的“有生命物體”的科學概念。 學生已有較濃的學習興趣，能夠用多種感官觀察、探究，

33、但是對于親身經歷植物生長每個 階段的活動，延伸到觀察植物一生的全過程，實現對植物生命歷程的認識，卻很少有目的 地去觀察和研究過它們，同時對植物的形態、構造、功能、作用也缺乏相應的了解。本課 借助學生已有的知識基礎和生活經驗， 組織學生探究， 在探討過程中充分發展學生的觀察， 聯想，分析等各方面的能力，使學生對科學探究，研究過程有親身的體驗和感悟，以此提 高學生的探究意識，促進學生科學素養的養成。【教學目標】科學知識： 1知道花的簡單構造，認識西紅柿花的雌蕊與雄蕊，黃瓜花的雌花與雄花，明確西紅柿 花和黃瓜花的種類不同。2知道不同植物開花后的傳粉方式。 科學探究：1在教師引導下，能運用感官觀察，比

34、較黃瓜花與西紅柿花，發現他們的不同之處。2樂于嘗試，并初步掌握為黃瓜花進行人工輔助傳粉的方法。 科學態度：1能在好奇心的驅使下，去發現黃瓜花的雄花和雌花。15新版蘇教版三年級科學下冊教案 2愿意傾聽，分享有關植物的信息，樂于表達，講述自己的發現。 科學、技術、社會與環境：1對植物的生長過程進行連續觀察，從而建立一個“生命周期”的概念。2珍愛植物的生命，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。【教學重點】知道西紅柿花和黃瓜花的種類不同?！窘虒W難點】為自己栽種黃瓜進行人工輔助授粉。【教學準備】教師材料：觀察記錄表，放大鏡，小鑷子，課件，視頻。學生材料：自己種養的黃瓜和西紅柿?！窘虒W時間】2 課時第一課

35、時【教學過程設計】一、導入新課 1師：經過我們精心的培育，我們種植的植物已經怎么樣？2生：開花了！3師：那么，今天我們一起來學習 3 植物開花了。 .4師：同學們，我們的植物已經開花了，那么你們知道花有哪些部分嗎？它對于植物有 什么作用？5.生：說說。6.師：說了這么多！同學們，想不想把花拆開后仔細地觀察和研究？設計意圖：花，學生們非常熟悉并都喜愛，通過設疑提問激發學生的興趣。使學生產生 探究欲望。二、探究西紅柿花與黃瓜花的構造1師，輕輕摘下一朵西紅柿花，我們要怎樣去研究它？ 生：把它拆開！2師： 在科學上我們把這個過程叫解剖。 要想解剖西紅柿我們需要借助一些工具， 比如， 鑷子，你會使用它么

36、？師示范鑷子的使用方法后學生體會使用.16新版蘇教版三年級科學下冊教案 3師：我們知道觀察事物時要按一定順序，那么解剖西紅柿花也要按一定順序，你知道 么？為什么？師適時強調由外到里的順序及保證花的各部分完整。4師：解剖時還需怎樣才能保證花的各部分完整？生：用力要小，手要輕。5師：我們可以用什么方法去觀察花的各部分？解剖下來的各部分如何放置？6 生：看一看，摸一摸，聞一聞；按順序擺放。7 .師：示范從外向內順序解剖西紅柿花，啟發看一看，摸一摸，聞一聞；強調按順序擺 放。8師：在解剖的過程中我們小組內要進行觀察討論，用放大鏡觀察各部分的樣子把它畫 下來，并預測花各部分的功能，把我們的結論填寫在實驗

37、報告單上。大家能完成么？9師：同學們，現在就自己動手解剖西紅柿花吧！10小組探究解剖西紅柿花，并預測花的各部分功能。11各小組分別把自己的發現利用投影和大家展示分享。12師適時指出： 在科學上我們把我們觀察到的四部分， 分別稱之為： 萼片， 花瓣， 雄蕊， 雌蕊。萼片能夠保護未開的花，花瓣吸引昆蟲，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。13找到雄蕊，試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？生：粉粒，光滑14.師：雄蕊會制造花粉，而且花粉易脫落。15在觀察的時候你有沒有發現花的雌蕊長在花的什么位置？生：中央位置。16師：同學們觀察的真棒！當花粉落到雌蕊的柱頭上，最終就會發育成種子。我們把花 粉

38、落到雌蕊的過程叫傳粉。 17師：我們再借助放大鏡和小鑷子去解剖黃瓜花看一看你有什么發現？把你的發現填寫 在實驗報告單上！生匯報交流 18師：在剛才的解剖過程中，你看有沒有發現黃瓜花與西紅柿花的不同之處？ 生：我發現黃瓜的花只有雌蕊。生：我發現黃瓜的花只有雄蕊。生：有的花有只雌蕊，有的花只有雄蕊。19 師：正如大家所觀察，黃瓜的花只有雄蕊或只有雌蕊。我們把只有雌蕊的花叫雌花，17新版蘇教版三年級科學下冊教案 只有雄蕊的花叫雄花。像西紅柿那樣的花我們稱為“完全花”，而像黃瓜那樣的花我們稱 為“不完全花”。 20老師在這里還為大家準備了一些花，你能判斷它們哪些是完全花哪些是不完全花么？ 生以小組的形

39、式進行討論判斷：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，馬蹄蓮花，南瓜花等花 的實物或圖片，其所屬花的種類后填充實驗報告單。設計意圖：用解剖的方法認識花的結構，怎樣解剖花，應注意什么。學生通過親自動手 解剖花，觀察花的各部分，預測花各部分的功能，區分完全花與不完全花，對花有了一定 的認識。培養學生的動手能力、合作能力、探究能力和交流能力。三、區分雄花和雌花1師：讓我們再次觀察黃瓜的花,黃瓜的雄花和雌花還有一個明顯的區別呢？看誰先發現？ 生：黃瓜的雌花后面有一個未來的“小黃瓜”師：只有黃瓜的雌花授粉后才會結出小黃瓜。有了這個發現，我們就可以直接判斷植物的 雄花和雌花了！ 2師：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。

40、當花經過傳粉后，花才有可能結出種子。雄蕊上 的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上的呢？讓我們回家預先收集一些資料，在下一節課我們在課堂上共同研究！設計意圖：教師鼓勵學生認真觀察自己栽種的黃瓜花，通過對黃瓜花的進一步觀察，辨別出黃瓜的雌花和雄花。 自主發現異同， 培養學生、 探究能力和交流能力， 同時通過預設， 為下節課做好鋪墊?！景鍟O計】植物的花柿的花完全花萼片-保護未開的花花瓣-吸引昆蟲雄蕊-制造花粉傳粉雌蕊-接受花粉西紅黃瓜花不完全花萼片花瓣只有雄蕊或只有雌蕊雄花 雌花 黃瓜的雌花后面有一個未來的小黃瓜18新版蘇教版三年級科學下冊教案 第二課時【教學過程設計】一、導入新課1師：植物的花有哪兩類？

41、它們各自的結構是什么？ 生：2師：我們種植的西紅柿，黃瓜已經開花了，你還見過哪些植物的花? 生： “”3師：那么這些植物開花后，需要怎樣才會結出種子？生： 4師：花是植物體的重要器官，其實植物長到一定的時候都要開花，開花后植物的花朵 需要傳粉才會結出種子。設計意圖：通過復習導入，調查學生對“花”的原有認知水平，同時通過對植物開花的 提問，讓學生認識到花的多樣性， 為下面猜測花的授粉方式做鋪墊， 激發學生的探究欲望。 二、探索植物的傳粉方式 1師：老師在這里也為大家準備了幾幅開花植物的圖片，你認識他們么？請同學們大膽 的猜想這些植物是經過怎樣的方式完成傳粉的呢？試著說出你的觀點？2 生：猜測，說

42、自己的想法。3 師，根據學生的推測進行板書4師：老師在這里為大家準備了這些花，及一些花的圖片(含花粉的特點)同學們想不 想近距離的去觀察它，研究它，根據它們的特點去分析它們是如何進行傳粉的？5師：那么，我們在觀察這些花的時候要注意什么？在觀察得時候我們可以采用哪些觀 察方法？6 生：輕；看一看，摸一摸，聞一聞。7師：經過觀察后，我們需要把小組討論的結果填寫在哪里？在填寫的時候要在結論后 面寫出你們的原因。8那么下面，請同學們以小組的形式進行研討，大膽推測，這些花是如何授粉的？在填 寫好實驗報告單后，把它貼在黑板前相應位置，都完成后，所有同學到前面去參觀，帶著 筆，如果你對對方的觀點有疑問可以在

43、上面用“？” 標出。9 師分發實驗材料，以小組為單位進行觀察，討論，探究，填寫實驗報告單。10學生填寫好實驗報告單后，貼在黑板的相應位置后，其他小組進行參觀并在有疑問的 地方用“？”標出。19新版蘇教版三年級科學下冊教案 11.對于發現的問題，由推測的同學進行解答，說出他的觀點。12.師：同學們說的真棒！大家都有自己的想法。為了讓大家更好地了解植物的傳粉，老 師為大家準備了一段視頻。 13.師：在剛才的視頻中，我們知道了植物傳粉的哪些方式？和你的想法一樣么？ 14.師，對于植物的傳粉方式，及時補充。設計意圖：教師鼓勵學生觀察實物花，利用看一看，摸一摸，聞一聞的方法以及花粉自 身的特點大膽推測植

44、物的傳粉方式，鼓勵學生說出自己的觀點和理由。最后，通過視頻再 次進行直觀感受花的傳粉方式。三、對黃瓜花進行人工授粉 1.師：在剛才的視頻中，我們會發現有一些特殊情況，如：無風或下雨，授粉不均勻。這 時植物開花了恰是需要授粉的最佳時機，這時我們可以采取什么辦法？2.生：人工授粉。3.師：同學們看一看我們精心培育的黃瓜， 它的花期很短， 現在正是需要授粉的最佳時機， 你能幫助它完成授粉么？4 播放黃瓜花人工授粉小視頻。5 放手讓學生對自己種植的黃瓜進行人工授粉。提示：如果你的黃瓜雌花和雄花沒有同時開放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏 室里保存，待到雌花開放時進行人工輔助授粉。6 師：同學們做

45、的真棒！相信我們的黃瓜花都會結出大黃瓜。設計意圖：讓學生自己結合視頻資料，掌握人工授粉方法，讓學生動手為黃瓜花進行人 工授粉充分調動學生自主學習的積極性。四、課后延伸1你的家里有哪些開花的植物？你能判斷它是如何授粉的么？2你能利用本節課所學到的方法為自己家中開花的植物進行人工授粉么？設計意圖：通過談收獲，讓學生進一步建立一個“生命周期”的概念，知道可以利用植 物的生長變化為生活服務，使學生感受到身邊處處都有科學存在。 【板書設計】20新版蘇教版三年級科學下冊教案 3植物傳粉昆蟲傳粉異花傳粉傳粉方式風力傳粉人工授粉自花傳粉【課后反思】1. 植物開花了 是學生親身經歷植物生長一個階段的活動 伴隨著

46、這個活動 學生可以圍 繞進行一些探究性學習 學會觀察 收集證據 積累資料等科學方法 .因此我通過讓學生自 己種植植物感受其每一個階段的成長變化，并通過對比花 感受花的種類不同，潛移默化 影響學生認識到自然界花的多樣性。2. 植物傳粉方式，教材介紹了三種傳粉途徑，讓學生對黃瓜花進行人工授粉，使學生體 會到科學技術是如何為生產服務的，科學在我我們身邊無處不在！4植物結果了【教材分析】植物的一生一單元四課按照自然順序編排，從播種到收獲，從發芽到結果，依次 展開對植物生命過程的觀察與記錄，對植物各部分形態和功能進行觀察與探究。本課植 物結果了是本單元的最后一課， 是學生在經歷了前面較長時間種植后， 交

47、流分享的一課， 在這一課學生要學會自己整理前期記錄的種植記錄表，再來課堂上做交流。通過交流與比 較西紅柿和黃瓜的生長過程， 概括出它們的共同特征。 緊接著通過找西紅柿和黃瓜的種子， 初步認識果實的構造，懂得辨別果實，辨認植物的可食部分，鞏固對植物各部分的認識， 最后要讓學生了解到人們對植物的利用情況，認識植物對人類生產生活的價值?！緦W情分析】本課是三年級學生學習的內容，學生在經歷了一年級多姿多彩的植物這樣一課對 植物形態特征的初步認識和二年級栽小蔥這一課對植物生命需求的初步探究后，對探 究植物已有一定的基礎和熱情，三年級下冊第一單元植物的一生讓學生對植物構造、功能、生命過程、植物資源的利用有了

48、更全面的認識。本課植物結果了更是帶領學會21新版蘇教版三年級科學下冊教案 認識了植物完整的生長過程，學生在這一課會很有成就感?！窘虒W目標】科學知識：1知道植物生長過程的共同特征有發芽、生長、開花、結果。2知道果實由果皮和種子兩部分組成，花、果實、種子是植物的繁殖器官。3. 知道我們通常食用植物的哪個器官。4. 認識植物資源與人類生產生活密切相關。 科學探究：5 通過回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點。6能利用果實的特征辨別果實和非果實。 科學態度：1對自然現象保持好奇心和探究熱情。2能在已有的知識基礎上，調查身邊特殊的植物資源。 科學、技術、社會與環境：1了解周圍的植物資源，

49、認識到植物的價值?！窘虒W重點】 通過比較找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同特征?！窘虒W難點】知道植物可使用部分是哪個器官。【教學準備】教師材料：課件，視頻。學生材料：各種植物的部位。【教學時間】2 課時【教學過程設計】第一課時一、導入新課1. 觀看視頻，再現植物一生的生長歷程。2、番茄從開花到結果經歷了怎樣一個過程？二、講授新課完成番茄(黃瓜)成長記錄2新版蘇教版三年級科學下冊教案 1、番茄開花結果的歷程幼苗長大了，出現了花蕾，如綠豆大小花蕾長大了，綻放出黃色的花朵，每朵花有六片花，花蕊像寶塔，上小下大花朵枯萎了，在花瓣的后面長出綠色的小果實番茄的果實成熟了2、番茄的幼苗長大后，植株是否繼續增長？

50、【提示】要堅持測量3、番茄植株是否繼續增長觀測記錄生長階段 株高 得出結論出現花蕾花朵開放結果成熟【提示】番茄的幼苗長大后，植株繼續增長，知道枯萎死亡。4、番茄成長的不同階段，你是如何精心培植的？ 【提示】播種時要澆透水長出“小豆瓣”時，保持土壤半干長出兩片小葉時也要保持土壤半干出現花蕾，保持土壤半干和充足日照出現花朵時，要放在通風的地方,去掉底部不開花的枝條和過多的花等果實成熟了，要保持土壤濕潤和充足的日照出現綠色果實時，要勤澆水，去掉過多的小果實，適當加點營養5、展示你的活動記錄表進行自評和互評6、比較番茄和黃瓜的生長過程，說一說它們有哪些共同特征。23新版蘇教版三年級科學下冊教案 【提示

51、】植物的生長經歷發芽期、幼苗期、開花期、結果期等幾個階段。第二課時一、復習導入1問：同學們，你們知道植物的一生都經歷了哪些過程嗎？能不能按順序說一說？ 學生發言2揭題：是的，植物的一生開始于一顆種子，發芽，生長，開花，最后結果，那么你們 種下的西紅柿和黃瓜結果了嗎？這節課，我們一起來觀察植物結果了。小組討論匯報二、探究植物的果實1談話：西紅柿和黃瓜都經歷了發芽，生長，開花，結果這樣一系列的過程，之前我們 已經研究過了他們的種子、根、莖、葉，那么這節課我們就來觀察他們的果實。出示西紅柿和黃瓜2活動一：觀察果實的內部結構談話:請同學們從中間切開果實，認真觀察，說一說，你們都看到了什么？小組實驗匯報

52、 3教師補充：切開西紅柿和黃瓜我們會發現種子就包裹在果實中間，而包裹在種子外面 的，生活中我們叫做皮和肉的部分，科學上我們統稱果皮，所以果實是由果皮和種子兩個 部分組成的。4提問：那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺得那些部分是必不可少的呢？ 學生討論發言5 小結：植物通過種子繁殖后代。花、果實、種子屬于植物的繁殖器官。四、應用1提問：你們是不是都掌握了果實的特點了呢？你能不能從下列食物中找出哪些屬于植 物的果實？多媒體展示甘蔗，胡蘿卜，花生，蘋果，香蕉，蠶豆，豌豆莢等小組討論分類 2談話：看來呀，植物身上并不一定只有果實才能作為我們的食物，你們能說說，多媒 體上的這些食物它們分別是植物的哪

53、個部分嗎？小組討論發言五、拓展1談話：植物除了能為人類提供食物之外，還未人類做出了不少的貢獻，你們知道人們 都利用植物做了些什么嗎？24新版蘇教版三年級科學下冊教案 學生發言2小結： 植物對人類的貢獻是多方面的， 人類離不開植物， 希望同學們回去能繼續觀察， 發現植物身上更多的奧秘?！景鍟O計】4植物結果了5.不同環境里的植物【教材分析】本冊教材為新蘇教版科學教材，貼近實際生活，從觀察現象到探討科學本質，讓學生能從 淺入深的了解科學道理。本教材的一二單元都和植物有關，第二單元主要研究植物和環境 的關系。而本課是二單元的第一課，重點研究植物的形態各異和它生長環境的特點，讓學 生明白植物的形態是為

54、了適應不同的環境。通過學習植物適應環境的本領，為四年級下冊 生物與生命中對植物適應季節變化的學習打下堅實基礎?！緦W情分析】三年學生，經過了兩年多的科學學習，已經有了較多的認識，求知欲和參與科學活動的愿 望也明顯增強。學生已掌握了許多關于科學方面的知識，對科學探究活動非常喜歡，并能 以自己的方式觀察到許多細節，興趣濃厚，已經具備一定的探究能力和動手能力。但由于 學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠。大部分學生知識面還不廣，勤于動腦的同 學占的比例還不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的 課堂時間，這種現象尤為突出。因此我要在課堂中要多培養學生傾聽習慣和良好實驗習慣

55、 的養成。以提高學生的科學素養。【教學目標】科學知識：1了解植物的形態特點和環境特點。2借助資料，分析觀察，了解植物的形態與其生長環境的密切關系。 科學探究：1通過觀察、分析動手操作，發現冬青樹和楊樹應對嚴寒的方法。2. 通過探究研討一些常見樹木的過冬方法。25新版蘇教版三年級科學下冊教案 科學態度：1能在好奇心的驅使下，探究植物適應環境的本領。2能在已有的知識基礎上，與同學合作討論設計常青樹是否落葉的方案。3了解植物與大自然的關系，保護環境。【教學重點】了解植物與大自然的關系。【教學難點】通過比較冬青樹和楊樹的葉子，發現冬青和楊樹應對嚴寒的方法?！窘虒W準備】教師材料：課件，視頻、實驗記錄單和

56、放大鏡。學生材料：冬青樹葉和楊樹樹葉?！窘虒W時間】1 課時【教學過程設計】一、導入新課1師：地球是個充滿生機的星球，你知道最多的生物是什么？ 學生：植物。2師：老師今天也帶來一些植物的圖片，你們認識它們嗎？【教學過程設計】教師活動1師：地球是個充滿生 機的星球， 你知道最 多的生物是什么？2老師今天也帶來一 些植物的圖片， 你們認識它們嗎？1. 請仔細觀察老師給 大家準備的植物，然后 跟同組的同伴說一說你 觀察的結果。探究活動新課導入一、形態各異的植 物學生活動答：植物交流自己的想法探究意圖調動氛圍26新版蘇教版三年級科學下冊教案2.你的伙伴是怎樣給你介紹桌上的植物的？說給大家聽一聽。3.哪位

57、同學愿意用剛才描述植物的方法，向大家介紹自己最喜歡的植物？1. 剛才 大家提到 的植 物生活在哪里呢？2. 原來， 植物也有自己 特定的生活環境，你能 把這些植物和它們生長 的環境配配對嗎？3. 為什 么仙人掌 能生 活在沙漠中呢？二、不同環境中的 4. 我們 一起來看 看沙 不同植物 漠的環境特點(出示沙漠圖片和關鍵詞炎熱、干燥 、缺水 、 陽光強烈)提問：想要在沙漠中生存，需要解決哪些問題？5. 為了 在沙漠這 樣的 環境中生存下來，植物 應該具備哪些本領？它觀察老師提供的植物， 記錄， 將觀察結果說給同伴聽介紹同伴向自己傳達的信息從植物的莖、葉等方面介紹自己喜歡的植物根據自己已有的經驗，

58、交流連線，配對交流自己的想法交流生存在這個環節中需要解決的問題思考，交流通過實際的觀察， 讓學生有操作和體驗的機會。說給同伴聽、把同伴的話說給全班聽，確保每一個學生都在真正進行觀察和表達， 同時也對傾聽習慣進行訓練。通過調動已有經驗， 讓學生初步認識到：不同環境中生存著不同的植物。充分運用已有經驗解決問題，既能暴露前概念， 也可以建立信息， 為接下來的挑戰做準備。以學生熟悉的一個環境為例，充分解析環境的特點及生存的必備“技能”，為分析其它環境做鋪墊。在之前的例子中， 學生已經27新版蘇教版三年級科學下冊教案們應該長成什么樣子呢？6. 分別出示高山、 熱帶 草原、熱帶沿海地區的 環境特點。7.

59、(放 大相應環 境中 生長的植物：松樹、椰 樹&棕櫚、瓶子樹的外形 特點)在這些環境中生 長的植物又是什么樣子 的呢？這些外形跟它們 所在的環境有關系嗎？8. 小結： 地球上的環境 各種各樣，植物也有不 同的形態，植物的形態 與其生長環境有著密切 的關系。1. 我們 周 圍的植 物有 哪些適應環境的形態？2. (出 示出示冬 青和 梧桐一年四季的變化圖 片)你注意過梧桐樹的葉子一年四季怎樣變化三、比較常青樹葉嗎？冬青呢？與落葉樹葉3. 像梧 桐這樣樹 葉秋 天變黃，冬天落光的樹 叫做落葉樹；像冬青這 樣一年四季常綠的樹叫 做常青樹。關于這兩類 樹，你有想問或者想研觀察了解不同環境的特點根據對例

60、子的解讀的結果， 思考交流明確植物的形態與環境特點是緊密相關的根據經驗，交流觀察，描述兩種樹木的樹葉根據名稱， 嘗試解讀兩種樹木的特點提出自己的問題較充分地解析了環境及生存其中的植物特點， 在此前提下分析植物與環境的“配對”，有連貫性，也有較好的基礎。將目光聚焦在樹木與季節上，可以較好地定位在常青樹與落葉樹的不同上有了比較明確的研究問題，可以將觀察的要點聚焦。通過觀察方法的提示， 幫助學生明確觀察的要點， 能夠28新版蘇教版三年級科學下冊教案究的問題嗎？4. (出 示冬青和 梧桐 葉子)老師這里有兩種 樹葉，請大家看一看， 摸一摸，甚至可以撕開 一部分，比較一下，嘗 試找出常青樹長青的秘 密。