1、科語文年級/冊三年級（下）教材版本部編版課題名稱第四單元 13花鐘教學目標理解課文內容，學習文中多樣句式的表達，能運用關鍵句概括一段話的大意。重難點分析重點分析理解課文內容，學習文中多樣的句式的表達，能運用關鍵句概括一段話的大意。難點分析學生對描寫不同花開時的動詞理解的不夠準確，會阻礙學生理解多樣句式的表達。教學方法1.通過創設情境，讓學生直觀地認知不同花開時的狀態。2.通過討論及問題探究，分析不同花開的原因以及植物學家修建“花鐘”的奇妙做法。教學環節教學過程導入一、看圖引入,揭題質疑1.觀看圖片:同學們，春天來了，萬物復蘇，讓我們一起走進花的世界來領略一下花的美好與奇妙吧！同學們，請用一個四

2、字詞語來描繪你剛才看到的景象。圖片中的花朵正好可以用這個句子來描繪。跟著老師讀一遍這個句子。2.這么多的花兒爭相開放，五彩繽紛!花兒不僅美麗而且還蘊藏著許多奧秘呢!今天我們就來學習一篇有關花的課文花鐘。知識講解（難點突破）二、初讀課文，了解花鐘1、請同學們自由朗讀課文，找一找文中哪個句子直接告訴我們什么是花鐘？2、哎呀！花兒能像鐘表一樣指示時間吶！大家瞧，這是世界上發明最早、最著名的日內瓦大鐘花。（出示花鐘圖片，直觀感受）3、小結：因為不同的花開放的時間不同，所以植物學家就利用這一特點制作了花鐘。過渡語：植物學家為什么能修建這樣的花鐘呢？花鐘上有什么花呢？讓咱們走進課文，細細品味。三、品讀句子

3、1.默讀第一自然段，找出不同的花和它的開放時間。圈出花名，劃出時間。你找到了哪些花美麗的花和它開放的時間呢？2.體會“左右”一詞的作用:如果把“左右”去掉可以嗎?為什么？自己試著讀一讀,比較一下。明確：花開是一個變化發展的過程，不是準時準點的開放，用上“左右”一詞使句子表達更準確。3.對比閱讀，感受句子的表達方式的多樣化。（1）老師把花和它的開放時間寫了成了一段話，大家一起讀一讀,讀完后你有什么感受？點名交流感受:單調、枯燥無味。(2)課文是這樣寫花開放的， 你喜歡哪種花開放的句子，用你喜歡的方式讀一讀，還可以加上動作表演。師：老師想采訪一下小讀者，你喜歡這個句子的原因是什么？小結：通過同學們

4、聲情并茂的朗讀和有聲有色的表演，我們發現課文中把花當成了人來寫，花像人一樣，會吹喇叭，會睡覺，還會笑。而且作者特別善于觀察，注意到不同花的顏色、花開時的不同狀態，使句子表達的更加生動準確。齊讀第一自然段，邊讀邊想象不同花盛開時的畫面。4.課文寫了這么多花的盛開，哪一句可以作為中心句概括這一段的主要內容呢？用橫線畫出來。小結：這是一個關建語句，關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。回顧富饒的西沙群島第五自然段的第1句就概括了第五自然段的大意。課堂練習（難點鞏固）四、小練筆1.作者通過細致的觀察、恰當的修辭寫了不同花盛開的過程，大家可以仿照課文中表達鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花。同學們可以借助老師提供的詞語“爭奇斗艷、芬勢迷人、艷麗、蘇醒、含笑、綻開、醒來、怒放”，運用就悉的修辭寫作，努力讓你的小練筆更加精彩。2.寫完后把你的句子讀給同桌聽，互相評價并且檢查是否有錯別字。 五、小組合作，探究原因1.不同的植物為什么開花的時間不同呢?植物開花跟哪些原因有關？請同學們四人小組合作，默讀第二自然段，完成學習單。原因一: 與溫度、濕度、光照有關。 原因二:與昆蟲活動的時間相吻合。小結：通過第一句的提示，我們概括了植物開花時間不同的原因，同時概括了第二段的大意。2.結合植物開花時間不同的原因，再借助