1、中國(guó)人失掉自信力了嗎時(shí)間年月日第周第課時(shí)新授課課題課型中國(guó)人失掉自信力了嗎使同學(xué)懂得篇雜文駁論方法學(xué)習(xí)魯迅的駁論方法和諷刺藝術(shù)；教學(xué)目標(biāo)培育同學(xué)的自信力,增強(qiáng)愛國(guó)主義精神；教學(xué)重點(diǎn)文章的駁論方式：駁論證教學(xué)難點(diǎn)為什么本文從反對(duì)對(duì)方的論證,即指出其論據(jù)不能證明其論點(diǎn)為“ 突破口”動(dòng). 教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活1 其次課時(shí) 一 明確目標(biāo) 在整體把握課文的基礎(chǔ)上,研討課文三、四部分； 二 整體感知 文章在批駁對(duì)力 .論證的基礎(chǔ) 上作了正面立論：“ 說(shuō)中國(guó)人失掉 了自信力,用以指一部分人就可,如果加于全體,那簡(jiǎn)直是誣 蔑” ； 三 教學(xué)過(guò)程 1指名朗讀 68 段,要求同學(xué) 摸索：文章在批駁對(duì)方論證的基

2、礎(chǔ)上提出了什么樣的觀點(diǎn) . 明確 文章 68 段間接駁斥了對(duì)方的論證,即謬論論據(jù)上所說(shuō) 的“ 自夸” “ 只期望國(guó)聯(lián)” “ 一味求神拜佛,懷古傷今” 的是不 能代表當(dāng)時(shí)廣大人民利益的國(guó)民黨官僚和所謂的“ 社會(huì)名流” ；他們不能算真正意義上的中國(guó)人,他們是中國(guó)的敗類；2 2你能舉出一些詳細(xì)事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)嗎. 和 22 舉例“ 九.一八” 事變后,中國(guó)共產(chǎn)黨于9 月 20 日日連續(xù)發(fā)表宣言,提出“ 組織群眾的反帝運(yùn)動(dòng),發(fā)動(dòng)群眾斗爭(zhēng),抵抗日本帝國(guó)主義的入侵” 的戰(zhàn)役號(hào)召；在黨的號(hào)召和領(lǐng)導(dǎo)下,全國(guó)掀起聲勢(shì)浩大的抗日運(yùn)動(dòng),堅(jiān)決反對(duì)蔣介石政府的不抗擊政策；1931 年 9 月至 12 月,曾發(fā)生三次規(guī)模很大的同學(xué)請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)；3作者指出應(yīng)如何評(píng)判中國(guó)人？齊讀文章最終二段；4魯迅為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“ 中國(guó)人的脊梁”. 明確 由于只有稱得上“ 脊梁” 的才算得是真正意義的中國(guó)人,“要論中國(guó)人,必需不被搽為人民著想,代表最廣大人民的利益,永久也不會(huì)失掉自信力；在表面的自欺欺人的脂粉所評(píng)判中國(guó)人應(yīng)當(dāng)去評(píng)判這部分人,在當(dāng)時(shí)只有中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大 誆騙,卻看看他的筋骨和脊的抗日軍民才能算是“ 中國(guó)的 脊梁 ” ,而不是開頭提到的 “ 自夸”梁 ；自信力的有無(wú),狀元宰“ 只期望國(guó)聯(lián)”“ 一味求神拜佛, 懷古傷今”的國(guó)民黨官僚和 “ 社 相的文章是不足為據(jù)的,要會(huì)名流” ；文章最終再次強(qiáng)調(diào)了上段所