1、(蘇教版)四年級數學上冊授課設計用計算器研究規律(蘇教版)四年級數學上冊授課設計用計算器研究規律3/3(蘇教版)四年級數學上冊授課設計用計算器研究規律蘇教版四年級數學上冊用計算器研究規律授課目的：1讓學生借助計算器計算研究當一個因數不變，另一個因數乘一個數時積的變化規律，掌握這一規律，初步認識這一規律在現實生活中的應用。2在學習過程中培養學生的研究能力、合作溝通能力和概括總結能力，初步培養學生慎重的治學態度。授課難點：掌握積的變化規律，初步認識這一規律在現實生活中的應用。課前準備電腦課件、學具卡片授課活動一、導入新課講話：我們已經學過了用計算器計算。知道用計算器計算既快捷又正確。這節課我們借助

2、計算器研究一條很重要的數學規律，那就是“積的變化規律”。(板書課題)這條規律關于我們此后的學習十分合用，在研究過程中我們還可以學到一些研究數學識題的方法，我想你們必定會對這節課的學習產生興趣。二、授課新課授課例題。出示下表。一個因數另一個因數積積的變化363010803630210802363010指導填表。講話：請大家先看表的第一行，理解這四項內容的意思嗎?第三欄積和第四欄積的變化有什么不相同?(第三欄積要求填上計算所得的數，第四欄積的變化填寫原來的積1080乘幾)大家再看第二行，用計算器算一下3630能否是得1080。再看第三行，先用計算器算出第二個因數，再計算出積。(指名報得數，教師填表

3、)提問：積的變化一欄要求填1080乘幾，橫線上的數應當怎樣計算出來?(指名回答)為什么用除法計算?(因為已知兩個因數的積是2160，一個因數是1080，求另一個因數，所以用除法計算)請算出結果填在橫線上。再看第四行，請你們自己算出積，積的變化應當怎樣計算?怎樣填寫?(108010)第五行、第六行自己計算、填寫。(2)察看表格，初步發現規律。講話：認真察看表格的第一、二兩欄，誰能說一下因數的變化情況?再把第四欄與第二欄或第一欄比較，說說你發現了什么?在小組里討論后，指名講話。舉例考證。講話：剛才大家發現的規律能否是擁有廣泛性呢?研究數學識題一般不急促下結論，要再舉一例子，看看會不會出現相同的情況

4、。假如有一個例子出現了不相同的情況，就不可以把這種發現看作規律，這就是研究數學識題應當擁有的慎重的態度。下面每人也像例題這樣畫個表，自己寫出因數，設計因數的變化，用計算器算出積，算出積的變化。把表填寫達成后，再看看能否擁有相同的變化規律。學生各自制表、填寫、研究，教師巡視指導，對有困難的學生賞賜幫助。在小組里溝通，說一說自己的制表情況及從表中發現的規律，特別注意有沒有出現與規律不相同的情況。假如有，在小組里從頭計算核實。講話：有沒有發現與例題中發現的規律不相同的情況?3總結規律。講話：剛才大家共同做了例題，又各自找出了例子，都出現了相同的情況，這樣，我們即可總結積的變化規律了。你認為可以怎樣總結?先在小組里討論，再指名匯報。講話：你們表達的意思都是對的，我們看看書上“小蘑菇”是怎樣總結的?指名讀“小蘑菇”的話。三、組織學習做“想想做做”題。讓學生各自在書上做題。指名報得數，共同校訂。提問：第一組題做題時你是怎