1、記念劉和珍君魯迅2021年人教版高中語文教學課件教學目標1.品讀語言，分析劉和珍的人物形象。2.研讀課文，從先烈的事跡中汲取人生營養，激發奮發向上的人生力量，堅定繼承和發揚革命精神。鞏固升華教學目標教學活動說課流程 目標 立意 普通高中語文課程標準 學習任務群：中國革命傳統作品研習 關注對藝術形象的刻畫，體會作者借助人物形象所表達的思想感情。理解革命文化的精神內涵，深刻認識革命傳統，激發向上的精神力量，更好地認識歷史，把握當下，傳承革命精神，樹立文化自信。 學科核心素養：語言建構與運用、文化傳承與理解 教學活動情境導入 文本研讀 合作探究 鞏固拓展作業布置 情境導入 1.課前播放三一八慘案學生

2、游行視頻資料。 2.思考題目“君”的含義。 對人的尊稱，多用于稱呼比自己品德才能更高的人。 創設情境，調動學生的學習積極性，渲染悲壯氣氛，助于學生理解人物形象。 初識劉和珍 1.課文中哪幾個小節集中寫了劉和珍君?找到相關段落，進行誦讀。 三、四、五節。 主要通過朗讀、提問、探究、交流的方式進行 追憶劉和珍 2.文章在追憶劉和珍主要事跡的同時，還反復寫到劉和珍的一個重要神態，找出來并分析其反復強調的作用。 1.文章寫了哪些劉和珍的主要事跡，并分析她的主要精神品質。 閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。 追憶劉和珍預定莽原主要事跡關 鍵 詞精神品質反抗校長慮及母校前往請愿毅

3、然決然黯然欣然追求進步，渴求真理堅持正義，敢于斗爭有事業心，有責任感為國為民，愛國熱忱 追憶劉和珍神態：始終微笑著，態度很溫和作 用 表現了劉和珍和藹可親和樂觀堅毅的性格反襯了段府的兇殘和走狗文人論調的陰險劉和珍是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神，有社會責任感，溫和樂觀而具有愛國熱忱的青年學生。組織學生用精練的語言概述人物形象，訓練信息整合概括能力。 毀滅劉和珍 探尋劉和珍是如何被“毀滅”的？ 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l，就在沉默中滅亡！全句表達了作者的憤懣之情，及其斗爭意志和殷切期望。

4、 朗讀法、點撥講解法，借助重點詞語的理解掌握文本。 合作探究，明確主旨 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？ 1.“哀痛”與“幸福”是否矛盾，如何理解“哀痛者”與“幸福者”？ 2.現代社會生活中不乏“真的猛士”，結合我們現代的幸福生活，談一談這句話對現實的指導意義？要求（1）獨立思考2分鐘；（2）小組討論交流4分鐘； （3）組內選取代表展示交流。 合作探究，明確主旨 這是對烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士，能嚴肅對待反動統治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗反動統治而英勇斗爭。 他們為國家、民族的前途和人民的悲慘命運而哀痛；以勇往直

5、前、奮斗、獻身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。 拓展訓練 沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。 作為新時代的一名青年，思考”我“該如何繼承和發揚這種革命精神，寫一篇二百字左右短文，敘議結合，融入對個人與社會關系的思考。 升華總結魯迅先生在他的作品里塑造了許多像劉和珍一樣的英雄，在他們身上寄予作者的愛憎；在他們身上感受到了作者的民族傲骨，魯迅先生的人格比他的作品更偉大。在民族解放運動中，他是一個偉大的戰士；在人類解放運動中，他是一個勇敢的先驅。二三十年里他正義的呼聲響徹了中國的暗夜，在荊棘遍地的荒野中，他高舉著思想的火炬，領導無數的青年向著遙遠的一線亮光前進。在現代這束光依然指引著華夏兒女，帶著大國崛起、偉大復興的夢想，不斷創新,不斷開拓。 課下作業 以小組為單位，選擇閱讀魯迅先生的華蓋集華蓋集續編南腔北調集且介亭雜文等作品，選擇其中一篇，開展一次以“魯迅先生文學作品思想研究”的主題式閱讀，并形成研究性學習報告。 作業