1、第 頁2022高一教學方案四篇高一教學方案四篇時間過得可真快，從來都不等人，我們又將學習新的知識，有新的感受，讓我們一起來學習寫教學方案吧。但是教學方案要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是我為大家收集的高一教學方案4篇，希望對大家有所幫助。高一教學方案 篇1高中英語課程強調：在進一步開展學生綜合語言運用能力的根底上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力;形成跨文化交際的意識和根本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。開學到現在我們高一英語備課組利用集體的力量和個人的智慧，按照“新課標的指導思想

2、，再根據教材的根本要求靈活地進行內容新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過大量的新課程模式改革收到了“新課標預期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學工作。一、集體備課實效化集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人。活動內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，并且認真學習?新課標?，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別承當各項任務，任務具體到人，具體到

3、寫教案、 制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個老師必須按時完成任務并傳到共享文檔， 供其他老師分享，當然，其他老師都在此根底上根據所教班級的實際情況，進行必要的修改，然后把修改正的教案等共享在網上。通過集體備課， 發揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課;通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流 總之，集體備課不流于形式，更注重內容與實效。二、教學方案清晰化今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人

4、教版的教材，現在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。開學初，在制定本學期工作方案時，為進一步了解學生，并了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比擬， 備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作方案及高一英語教育教學方案，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。三、 措施具體化：1、互相聽課，共同進步為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據自己的方案， 采取了具體的行動， 盡最大的努力使工作細化，

5、具體化。 如每天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課后的個別答疑， 期中考試后開始的作業分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。2、采取了一系列必要的措施夯實穩固根底。為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，催促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸形成。 然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容無視，也有一些困惑有待解決。、如何杜絕對話課變成答復下列問題課。在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的

6、任務鏈，一些英語口語較好的學生，能輕松地完成老師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，把對話化為答復，外表是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是 “聽從。新課程的課堂教學強調“對話，而不是“滿堂問，因此如何提高學生英語的口頭表達能力是當前我校英語教師面臨的一大難題。、如何杜絕合作學習有形式而無實質。在課堂教學中，教師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發，代表小組發言的往往是那幾個人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小

7、組成員共同完成的作業，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成， 有的小組成員那么商定每次這樣的作業由小組成員輪流完成。這樣合作學習還是沒能真正地實現。、如何合理安排每個單元。按照“新課標， 每個單元大約花十個課時， 可在實際操作過程中， 我們常常發現時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些穩固練習要做，要講評，因此，講評課也要花掉幾課時。所以我們仍在摸索如何合理地安排每個單元。存在困惑是正常的，我會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取

8、到達“新課標 的要求。高一教學方案 篇2高一下學期是學生進一步適應高中英語學習的關鍵時期，我們方案在高一上學期的根底上，繼續拓寬學生的英語語言知識和文化知識，全面培養聽、說、讀、寫四會能力，特別是閱讀理解的能力，讓學生盡快適應高中學習。一、教育教學指導思想1、關注綜合語言運用能力的開展正確處理聽說讀寫語言技能的關系，進行大量聽說讀寫的專項和綜合性語言實踐活動，注重培養聽說讀寫技能的綜合運用能力，最終開展綜合語言運用能力。聽說讀寫的訓練內容和形式盡可能地貼近學生地實際生活，貼近真實的交際，貼近由目的的綜合語言運用能力。聽說讀寫的活動，要密切激發學生的興趣，自信心、合作精神等情感態度相結合；要有助

9、于增強他們的文化意識，要使他們在語言技能實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學習態度，學會學習。2、以學生為主體改變以教師為中心，過分重視語法、詞匯講解和傳授的傾向，堅持在大量聽說讀寫的語言實踐活動中，培養學生的綜合語言運用能力；給學生留出時間，使學生能自主學習和交流，這是每一節英語課的.靈魂。讓學生通過做事，通過思考，通過合作，通過實踐來體驗語言、體驗生活、體驗學習、體驗社會，使學生有充分的表現和自我開展的空間。教師的講解：掃除障礙、化解難點、加深印象、夯實根底。備課：研究教材，找出可留空間。上課：通過設問和交流活動給學生創造時機以展示他們出運用英語的潛能。二、教學內容：單元內

10、容Unit1：FestivalsaroundtheworldUnit2：HealthyeatingUnit3：ThemillionpoundbanknoteUnit4：Astronomy：thescienceofthestarsUnit5：Canada“thetruenorthUnit6：WomenofachievementUnit7：WorkingthelandUnit8：AtasteofEnglishhumorUnit9：BodylanguageUnit10：Themeparks三、做好課后輔導工作，注意分層教學在課后和晚自習輔導時，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需

11、求，防止了一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的事情，從而自覺地把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化就由原來的方法簡單和整齊劃一、強制學習轉化到自覺自愿的和有針對性的幫助指導上來。在此根底上，再教給他們學習英語的方法，逐步提高他們的語言學習技能，并認真細致地做好查漏補缺和檢查催促工作。四、繼續鼓勵學生養成良好的學習習慣1、雖然要培養學生

12、根據上下文猜想詞義的能力，但鼓勵學生養成勤查詞典的習慣也同等重要；2、堅持每天聽磁帶、朗讀，并且背誦一定數量的優美英語短文；3、利用每天的零碎時間反復屢次記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法如根據構詞法、同義詞和反義詞來記憶等；4、學會觀察語言現象，總結語言規律如通過某例句總結出某詞的用法；5、養成良好的作業習慣，如字跡工整、獨立并按時完成，可以請優秀的同學幫助，但絕不抄襲他人作業；6、堅持預習課文和課文注釋；7、認真聽課、積極思考、大膽質疑；8、學會適當記課堂筆記和整理筆記。9、充分利用教師編發的語法詞匯講義。五、具體教學時間安排本學期教學行事歷安排了20周的教學時間。高一下英語教學應完成必修3

13、和必修4兩個模塊共10個單元的教學。擬每一單元用7課時，共用約18周時間，另有兩周為機動時間期中考試和高、中考等會占用。六、理論學習安排1、進一步認真學習、領悟?中學英語新課程標準?中的教學理念，深入研究人教版新教材，并根據學科特點及本班學生特點研究切實可行的課堂教學模式和新課導入方式，探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。2、積極參加英語組的教學研究活動和聽課、評課活動，緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對學生學習習慣培養的研究，重視對學生合作學習意識培養的研究，重視對提高課堂教學效率的研究。七、本學期學生情況分析：5，6班均為特長班。通過近一周來的摸底，已根本了解了學生的大致情況：1

14、、根底知識欠帳太多，主要指初中根底詞匯、短語及語法，但也有大局部成績較好的學生對上學期的知識依然很陌生。2、由于根底知識欠缺較多，他們大多數人缺乏學習積極性及主動性。對英語極為恐懼及厭惡。具體表現在：早晚自習不愿復習所學內容，尤其是早自習不愿開口讀書。由于單詞欠缺量大，絕大局部學生到了句句有生詞的程度，其家庭作業只能亂做、亂抄甚至不做。3、由于根底知識的缺乏，必然導致根本技能的缺乏，聽、說、讀、寫能極差，這樣必然會導致課堂教學進度慢，效果差。4、大多數學生，由于聽不懂課，所以課堂紀律就較差，必然導致學生學習效率低下。對于以上這些問題都必須認真對待及改正，應在上高中教材時，加強初中詞匯、短語及根

15、本語法的復習，根底相對較好，可以在上高中課文的時候順便把課文中的涉及初中的相關知識拓展出來，要求學生記憶掌握。八，培優輔差方案1學生情況分析培優重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造時機，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大局部學生學習積極性不高，學習目的卻不是很明確，認為英語課就是枯燥無味的課程，要轉變學生的這一觀點養成良好的學習習慣，我準備利用他們對英語課的興趣轉變他們的學習習慣，讓學生在學中玩，在玩中學。當然也有一局部學生的能力確實很強能獨立認真的完成每節課布置的任務。讓他們去幫助那些學習能力較弱的同學，起到“小老師的效果。2具體措施：1、認真

16、備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。3、對班級的學生進行比擬深入細致的了解。4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。6、對自己班級的優等生與后進生確實定要謹慎，特別是潛力較大的學生，應安排重點輔導。7、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。8、課堂上創造時機，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。9、采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和

17、成功感。10、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況。11、作業練習既要面向全體學生，又要兼顧提優補差。高一教學方案 篇3一、這學期的指導思想：以學校工作方案為指導思想，以培養學生自主學習和自我管理能力為主線，全面貫徹新課改精神，針對我校高一新生英語根底差、底子薄的現狀，秉承“夯實根底、狠抓雙基、改良學習方法、激發興趣、提高能力的指導思想。在這學期的英語教學中，我們應該堅持應用以下概念：1.要面向全體學生，關注每個學生的情緒，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中開展綜合語言應用能力，提高人文素質，增強實踐能力

18、，培養創新精神；2.突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下，構建知識，提高技能，磨練意志，激活思維，展示個性，開展心智，開闊眼界；3.讓學生在使用英語的同時學習英語，讓學生變得優秀用戶，而不僅僅是學習者。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具，而不是累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中感受到輕松和成功的快樂，而不是無盡的煩惱和恐懼。二、學生情況分析：我在一年級教五年級和八年級。因為是高一新生，學生和老師都很奇怪。所以我想營造一個輕松愉快的教學氣氛，讓學生盡快融入新的班級。作為老師，我想在前兩周掌握學生的姓名、愛好和英語習慣。這樣，我不僅會獲得學生的信任，而且會在了解學生學習英語特點的根

19、底上很好地進行教學。三、教學目標：1.讓學生明確學習英語的目的；2.做好初高中的教學銜接，讓學生理解并適應高中的英語學習；3.在培養學生語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的根底上，培養學生綜合運用語言的能力；4.優化學生的英語學習方法，讓他們通過觀察、體驗和探索，充分發揮學習潛力，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。四、班級課表：高一要學第一、二模塊，共12個單元。我會為每個單元安排6-7個課時。每三周完成兩個單元的教學，一次測試，安排一次英語興趣班，以補充學生一些與課文相關的知識性、趣味性閱讀文章。增加學生學習外語的興趣。五、具體教學措施1、了解學生的根本情況，逐步鼓勵學生對

20、英語學習產生興趣。2.注重課堂教學質量，逐步提高學生的英語交際能力。3.有意識地培養學生聽、說、讀、寫、寫作業的根本能力。4.高一英語教學在高一英語學習中非常重要。因此，我想深入研究高考的教材和大綱，根據學科和學生的特點，研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點，愿意被學生接受的教學方法和模式。教與學都是樂趣無窮的，讓學生養成良好的外語學習習慣，為學生高中三年的學習打下堅實的根底。高一教學方案 篇4一、指導思想?以歷史課程標準?為指導思想，全面發揮歷史教育的功能。以學生為主導，營造民主的、開放的學習環境，培養探究歷史問題的能力，提高創新意識和實踐能力。增強歷史洞察力和歷史使命感。二、學情分析1、初中和高中的教材編排體例不同，初中教材是通史體例，高中教材是專題體例，貫古今，關聯中外，跨度大。但對相關歷史知識要素表達不詳。兩種不同的編排方式，對學生是嚴重的挑戰，要求學生高質量、高標準掌握初中知識。2、本屆學生的歷史根底薄弱。這一屆新生是開卷考試進入高中的。初中時