1、二年級語文下冊大象的耳朵教學設計【教學目標】1.隨文識字，借助不同的識字方法認識“似、耷、咦、豎”等字，掌握“似、扇”兩個多音字的正確讀音，抓住關鍵筆畫會寫“扇、遇”。2.整體感知課文、能正確、流利地朗讀，有感情地朗讀18自然段，注意讀好文中的問句,體會小動物們奇怪的心情。3.初步了解大象想法發生的變化。【教學過程】一、激趣導入，揭示課題。1.聚光燈猜耳朵小游戲（出示課文插圖）2.觀察圖片：以小兔、大象耳朵的不同引導出示詞語卡片，識記“耷”、“豎”、指導學生認讀，交流識字方法。3.這些小動物走進童話里，一起為我們講一個有趣的故事。揭示課題。齊讀。引導讀準“的”“朵”輕聲。我們讀短語、句子的時候

2、，要注意詞語間的輕重變化，這樣才能讀得更好聽。二、初讀課文，隨文識字。1.有關大象的耳朵發生了什么故事呢？學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.小朋友們大聲朗讀的聲音真美妙，挑戰生字新詞。（重點關注多音字）（1）多音字“似”:它是一個特殊的多音字，只有在“似的”里面讀翹舌音，其他時候都讀平舌音，聯系舊知：“二天似穹廬，籠蓋四野”“二月春風似剪刀”。（2）多音字“扇”:出示扇子實物，指名讀詞語卡片“扇子”。表示事物名稱，讀四聲；動作演示：扇風、扇扇子，表示動作時，讀一聲。3.檢查反饋：將生字新詞送回句子，挑戰課作第三題。三、品讀語段，理解感悟（15分鐘）1.小朋友們真棒，

3、挑戰都成功了，現在，讓我們一起跟著大象散步吧。請默讀課文，用橫線畫出大象說的話。思考：大象的想法有什么改變？（出示三段大象說的話，根據學生回答，板書：耷拉豎起來耷拉）2.由“生來”適時出示第一段。學習第一段，引導學生關注比喻修辭手法，指導朗讀。像扇子一樣的耳朵，可真大呀，誰能把大象的“大”耳朵讀出來？3.大象的想法一共變了兩次，讓我們走入第2-8自然段，看一看，大象第一次改變想法是為什么呢？它遇到了誰？(課件出示：默讀第2-8自然段，圈出小動物的名字，用波浪線畫出每個小動物和大象的對話)（1）指導學生用上表示先后順序的詞說說大象遇到的小動物。你把小動物都找出來了，那你能根據大象遇到他們的先后順

4、序說得更有條理嗎？(“先又還”“剛開始后來最后”等)（2）大象遇到的這些小動物都有一個共同的特點，那就是耳朵都是豎起來的。于是，他們都對大象耷拉著的大耳朵產生了疑問，大象首先遇到了小兔子。出示小兔和大象的三句對話（觀察圖片、讀好問句）觀察圖片，小兔子是心里怎么想的？指導讀好問句，識記“咦”，拓展語氣詞。（課件出示：小兔子（）說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？）指導通過觀察課文插圖，加上想象，用上動作和表情讀好問句。（小兔子奇怪地說、蹦蹦跳跳地說）4.第一次采訪：大象啊，聽了小兔子的話，你心里怎么想啊？（板書：自信）5.出示小羊對大象的問句。（展示課文中小羊的圖片）再次遇到問句，請學生讀

5、。（出示小羊（）說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”）（跑過來、咩咩叫著說）讀好問句其實很簡單，把自己當做故事中的那個角色，記住它說的話，配上這個角色的動作、表情或者聲音，就能讀好哦！6.小鹿、小馬、小老鼠見到大象，又會怎么問呢？出示課文插圖，引導觀察（老鼠的爪子等）請仔細觀察課文圖片，看看小動物們的表情、動作，他們會怎樣問大象呢？小組合作，大家一起問一問。請小組代表代表演一演（動作加表情)7.再次采訪大象：如果你是大象哥哥，聽了這么多小動物的問話，你的心里會怎么想呢？你為什么會改變想法??？（預設：因為他們都說我。他們是誰？適時貼小動物們的頭像，板書：不安）8.大象的想法就這樣發生了改變，后來，大象又改變了主意，發生了什么呢？我們下節課一起學習。四、課堂總結，書寫指導（10分鐘）1大象的耳朵真是一波三折，小動物們真熱心，我們的生字藏在下面的兒歌中。大象耳朵像把扇，遇到小兔耳朵豎。大家覺得真奇怪！他們后來再相遇，大象耳朵會怎樣？2.指導書寫：扇遇這兩個字有什么