1、從企業工程理論談高職工科專業的職業綜合素質培養從企業工程理論談高職工科專業的職業綜合素質培養黨的十八大以來企業作為市場創新主體的地位日益得到重視，企業對于高技術研發和高技能應用型人才的需求也日益強烈，做為為企業培養高技能應用型人才的高職院校如何認識企業的真正關切和需求顯得尤為重要。一、企業招聘高職人才的主要關注點和最看重的職業綜合素質1、下得去、扛得住是高職生對職業認可度和忠誠度的前提，也是企業最看重的職業責任意識和抗壓才能的詳細表達高職生進入企業往往必本文由論文聯盟搜集整理須從基層的艱辛工作崗位做起，工作性質一般比擬苦、臟、累、重，同時由于企業直接面對競爭劇烈的市場，產品加工和工程工程往往要

2、求時間短、質量高、責任重，容不得絲毫的過失，因此相對于其他的職業和崗位來說工作的壓力會更大，因此能否下得去踏踏實實、任勞任怨，耐得住寂寞、沉得下心來，尤其是面對困難和挫折時能否扛得住，這是企業最看重的職業責任意識和堅韌的抗壓才能的詳細表達。2、用得上、善協作表達了企業對個人技術才能和良好團隊協作意識的同等重視企業從用工本錢和用工效率上考慮自然最歡送來之能戰的高職生，即技能教育與企業工作崗位的零對接。另一方面現代企業的工作方式發生了根本變化，無論是工程工程還是產品制造，從根本上說都是員工合作的結晶，產品制造、效勞和管理沒有哪一個人是可以獨立于群體之外的，企業的興衰成敗在很大程度上取決于其成員互相

3、支撐、互相尊重、互相溝通的程度。所以企業非常看重高職畢業生的團隊協作精神，一個人只有在平時的就養成與人協作和溝通甚至是妥協的技巧和才能，個人的開展才會更加順利，團隊也才能因此更加受益。3、有想法、提升快強調的是企業對高職生不斷創新的意識、才能的期待和快速適應企業開展變化的職業空間拓展才能如今企業作為技術創新主體對人才才能的需求已由過去的一般才能要求，開展到以創新才能為核心的特殊要求。現代企業中職業工作崗位的技術更新快、技術復合性強、智能化程度高、工作的完成更多的是依靠勞動者擅長學習，會解決實際問題，人們發現不再有終生職業，工作流動加快，人們在職業生涯中要不斷改變職業，不管你如今掌握了什么技術，

4、都不能保證你能成功地應對明天的工作，社會最需要的是一種能不斷適應新工作崗位的才能。因此那些有想法提升快擅長運用自己的大腦去不斷探究、開拓和創新的大學畢業生是企業最看重的人才。二、加強高職生職業綜合素質教育的方法及探究1、借鑒企業的工程工程化運作形式改良課程教學方法以增強學生職業綜合素質理論證明企業工程工程制是市場運作方式中最為高效的方法，也是最能集中表達員工職業綜合素質的地方，因為面對市場的劇烈競爭，企業必然選擇最正確的運作方式，而通過工程制會對目的責任明確化，任務考核定量化，資源配置的最優化，壓力和動力最大化。每個人的工作積極性被充分調動，且必須互相協作才能保證工程的順利完成。學校的課程體系

5、應積極把這一優秀基因培植在我們高職的教學改革中，將需要解決的問題或任務以真實的企業工程形式布置給學生，激發他們解決真實問題的動力，課程題目以企業工程工程的方式出現，并完全按照企業工程工程的運作方式運行，從工程的立項根據、產品選型、人員分工、技術方案優化、失敗的補救措施等等完全模擬企業工程工作的流程。2、交融DI工程教育理念與企業工程理論構建一體化工程課程體系DI工程教育形式是近年來國際工程教育改革的最新成果，DI的理念不僅繼承和開展了歐美20多年來工程教育改革的理念，更重要的是系統地提出了具有可操作性的才能培養、全面施行以及檢驗測評的12條標準，DI培養大綱將工程畢業生的才能分為工程根底知識、

6、個人才能、人際團隊才能和工程系統才能四個層面，大綱要求以綜合的培養方式使學生在這四個層面到達預定目的。而這恰恰和企業對高職生的綜合職業素養的關注不謀而合。因此，通過交融企業工程理論的精華和DI工程教育理念，把必須的知識、技能和素質教育融為一體，構建一體化工程課程體系并通過一體化工程課程的施行，培養起學生關鍵的職業技能和職業綜合素質。以智能電子專業為例，以智能小車的制作做為貫穿整個專業學習的核心工程，圍繞這個核心工程所要求具備的職業技術才能整合原有的15門專業根底和專業課程為7-8個一體化工程課程，譬如把原來的?微機原理?、?微機接口與應用?、?單片機原理與應用?三門課程整合成一門?單片機技術及

7、工程應用?工程課程，以典型的8位單片機AT89S52及其在企業工程理論中的真實應用為例，由易到難、由簡單到綜合通過6個工程工程的學習，讓學生不僅掌握了根本的編程思想和方法，更重要的是讓學生提早進入了工程設計和施行的職業角色，為最終的智能小車設計和制作打下了良好的基矗3、課程即職業，尤其是專業課程的設置、設計以及運行要充分與實戰對接，在詳細的課程中浸透和強化職業綜合素質課程即職業的理念是高職教育的職業屬性在課程上的詳細表達，比方企業最關心的是產品的平安與穩定性，那么我們的專業課程理所應當對之應加以最大關注的。課程即職業，學生今天的所學明天可能就是企業的產品，課程的設計和施行中應把這一理念貫徹始終

8、，即課程改革應該是透過課程把職業所最關注的職業素質潛移默化地傳達給學生，并在詳細的教學中不斷加以行為的強化。譬如電子專業的印制電路板設計課程，傳統上教學的重點可能更多的是講解PRTEL軟件繪圖原理和軟件的仿真原理，多數學生甚至是教師也往往更關注繪制電路板的技巧和速度，而企業最關心的那么是電路板工程抗干擾問題，假如這點不能講透并加以純熟應用，那么即使印制電路板設計的再漂亮，課程考核也應該被一票否決，這樣的PB板就等同于一塊廢品，學習的一切努力都會歸于零，技巧不僅不會給企業帶來財富甚至帶來宏大損失，因為在企業這樣的產品一旦走向市場，在惡劣的電磁環境下輕者會造成停機事故，重者會造成人員傷亡。因此，把支撐職業最關鍵的工程抗干擾理論作為重點并把它融入到每一堂教學和理論課程中，只有這樣才能做到課程