1、； 價值觀在職業生涯探究中的重要作用 一,當代高校生價值取向的特點 價值取向屬于價值哲學的重要范疇, 它指的是確定主體基于自己 的價值觀在面對或處理各種問題時所實行的行動準就和表現出來的 基本價值傾向,它對主體的價值挑選起準備性作用 .；從整體看, 當代高校生人生價值觀的主流是健康向上的,他們的自主,競爭, 公平,效率等時代意識明顯增強；從個體看,多數高校生尚未形成 完整的,穩固的人生價值觀,在一些問題上常常表現出沖突或多變 狀態 ；當代高校生價值取向的特點如下： 1可塑性 當代高校生擁護黨的改革開放政策, 對中國的前途布滿信心, 他 們有著較深厚的愛國主義情感和猛烈的民族精神,他們具有自強自

2、 立,奮勉向上的進取精神；他們是“最有期望的一代”,“摸索的一代” 和“走在改革的最前列的一代”；中國社會正在變革中進展和進步,這 也為當代高校生價值觀的形成及成熟供應了宏觀背景和客觀的環境 條件；所以,當代高校生價值觀的形成具有很大的可塑性； 2多元性 當代高校生的價值觀具有多元性的特點；比如,在價值標準上, 有的“唯書”,有的“唯上”,有的“唯實”；有的以社會利益為標準,有的 以小團體利益為標準, 有的以個人利益為標準； 在價值取向和價值目 標上,有的重錢, 有的重義, 有的重享樂, 有的重事業, 有的重理想, 有的重現實； 當代高校生價值觀的多元性特點與多元化主體組成的多 -可編輯修改

3、- 第 1 頁,共 8 頁； 元化社會格局相關, 使得社會生活異彩紛呈, 但也可能引起思想的混 亂和社會的無序；應當指出的是,在當代高校生的價 值觀的多元格局中,健康,向上的價值觀仍居主導位置； 3兩重性 當代高校生沖破了傳統觀念和教條主義的藩籬,開頭留意自我價 值的實現；但是, 從價值評判標準來看,他們的價值觀具有明顯的兩 重性,即以集體主義的價值標準評判別人, 以利己主義的價值標準評 判自己；這說明, 他們對見義勇為等行為在觀念上是認同的,但卻不 能轉化為自覺的實際行動, 這種沖突性和雙重標準, 反映了當前社會 的不良思潮對高校生的思想和行為的影響； 4務實性 新時期,我國高校生的個體本位

4、思想表現得極其突出,他們考慮 問題,判定事物,確立目標都會從自身利益動身,崇尚個性的彰顯, 謀求個人的進展, 充分表達了以自我為中心的價值取向； 一方面高校 生在考慮個人價值的時候會認真摸索與社會價值的對應性；另一方 面,高校生的價值觀念受到社會轉型的影響,變得更自主,更明確, 更現實, 理想信念型的擇業觀, 不知從何時起早已從當代高校生的思 想中悄悄淡出； 二,價值取向對其職業生涯規劃的影響 1價值取向準備了職業生涯規劃的方向 從以上分析可以看出,價值取向是準備一個人一生方向的重要指 標,是保證人職匹配的準備性因素；在職業生涯規劃系統中,存在著 -可編輯修改 - 第 2 頁,共 8 頁； 很

5、多子系統,而我們為什么說價值觀能夠起到準備性作用呢 .由于, 一個人的價值取向不是與生俱來的, 是在個體成長的過程中由不同環 境影響而確立的, 而且隨著時間的推移, 會在人生的不同時期發生轉 變；相對于性格,愛好,技能等因素來說,價值取向是一個綜合其他 各子系統的核心子系統；志不立,天下無可成之事；職業生涯規劃要 表達的就是這樣一種理念, 它要從根本上幫忙高校生轉變傳統的學習 方式,思維方式以及行動方式,讓他們走出擇業的誤區；同時,讓大 同學在復雜多變的就業市場中保持清醒的頭腦, 去查找屬于自己的一 片天空； 2價值取向是職業生涯規劃成功實施的關鍵 對職業生涯規劃的評判, 應參考來自同學與用人

6、單位的反饋看法； 調查發覺, 成功的職業生涯規劃是將個人理想與社會需求相結合, 運 用科學的方法合理設定職業生涯目標, 并實行切實可行的措施； 同時, 使機會成本達到最低限值, 讓個體在職場上能夠充分發揮潛能, 并使 成就感達到最高限值； 在這一過程中, 仍應突出價值取向的準備性作 用,使其成為準備與支配的主體, 并合理地把它變成一種個體需求化 挑選的優勢觀念外形,使之成為探究每個人核心價值觀的有利工具； 3價值取向能夠促進職業生涯規劃向多元化進展 不同的歷史時期都會使人們形成不同的價值取向,不同的人生經 歷也可以使人的價值取向發生變化, 這也是導致職業生涯規劃需要隨 時調整的客觀緣由；當下高

7、校生面臨的挑選機會越來越多；據統計, 我們國家現有 10 000 多種職業,作為高校生應隨時把握職場的基本現 -可編輯修改 - 第 3 頁,共 8 頁； 狀,準時更新職業信息,多進行一些實踐探究,增加對工作世界的體 驗和認知； 為了應對這些變化, 職業生涯規劃也正在朝著更高的階段 進展很多高校的就業指導中心都增加了職業生涯規劃的輔導與訓練 內容,如進行職業生涯規劃測評,開展職業生涯規劃詢問,開設職業 生涯規劃課程,舉辦職業生涯規劃論壇,開設工作坊,開展行業拓展 訓練等； 4價值取向影響主客體對職業生涯規劃的判定 我們把影響價值取向形成的因素分為主體因素與客體因素兩類； 我們先來看主體因素； 主

8、體因素強調的是自己的想法與看法, 對個人 將來的進展起主導性作用,也是科學制訂職業生涯規劃的關鍵；“你 的船,你掌舵”；要做一個成功的舵手,就要具備好舵手的素養,這 樣才能確定一條順當到達彼岸的正確航線； 再看客體因素； 從目前情 況看,客體因素對高校生的職業挑選所產生的影響力是巨大的； 調查發覺, 高校生在擇業時往往會受到客體因素的制約, 這里的客體 因素是指父母,親朋,師長,勞動力市場等；在實際工作中,筆者就 遇到過很多這樣的例子, 如老師通過科學的方法與測評, 讓同學熟識 了自我, 找到了主體與職業取向的平穩點后, 由于父母或其他客體的 干預,同學很快就會舍棄之前所做出的挑選, 使我們的

9、全部努力付之 流水,致使我們這些從事職業生涯規劃爭論的工作者, 常常處于一種 很被動,很尷尬的境地； 三,價值取向與職業生涯規劃的融合 當代高校生的職業價值判定標準, 正在由以往的理想主義向務實主義 -可編輯修改 - 第 4 頁,共 8 頁； 轉變；方案經濟條件下, 高校生往往更看重將來職業的社會位置和職 業聲望,在市場經濟建立的過程中,高校生的職業價值觀逐步向“經 濟價值型”轉變,他們把對前途和成才的長遠期盼轉化為對工資收入, 住房,職稱,進展機會等具體條件的要求；高校生在擇業時,不同程 度地存在著追求實惠和功利化的傾向； 在對職業的挑選上, 一些同學 更留意職業的經濟價值, 而忽視了職業的

10、理想價值； 在職業的取向上, 把擇業范疇鎖定在大都市或大機關,大單位；在職業去向上,不僅要 選城市,選職業,選單位,而且要講條件,講福利,講待遇；這樣的 挑選導致的結果是, 他們無法在工作中體驗到成就感, 對工作缺乏興 趣和熱忱,缺少主動性和積極性；為此,應充分考慮高校生價值取向 的特點,將其與職業生涯規劃相融合,從而做好職業生涯規劃工作, 幫忙高校生走出擇業的誤區； 1引導高校生形成正確的價值取向 1加強高校生的思想政治訓練 在對高校生進行思想政治訓練的過程中,我們應當順應時代的特 點,與時俱進,敬重同學的主體位置,充分發揮同學的潛能,在價值 觀訓練中始終堅持正確的政治方向； 學校要轉變訓練

11、觀念, 深刻熟識 到我們培養的同學要有高尚的道德品質； 這就要求我們訓練工作者在 對青年同學進行正面引導的同時, 要把的基礎性價值觀訓練同社會主 義,共產主義價值觀訓練結合起來,要把職業道德訓練與誠信 訓練結合起來,要把高校生心理健康訓練與網絡治理訓練結合起來, 從而引導高校生樹立正確的價值觀； -可編輯修改 - 第 5 頁,共 8 頁； 2來自于社會的積極導向 在對高校生進行職業生涯訓練的過程中,我們確定不行以忽視社 會的力氣, 同學在這個整體中獲得的收成遠大于來自學校的收成； 社 會要承擔起對當代高校生進行價值取向訓練與指引的任務, 通過分析 高校生的價值取向, 主動將同學個人的價值取向與

12、社會的價值導向結 合起來,不應完全依靠于學校訓練；正確的職業價值觀的形成,需要 國家政策和學校訓練的共同引導,需要多種形式的輔導和培訓的參 與；只有這樣, 才能起到調整高校生的心態,引導他們樹立正確的價 值觀的作用；在社會積極引導的同時, 應提高高校生的社會適應才能, 并使其能夠結合社會的反饋客觀地評判自己, 從而對自己的職業生涯 規劃做出再次評估； 2結合新時期高校生價值取向的特點做好職業生涯規劃工作 1拓寬思路,主動出擊 用進展的眼光看,整個世界在變,整個中國在變,這就要求我們 在對高校生進行職業生涯訓練時,要審時度勢,加快步伐；高校生職 業生涯規劃工作, 不應只局限在高校期間, 而應是一個相伴他們一生 的長遠規劃,我們在做這項工作的時候,要查找新的突破口,有效利 用一切可以利用的資源,通過各種渠道對高校生進行職業生涯訓練； 2轉變觀念,建設專家型師資隊伍 作為一名訓練工作者,第一應當轉變觀念,并做同學的精神支柱 與引路向導； 不要讓原先的思維阻礙自己對新學問的接納； 學校應從 特地從事該項爭論的中青年老師中, 挑選個人素養高, 業務過硬