1、名師精編 優(yōu)秀教案課題： 2-2-2 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞的分裂的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明白組織類型及細(xì)胞分化設(shè)計(jì)過程, 為后面學(xué)習(xí)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次打好基礎(chǔ),本節(jié)的內(nèi)容大多微觀結(jié)構(gòu),很抽象,涉及到動(dòng)、植物的很多學(xué)問,老師不好上,同學(xué)不好懂得,需要老師多想方法化難為易,思想變抽象為形象,如借助顯微鏡、課件、圖片,多聯(lián)系生活實(shí)際、同學(xué)感愛好的話題,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性；能說出組織的概念,教學(xué)學(xué)問和能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的,能識(shí)別人體的四種基本組織；技能概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的；過程與初步培育大膽推測(cè)、推理、想象的才能及類比的思維

2、方式在老師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體；目標(biāo)會(huì)使用顯微鏡觀看人體四種基本組織裝片；方法進(jìn)一步嫻熟顯微鏡的使用技巧情感、通過試驗(yàn)中的親自操作和實(shí)踐中的親身經(jīng)受逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)；態(tài)度、通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)價(jià)值觀重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué) 預(yù)備重點(diǎn)能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體；能從微觀到宏觀,從部分到整體,逐步對(duì)人體形成完整熟悉；難點(diǎn)細(xì)胞分化、組形成織的懂得相關(guān)的試驗(yàn)器材和用具、多媒體課件教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)備注動(dòng)物和人都由很多細(xì)胞構(gòu)成,但億萬個(gè)細(xì)胞簡潔地堆在一起是不能成引為生物體的, 所以, 它有嚴(yán)格的結(jié)

3、構(gòu)；通過回憶以前的學(xué)問快速摸索多媒體入它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？復(fù)習(xí)導(dǎo)新入,引入新課回答；教學(xué)課今日讓我們共同努力,以人體為例來掀開其次節(jié) “ 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的神奇面紗；教向同學(xué)展現(xiàn)自學(xué)提綱,劃分學(xué)習(xí)小組,仔細(xì)思索老師的問題,激起自己去探以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)；索秘密的愿望；先自己看課本,然后學(xué)老師到各小組簡潔地看一下自學(xué)的情思索,爭論,溝通,表達(dá)；過程況,留意傾聽與指導(dǎo)名師精編 優(yōu)秀教案自學(xué)提綱第一題；仔細(xì)傾聽,賜予確定評(píng)判；電腦大屏幕展現(xiàn)細(xì)胞的分裂過程,讓小組代表發(fā)言,組內(nèi)成員可以補(bǔ)充；看大屏幕加深對(duì)細(xì)胞分裂的熟悉；教同學(xué)有一個(gè)直觀感受；激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,會(huì)問：人體的細(xì)胞各式各樣,而由受學(xué)后勉

4、勵(lì)同學(xué)發(fā)問；精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形,這是過進(jìn)行勉勵(lì), 并啟示其從其次題找答案,為什么？程向其他同學(xué)發(fā)問；仔細(xì)摸索, 舉手回答, 同學(xué)豁然開朗,再次讓其他同學(xué)解答；但又會(huì)問為什么要發(fā)生分化？多數(shù)老師評(píng)判：沒關(guān)系,這個(gè)問題是本課同學(xué)解答不出；的難點(diǎn),咱們共同來分析；大屏幕展現(xiàn)肌肉組織的形成,然后將 該組織放大展現(xiàn)肌細(xì)胞,再將肌細(xì)胞 放大展現(xiàn)肌纖維；引導(dǎo)同學(xué)自己分析 解答分化的緣由；在老師啟示下能說出這群球形細(xì)胞 形狀、 結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成一群梭形細(xì) 胞后,就有了收縮和舒張功能,這就 是分化！并自己能說出分化的概念；教老師評(píng)判,然后通過電腦展現(xiàn)上皮組觀看大屏幕, 基本上能說出上皮組織的形成緣由 （

5、很多同學(xué)的表情讓老師織的形成過程,讓同學(xué)加深對(duì)分化的學(xué)能看出他們并不懂得什么是分泌）懂得；過程大屏幕展現(xiàn)神經(jīng)組織的形成；同學(xué)觀看后能快速得出結(jié)論,小組成員補(bǔ)充；評(píng)判并提示大屏幕展現(xiàn)血液、骨組織等多幅結(jié)締 組織圖,讓同學(xué)自己說出結(jié)締組織的 形成,觀看同學(xué)是否真正明白組織是 由細(xì)胞分化形成的；提問預(yù)習(xí)提綱中的第三題；評(píng)判后,展現(xiàn)由四種組織構(gòu)成的腦、看大屏幕,對(duì)分化有了深刻、全面了 解,并能概述組織的定義；進(jìn)一步懂得分化的概念；通過看書能輕松做答；教胃、心臟等器官（無電腦可展現(xiàn)各器問：為何胃、腦、心臟均是由四種組官模型）；織構(gòu)成？小組爭論, 得出結(jié)論, 小組成員補(bǔ)充；學(xué)勉勵(lì)同學(xué)自己提出有關(guān)器官的問題

6、；過讓同學(xué)自己解答；程老師進(jìn)行勉勵(lì)性評(píng)判；分析說明皮膚 中可能有哪幾種組織？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？分小組回答每一小點(diǎn),另一小組補(bǔ) 充；教名師精編優(yōu)秀教案大屏幕展現(xiàn)食道、胃、肝、大腸、小小組爭論,代表發(fā)言；表述明白系統(tǒng)的概念,并能精確回答老師的問題；腸等各器官形成消化系統(tǒng)的圖片；啟小組爭論并自行解答,但對(duì)內(nèi)分泌系學(xué)發(fā)同學(xué)自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念；統(tǒng)不明白,向老師詢問；過 程教 學(xué) 過 程小 結(jié)大屏幕展現(xiàn)八系統(tǒng)的組成,讓同學(xué)討 論這些系統(tǒng)的功能；哪些器官系統(tǒng)在起作用呢？仔細(xì)思索后得出結(jié)論,小組成員補(bǔ)讓同學(xué)通過學(xué)習(xí), 自己小結(jié)人體的結(jié)充；構(gòu)層次；分小組小結(jié)；指導(dǎo)同學(xué)用顯微鏡觀看人的四種組織兩人一臺(tái)顯微鏡,

7、觀看人的四種組織永久切片,進(jìn)一步懂得組織是細(xì)胞分永久切片,看每種組織的特點(diǎn),看完化形成的；后,將顯微鏡歸位；大屏幕展現(xiàn)書后練習(xí)題,引導(dǎo)同學(xué)回同學(xué)仔細(xì)摸索,并舉手回答,組內(nèi)成答；賜予評(píng)判；員補(bǔ)充；本節(jié)是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞的分裂的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明白組織類型及細(xì)胞分化過程,本節(jié)的內(nèi)容大多為微觀結(jié)構(gòu),很抽象,涉及到動(dòng)、的很多學(xué)問,通過同學(xué)們的積極參加、共同探究,我們共同獲得了很多的學(xué)問；世界上有很多秘密在等待著我們?nèi)ヌ骄?讓我們共同努力吧！作 大小練習(xí)冊(cè)業(yè)其次章名師精編優(yōu)秀教案細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體其次節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 自學(xué)提綱1動(dòng)物和人的生長是從一個(gè)細(xì)胞開頭的；它將怎樣變化成為一群細(xì)胞？2什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織,功能如何？3什么是器官？4什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體？受精卵分裂成多個(gè)細(xì)胞細(xì)胞分化成肌肉組織 板 分化：書 細(xì)胞在發(fā)育過程中,各自具有了不同的功能,它們?cè)谛螤睢⒔Y(jié)構(gòu)上也逐步發(fā)生了變化,此 設(shè) 過程叫細(xì)胞分化；細(xì)胞分化成上皮組織 計(jì) 細(xì)胞分化成神經(jīng)組織 細(xì)胞分化成結(jié)締組織組織：由形狀相像、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞