1、 九色鹿【教學目標】知識與能力：學會本課生字，理解由字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。過程與方法：自主學習法。學生自己思考問題，到文中尋找相應的答案，通過交流討論得出結論。圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。情感、態度與價值觀：通過閱讀課文領悟九色鹿救助他人、 不圖回報的品質， 譴責背信棄義、 恩將仇報的可恥行徑。【重點、難點】重點：把握文中兩個重要角色：九色鹿、調達，分析各自特點。難點：領悟九色鹿的美好品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。【教學過程】一、揭題導入1板書課題，齊讀。今天我們繼續學習民間故事九色鹿。2故事中的九色鹿給你留下了什么印象？你能用一

2、個字來概括嗎？（美）3故事中還有一個重要人物（板書：調達），一讀到這個名字，你又想用什么字來概括他呢？（丑）二、教學新課1這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時，我們應走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂 ! 這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。現在，請同學們默讀課文，畫出課文中體現美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？2畫完的同學可以小組交流一下。3同學們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現美的句子。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。讀

3、得真好。這一段寫出了九色鹿的外表美。接著我們繼續交流，你還發現了哪些美？九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。你能從中體會出什么？（板書：勇敢）這個“立即”可以換一個什么詞？說明什么？九色鹿看到調達在洶涌的波濤中掙扎時， 毫不猶豫地縱身跳了下去， 多么勇敢啊！ 你會怎么讀？激情感讀：調達萬分危急，生死之間。讀九色鹿毫不猶豫，勇敢救人。讀勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書：無私）你來讀出他的無私。還有嗎？你還找出了哪些句

4、子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、 勇敢無私的美， 還劃了哪些句子？請你說說。九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”讀了這一段話，你認為這又是一只怎樣的鹿呢？【答不出： 1. 看看當時所處的情境？（冷靜）圈點“陛下、您”提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？（為了保住自己； 國王是出于無奈才捉拿九色鹿的； 國王本來是受小人蒙騙告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。）“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這

5、句話點紅，想一想，當時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？（板書：機智）】他是以什么樣的心情來說的？指導朗讀。感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。請自己讀一讀，（點紅：竟然、難道）注意加點詞的語氣，讀出氣憤的感覺。九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調達。（評：表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發字內心。“你讀得很激動，和九色鹿當時的心情一樣，不過九色鹿當時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”九色鹿說給你辯駁的機會，快點讓國王醒悟吧！（評：“讀得真好，不過，對國王的語氣和對調達的語氣都一樣嗎？肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩。”）師渲染氣氛（指板書）教師：自己見義勇為救起的人竟

6、然見利忘義！讓人傷心！（全體女生齊讀）教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心！（全體男生齊讀）教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報！讓人憤怒！（全體學生齊讀）課文里除了寫了九色鹿的外形美，還寫了誰的美？這需要同學們細心去找，去讀，請你說說。國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永 遠不許傷害九色鹿。.能說說國王美在哪兒嗎？.我們看看前面的國王是怎么做的？男同學讀上面這一段話（國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。），女同學讀下面一段話，體會一下。.你體會到了什么？（板書：改錯）.國王說的話分三個內容，一是斥責，二是懲罰，三是下令。讓我們展開

7、想象：做一回國王，想想他會怎樣斥責，懲罰，下令？（出示：國王低下頭對九色鹿說：“我真慚愧， 。”國王轉 身斥責調達道：“ 。”最后，他鄭重地向全國人民宣布： ）課文里除了國王的美，你還發現了誰的美？再看課文。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”.可以看出它是什么美？（板書：助人）.能找出烏鴉的美，了不起，我們要把烏鴉的美讀出來。（著急、關切）. 好，剛才我們找出了這么多美，我們再來看看，課文中哪些句子體現了丑？調達看了皇榜，心想發財的機會來了啦，就進宮告密。.說說你的理解。.回頭看看得救后的調達，面對救命恩人，他是怎么鄭重起誓的呢？落水人名叫調達，得救后連

8、連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。.通過調達一前一后兩種態度截然不同的變化，你的眼前浮現出一個怎樣的調達？（板書:見利忘義、背信棄義、恩將仇報）.調達是見了什么“利” ？.調達見到重金，心里會怎么想？指導讀。.調達忘了什么“義” ？.接著用三個句式引領學生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘 義! 一個口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義! 一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！.小結。我們讀出了調達的丑，還有誰的丑？有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發

9、奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！1. 說說你的理解。（板書：殘忍）三、小結。通過讀課文， 我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了。 你最喜歡文中的誰？不喜歡文中的誰？調達：讓我們用這些句子來告戒他！ 示：人無信不立言必信，行必果君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實黃金失去可再得，名譽失去難挽回 學了這篇課文，我們體會到了九色鹿的美， 國王改錯的美， 烏鴉助人的美，也發現了調達見利忘義的丑、王妃殘忍的丑。同學們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？ （相機擦去不想看到的。 ）那么，大家看看現在這個世界上剩下的是什么？這其實呢就是民間故事所要

10、表達的主題， 就是對真善美的歌頌， 對假惡丑的斥責。 記住：美的外表和美的心靈結合，美才會放射出真正的光輝。四、拓展延伸同學們， 多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑， 善與惡， 使我們成為一個“美”的人。最后老師想向大家推薦一些民間故事民間故事：1.梁山伯與祝英臺2、白蛇傳3 、孟姜女哭長城 4 、魯班造木【教學反思】1、從故事教學的角度來講，我認為除了故事情節以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象， 為此， 在學生初讀課文了解課文大體情節之后， 我確定了這堂課學習的主要任務，即研究兩個主人公的品質特點， 這樣讓他們學有目標，學有方向。 九色鹿的見義勇為學生往往心里明白而不會概括。

11、對此， 我把詞典上的意思講述出來， 再讓學生聯系課文內容進一步體會其見義勇為的特點。從第二自然段 “九色鹿立即縱身跳進河中， 將落水人救上岸來。” “在洶涌的波濤中奮力掙扎。 ”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危， 這就是一種見義勇為的精神。 接著， 再讓學生自讀第四自然段，從不求回報以及讓落水的調達快回家的語言當中感受到九色鹿的善良的一面。2、學生從課文結尾九色鹿怒斥調達的一段話中，直接找出了概括出調達的性格特點的關鍵詞“見利忘義” ， “背信棄義” 。教師再讓學生默讀6、 7 兩個自然段，通過朗讀、想象調達當時鄭重起誓的樣子

12、，這樣學生便能抓住調達落水得救后感激涕泠（語言、動作） 、面對懸賞時立即告密 （動作）這兩種截然不同的表現，感悟到這個人靈魂的骯臟， 加深對這兩個關鍵詞語的理解。3、九色鹿對國王控訴的那段話是文章的重點部分，也是整堂課一個重要的訓練點。為此，我出示了這段話： “陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不泄露我的住處地， 誰知道他竟然見利忘義！ 您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜， 難道不怕天下人笑話嗎？”教師引導學生從不同的角度反復閱讀， 反復體會， 一步步引領孩子品讀課文， 在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機智，情感體驗越來越深刻，課文讀得也越來越有味。4、 自主

13、合作探究學習的課堂是個開放的大課堂， 學生的視野更開闊了， 思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語” ，課堂教學還是應該立足于語文學科的根本，學語文，用語文。在教學過程中，我設計了讓學生多次想象練說的環節：想象調達當時的鄭重起誓； 想象九色鹿控訴時的內心憤恨； 想象國王聽了之后的內心活動以及國王會如何懲罰調達等，通過角色的置換、想象，讓學生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。5、語文課程的“開放”、 “拓展” ，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。 教學中， 我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、 朗讀說話， 從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點， 潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、 價值