1、第 頁 平?jīng)鋈A亭縣教師考試幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識與能力預測試卷及答案一、單選題1下列不屬于幼兒園大班階段幼兒的心理特點的是（）。A.以直覺行動思維為主B.好學、好問C.抽象概括能力開始發(fā)展D.個性初具雛形 答案：A解析：56歲(學前晚期)的年齡特征：(1)好問好學；(2)抽象思維能力開始萌芽；(3)開始掌握認識方法；(4)個性初具雛形。 2在正常情況下，( )最易造成“分離焦慮”。 A.小班幼兒入園初期B.幼兒園放假后C.老生新學期開學D.每周一早上答案：A解析：分離焦慮是孩子離開母親時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗，小班幼兒入園初期最容易造成分離焦慮癥。故選A。 3社區(qū)教育活動一般在()的

2、基層社會中進行。 A.縣B.街道C.市D.區(qū)答案：B解析：我國主要以街道為社區(qū)教育基地。故選B。 4關(guān)于學前期幼兒性格的形成和發(fā)展,不正確的說法是（ ）A.幼兒的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異B.幼兒性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點C.學齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習慣已經(jīng)形成D.學齡晚期階段，性格的改造更加困難 答案：A解析：幼兒的性格是在先天氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，在幼兒和父母相互作用中逐漸形成的。幼兒性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期，3歲左右，幼兒間出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，主要體現(xiàn)在合群牲、獨立性、自制力、活動性、堅持性、好奇心及情緒等方面。 5（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現(xiàn)幼

3、兒園和家長的伙伴關(guān)系。A、咨詢活動B、家長委員會C、家長學校D、電話聯(lián)系 答案：B解析：幼兒園應成立家長委員會，其成員由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。 6托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易型、困難型和( ) A.情緒不穩(wěn)定型B.多愁善感型C.掩蔽現(xiàn)象型D.遲緩型答案：D解析：容易型嬰兒的吃、喝、睡等生理機能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適宜新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。困難型突出的特點是時常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，在飲食、睡眠等生理機能活動方面

4、缺乏規(guī)律， 對新事物，新環(huán)境接受很慢。遲緩型活動水平很低，行為反應強度很弱，情緒總是消極，而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮，情緒低落。逃避新事物新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應較慢。 7“能辨別自己的左右”，這一數(shù)學認知目標適合的年齡班是( ) A.小班B.中班C.大班D.學前班答案：C解析：具體參看36歲兒童學習與發(fā)展指南中“科學領(lǐng)域”中“感知形狀與空間關(guān)系”的目標。 8兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)了游戲可以促進兒童的( ) A.創(chuàng)造力的發(fā)展B.語言的發(fā)展C.身體的發(fā)展D.情感的發(fā)展答案：A解析：游戲可以促進幼兒體力、智力、創(chuàng)造力、情感、社會性和美感的發(fā)

5、展。在游戲中幼兒能變換各種方式來對待物體，通過對同一游戲材料做出不同的設(shè)想和行為，或?qū)Σ煌奈矬w做出同一種思考和動作，就能擴大幼兒與游戲材料相互作用的范圍，增加相互作用的頻率，使求異思維得到充分的訓練。兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)了游戲可以促進兒童的創(chuàng)造力的發(fā)展。 9夜驚是睡眠障礙的一種表現(xiàn)，其產(chǎn)生的原因主要是（）。 A.生理因素B.神經(jīng)因素C.社會因素D.心理因素答案：D解析：夜驚是指睡眠中突然驚醒，兩眼直視，表情緊張恐懼，呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動不安，發(fā)作歷時12分，發(fā)作后又復入睡，晨醒后對發(fā)作不能回憶。夜驚又稱睡驚。患者睡眠中突然坐起，一聲尖叫，伴有自主神經(jīng)征象，如心跳、

6、呼吸加快、大汗淋漓。有強烈的恐懼、焦慮感和窒息感，偶然有幻覺，如見鬼一般。每次發(fā)作約12分鐘，早上醒后一般無所記憶。這一點和夢魘不同。兒童多見，大多數(shù)在長大后自愈。成人患病者常有焦慮癥，或可能存在未查明的內(nèi)臟疾病。心理因素占有一定的比例。我們這里所說的心理因素，包括情緒的焦慮、壓抑、緊張不安等等。有些情緒刺激是暫時或臨時的，比如白天玩兒得太瘋狂、晚上看了恐怖驚險的影片或聽了恐怖故事。這個年齡的孩子語言能力和思考能力都有了大幅提高，想象力也變得豐富，因此這些刺激會使他們做各種各樣的夢，也就可能導致孩子當晚或這幾天夜里出現(xiàn)夜驚；還有一些情感上的刺激，比如有親人突然離世(尤其是自小就與他生活在一起的

7、老人)或分開(爸爸媽媽出差之類的情況)，再比如單親家庭，這些心理情感上的刺激，往往會比較微妙和深入，給孩子精神上的壓力和緊張感也會更大；再有就是家長對孩子的要求過高、過于苛刻或者態(tài)度激烈，也會讓孩子感到焦慮不安，從而夜晚睡覺出現(xiàn)驚厥。 10對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（）。 A.篩選、排隊B.教師反思性成長C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要答案：D解析：本題是對幼兒園教育指導綱要(試行)中第四部分“教育評價”相關(guān)內(nèi)容的考查。在這部分教育評價中，第八條提到了對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意的問題：其中首先就點名了：明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。跟選項D“了解幼兒

8、的發(fā)展需要”表達的是一樣的意思。所以，本題D選項就是正確答案。我們的幼兒教師在實際地對兒童發(fā)展狀況進行評估時，一定要首先樹立正確的評估目的，千萬不能將發(fā)展評估搞成簡單的對幼兒的篩選和排序，這是非常不利于兒童發(fā)展的。 二、解析題11請以“陽臺上的安全”為活動名稱，設(shè)計一份中班健康教育活動計劃。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸。 解析：陽臺上的安全(中班) (一)活動目標 (1)意識到獨自待在陽臺上的危險性： (2)自覺遠離危險，不攀爬陽臺，不把頭和身體伸在陽臺外面； (3)在陽臺遇到危險時，能大聲呼救告訴成人，有初步的自我保護意識。 (二)活動準備 電腦、PPT、標有正確

9、和錯誤標記的卡片。 (三)活動過程 1引出活動主題 教師出示PPT，家中有哪些是不安全的地方，請小朋友找一找，安全的地方貼上正確的標記，不安全的地方貼上錯誤的標記，引導幼兒說出活動的主題，陽臺是危險的地方。 2幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗談?wù)勱柵_的主要功能 師：小朋友都在陽臺上做些什么? 幼：玩游戲、曬衣服、看書等。 師小結(jié)：陽臺是一個伸向屋外的平臺，它可以接觸到更多的空氣和陽光。有的人在陽臺上曬衣服、養(yǎng)花、養(yǎng)魚；有的人在陽臺上鍛煉身體。夏天，還可以在陽臺上乘涼。大家都需要它。 3觀看錄像，討論在陽臺上哪些行為是正確的，哪些是錯誤的 片段一：小朋友在陽臺上看書、折紙。 片段二：小朋友在陽臺上踢球玩耍。 片

10、段三：小朋友將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。 片段四：小朋友向陽臺外拋東西。 片段五：小朋友將身體伸向陽臺外拿手帕。 片段六：小朋友在陽臺上玩，忽然風將陽臺門吹上了。教師引導幼兒分段觀看錄像，每看完一段，建議提問：錄像中小朋友的行為哪里對，哪里錯，為什么?應該怎樣做? 4教師小結(jié) (1)在陽臺上踢球是不安全的，容易把陽臺上的花盆碰到砸傷樓下行人，也許會把自己家的窗戶玻璃打碎； (2)在陽臺上向下扔東西既不衛(wèi)生又不安全，容易砸傷行人； (3)在陽臺上絕對不能站在方凳上把身體探出護欄做任何事，這樣極易掉下樓，非常危險； (4)如果被關(guān)在陽臺上，千萬不能翻越陽臺，這樣會有生命危險，應向室內(nèi)的大人

11、或過路的行人求救，請他們幫助。 5幼兒討論 在陽臺上還有哪些危險的事情不能做?并說出原因。 (四)活動延伸 (1)此活動中的錄像內(nèi)容可根據(jù)各幼兒園的實際，繪制成圖片或編排成情境表演。 (2)建議家長在家中經(jīng)常提醒幼兒在陽臺上注意安全，及時阻止危險行為，增強幼兒的安全意識。 (3)活動語言區(qū)里向兒童提供各類安全行為的圖片。例如，陽臺上的安全、游戲中的安全、戶外活動中的安全，讓幼兒辨別對與錯，并說說原因。 三、問答題12簡述托幼園(所)衛(wèi)生保健室的基本職責。 解析：(1)根據(jù)衛(wèi)生部門的要求和幼兒園安排，制定工作計劃，健全保健制度，并督促檢查執(zhí)行，發(fā)動和依靠全園人員做好保健工作。(2)按時完成各項預

12、防接種工作，定期測量兒童身高、體重，做好各項體格檢查。(3)督促保教人員搞好班級保健衛(wèi)生工作，發(fā)動全體保教人員做好經(jīng)常性清潔消毒，搞好環(huán)境衛(wèi)生，定期組織檢查，做好記錄和分析。(4)負責做好晨間檢查，督促保教人員組織幼兒戶外鍛煉，并注重對幼兒的全天觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理并做好記錄。(5)定期與炊事人員共同研究兒童伙食管理，制定每周食譜，保證為兒童提供合理的營養(yǎng)，負責每日的食物質(zhì)量驗收。(6)做好傳染病的管理工作，如有發(fā)生及時上報，并及時采取有效措施，嚴格控制傳染病的蔓延流行。(7)建立完整的保健統(tǒng)計資料。(8)采取多種形式向所內(nèi)人員、兒童及家長進行保健衛(wèi)生科普宣傳。 13試述幼兒園科學教育的內(nèi)容

13、與要求。 解析：(1)引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望； (2)為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗；(3)提供豐富的、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件；(4)通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果；(5)引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題；(6)從生活或媒體中

14、幼兒熟悉的科技成果人手，引導幼兒感受科學技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣和對科學家的崇敬；(7)在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。14這一周馮心怡連續(xù)幾天不肯午睡，讓老師覺得很頭疼。只見她一會兒仰著睡，一會兒趴著睡，不一會兒又側(cè)著睡。老師叫她快睡，可她就是翻來覆去睡不著。時間在悄悄流逝，老師以為她睡著了，湊過去一看，只見她兩只眼睛睜得圓溜溜，正在被窩里認認真真地玩棉線。棉線不知哪兒來的，可能從棉被上扯下來的吧，她的棉被拉鏈壞了，里面露出了幾根線頭。老師看到她這么喜歡玩線，就說：“馮心怡小朋友喜歡線，是嗎?老師家里有

15、很多五顏六色的線，明天拿來送給你。不過，你要現(xiàn)在就睡覺。”午睡時間到了，別的幼兒都已經(jīng)醒了，而她卻睡得正香。根據(jù)以上材料，作為幼兒園教師，你該怎么做?解析：(1)提高幼兒的認識。教師應該在幼兒園經(jīng)常與幼兒進行單獨談話，讓幼兒明白中午睡覺有利于自己的健康成長。并抓住有利時機，積極鼓勵幼兒睡覺，并適時地進行表揚。就像材料中提到的小朋友馮心怡該午睡時不睡覺，居然在聚精會神地玩棉線，而當老師叫她快點睡，明天就會給她很多漂亮的線，她竟不一會兒就睡著了，這正是老師所希望的。 (2)與家長取得共識。對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持，為了讓幼兒能健康地成長，教師應該與她的父母交換意見，讓他們了解幼兒在園的情況，并請他們配合老師，在家中也讓幼兒在中午時睡覺，養(yǎng)成愛睡午覺的好習慣。 15幼兒的具體形象思維有哪些特點? 解析：(1)具體形象性。幼兒的思維主要是依賴事物的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來進行的。 (2)具有了進行初步抽象概括的可能性。中班幼兒能逐漸認識事物的屬性，開始根據(jù)事物的本質(zhì)特征進行思維。但是，他們掌握的概念，往往只與具體的對象聯(lián)系在一起，與物體的感知特點和感知具體情景密切聯(lián)系，還不能反映該類對象的一般特征。 16請簡要闡述教