1、PAGE3PAGE3花鐘教學設計 實驗學校 張曉剛教學目標：1會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。4學習運用多樣的句式表達。教學重點、難點：理解課文內容和運用多樣的句式表達。教學準備1搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。2課件。課時安排：2課時第一課時課時目標1會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。2正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語

2、，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。3讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。教學流程談話質疑，激趣導入：1.同學們，你們家里有鐘的同學舉手，談談你家的鐘是做什么用的？今天老師就帶給大家一個特殊的鐘，名叫“花鐘”【板書課題】2.我們美美的讀下課題。你有什么想問的呢？二、初讀課文，整體感知1咱們一起去課文中找答案好不好下面請同學打開課本，自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子。思考這樣一個問題：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的做法很妙。點答2說的內容在課文里的第幾自然段。這個自然段里有兩個詞語，花圃和大致，結合上下文，來談談這兩

3、個詞語是什么意思，那陸續呢？3這篇課文呀還有一些詞語，剛剛同學都讀過課文了，老師就來考考大家。從你這接龍讀詞語。這么多詞語，在課文當中有哪些詞語是描寫花的。三、指導朗讀，感悟文意1在課文當中描寫了有哪些花呢請同學們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開始吧。點答課文當中描寫了哪些花。一共描寫了幾種花咱們一起呼喚他們的名字吧這么多美麗的花，哪些是艷麗的，哪些是淡雅的？2課文當中又是怎樣寫這些花開的呢，同學們讀第一自然段，把描寫花開的詞語畫一畫，讀一讀，你認為哪句最美，就把它多讀幾遍，開始吧。（你覺得哪句最美，舒展是什么意思，咱們一起做一做舒展的動作，哎呀，真美，那我們把這句話美美的來一遍；為什么喜

4、歡這句話呀誰能起來再讀一讀，凌晨四點，調皮的牽牛花在吹什么呢，太陽都要出來了，美好的一天就要來到了，來，全班同學吹響你們的小喇叭；好，睡蓮睡了個懶覺起床了，含笑一現就是只開一會就凋謝，曇花的這個笑有點害羞，我們在讀的時候可以讀的輕一點，所以有曇花一現這個詞，曇花在笑還有哪些花在笑呀，薔薇花真美，你能把你的笑臉綻開一下嗎我們一起綻開笑臉，讀。女孩子，薔薇的笑臉感染了我們每一個人，你們微笑著來遍，還有哪些花在笑，它的笑呀是在心里的；老師很喜歡這句：你們剛才看沒看見欣然怒放的萬壽菊啊，那什么叫欣然怒放呢，開的氣勢大不大，男孩子能不能來讀一讀。我們一起來遍，這么多花啊，都在寫他們開花了，可是作者的筆下

5、呀，寫法卻不一樣，有的花會吹喇叭，有的花剛剛起床，寫的好不好，就像我們小朋友一樣可愛，這些都是擬人句，這是不是很有趣呀，我們把第一自然段再一起來讀讀。讀的這么美呀，老師也想和大家一起合作來讀一讀，老師讀時間，你們讀什么花開，看誰接的最準確，準備好了嗎。這些句子作者怎么能把它們寫的這么美的呀，也就是說這些作者留心觀察，抓出了它們的特點，作者在寫的時候抓住了它開放的時間，顏色，形狀，這些花開寫的好，那么這些紅色的字寫的什么呢，寫的好不好，你們讀讀，它們好在哪呢，如果都放在前面寫你有什么感覺）。3.小結：這些花在作者筆下各有各的長相，各有各的姿態，但是我們知道一天有多少個小時，那這省略號是什么意思呢

6、，老師這里帶來了另外兩個時間開放的花，但要求同學們也起來說一說。探究發現作者能把這些花描寫的那么美，說明作者對這些花充滿了喜愛之情，他非常留心觀察身邊的事物，讓我們一起帶著喜愛之情，想象鮮花不同時間盛開的美景，再美美的讀第一自然段。通過作者發現一天之內，不同的花開放的時間是不同的他由此產生了一個什么問題？自讀兩點原因用自己的花說說曇花和牽牛花開放和溫度、濕度、光照的關系。五、總結延伸通過學習，我們了解了這些花不同時間開放的原因，植物學家據此制作了一個大花鐘，老師這就收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞下通過學習課文和欣賞花鐘圖片，對花鐘你能用一個詞來談談感受嗎？拓展作業現在，就請同學們帶著自己

7、的創意，共同來畫一座花鐘吧。板書： 美觀 留心觀察 有趣 = 神奇 認真思考 花鐘教學反思張曉剛花鐘是一篇很美的文章。根據教材內容，我對教學目標有了這樣的“定位”通過該課的學習，學生要會認8個生字，正確理解“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。課文中第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘

8、。按照 以課題來質疑釋疑用課文中描寫花的詞語穿插進入課文總結的思路，先讓學生自己在課文里找出花鐘是什么，再激發學生興趣讓學生想了解花鐘里有哪些花，進入第一自然段的講解，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發現。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙，讓學生理解到作者能把花鐘寫的這么美來自于平時的留心觀察和認真思考，培養學生留心觀察身邊的美并會質疑思考。課文中第一自然段描寫花開了的語言特別生動。我教學時把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，

9、體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力。然后，我結合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫秋天的動植物。由于多媒體課件的使用，創設了生動直觀的情境，學生學習興趣濃厚，課堂效果較好。在課堂教學中以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內容，從讀中感悟詞句的優美，我力求讓學生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發學生對花的喜愛，培養他們的語感，加強情感和美的熏陶。本課整個構思清晰，指導學生朗讀這塊效果較好，詞語都在學生的朗讀中得到體會，能讓學生真正明白什么叫花鐘，花鐘的用途是什么，并教會他們語句表達方法上的優美需要抓住哪些，突破了本課的重難點。但不足之處也有很多，在引導的時候語言的簡短性較欠缺，在第一自然段的把握上出示時間的幻燈片略顯多余，可以省去，讓學生在讀中體會。在上到第二自然段我要學生自己選取