1、不求甚解說(shuō)課稿1、教學(xué)目標(biāo) 1以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神；2認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū) 習(xí)慣；3培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。2、學(xué)情分析 九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較簡(jiǎn)單的議論文，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)駁論文，大部分分學(xué)生沒(méi)有任何問(wèn)題。3、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。4、教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】活動(dòng)一 “行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，十年寒窗，伴著馥郁的書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？讀書(shū)

2、的過(guò)程你有哪些感悟？活動(dòng)2【講授】活動(dòng)二 資料助讀1.“不求甚解”的出處。出自陶潛的五柳先生傳：“好讀書(shū)，不求甚解?！痹馐亲x書(shū)只領(lǐng)會(huì)要旨，不過(guò)于在字句上花功夫，屬褒義。2.作者簡(jiǎn)介?；顒?dòng)3【講授】活動(dòng)三 1.讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考：本文的主要內(nèi)容是什么？這位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？2快速閱讀不求甚解，邊讀邊思考：找出“不求甚解”在本文中的含義 ?；顒?dòng)4【講授】活動(dòng)四 學(xué)生自主提出有關(guān)的問(wèn)題，分小組研討?！昂米x書(shū)” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系？肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？本文主要討論了什么問(wèn)題，用了哪些論證方法？活動(dòng)5【活動(dòng)】活動(dòng)五

3、 拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)不求甚解的寫法，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意?！耙?jiàn)風(fēng)使舵”新解“班門弄斧”辯“濫竿充數(shù)”辯（明確：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。“見(jiàn)風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意。“濫竿充數(shù)” 這個(gè)成語(yǔ)，也可以從故事人手，翻出