1、PAGE PAGE 4平行四邊形的面積說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是今天的第九組選手,今天我說課的內容是：西師版版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第五單元第一節的內容平行四邊形的面積。接下來我將從教學理念、教材分析、教法和學法、教學過程和板書設計這五個方面說說我對本節課的理解、分析與設計。一、說教學理念1、“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”2、學生是學習數學的主人，教師是數學

2、學習的組織者，引導者與合作者。”這是數學課程標準對數學教學活動提出的基本理念之一。 基于以上理念，課堂教學中必須徹底改革教師始終“講”、學生被動“聽”的局面，充分相信學生，把學習的主動權交給學生，充分調動學生的學習積極性。因此，我確定本節課的指導思想就是：在自主探究中獲得發展。二、說教材1、編排意圖、地位作用平行四邊形面積的計算，是在學生掌握了平行四邊形特征以及長方形和正方形的面積計算的基礎上再安排學習“平行四邊形面積的計算”。要使學生理解掌握好平行四邊形面積的計算公式，必須以長方形的面積計算和平行四邊形的底和高為基礎，運用遷移和同化理論，使平行四邊形面積的計算公式這一新知識，納入到原有的認知

3、結構之中。另外平行四邊形面積計算公式的掌握，為后面學習三角形和梯形的面積計算作好鋪墊。2、教學目標依據新的數學課程標準，為了更好地體現數學學習對學生在數學思考、解決問題以及情感與態度等方面的要求。根據本節課的具體內容并結合學生的實際情況，我制定了以下教學目標：知識與技能： 使學生探索并掌握平行四邊形面積計算公式，運用公式解決實際問題。培養學生觀察、比較及動手實踐的能力，進一步發展學生的思維。過程與方法：讓學生經歷發現問題，探索問題、解決問題的全過程，在觀察、猜想、驗證等探索活動中、培養學生觀察-探索-抽象-概括的能力以及合情合理推理能力，體驗解決問題策略的多樣性，發展學生的實踐能力和創新精神，

4、培養學生的應用意識、問題意識及合作意識。情感態度與價值觀： 使學生在平行四邊形的面積的探究活動中，獲得成功的體驗，建立自信心，感受到數學的嚴謹性，及滲透事物是相互聯系、發展變化的辯證唯物主義觀點，體會分數的基本性質在社會生活中的作用。3、教學重難點為了使學生能比較順利地達到教學目標，結合五年級學生的思維水平，教學重難點為：教學重點： 平行四邊面積計算公式的推導。教學難點： 使學生切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關系。三、說教法和學法1、說教法教學媒體的運用： 樹立以“以學生發展為本”、“以學定教”的思想，為實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我遵循學生

5、的認知規律，以建構主義學習理論為指導，在探究平行四邊形的面積過程中，采取學生動手操作、小組討論、合作探究等方式，引導學生進行比較、觀察、分析，充分運用知識遷移的規律，在感知的基礎上加以抽象、概括，進行歸納整理，采取遷移教學法、引導發現法組織教學。在教學媒體方面，我選擇了多種教學媒體綜合運用的方式，優化數學的學習過程。正方形紙片，彩筆，直尺等學具準備；通過多媒體教學課件等教具準備，將現代信息技術的運用融合到數學課堂中。2、說學法有效的數學學習活動，不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習過程中學生主要采用自主探究法，并嘗試完成例題，達到檢驗自學的目的。通過

6、觀察、比較、提出問題并解決問題來進行自主探索與合作交流，充分發揮學生主體參與作用、激發學生學習愛好，同時讓學生獲得成功體驗四、說教學程序1、溫故知新 復習舊知識，引發對新知識的猜想。2、探究新知 、學生自學：運用適當學習方法，自主學習新知。2、匯報交流：匯報所學的知識，回顧解決問題過程。歸納總結？3、鞏固深化 運用所學的知識，解決有關問題。4、總結提高 再次回顧解決問題的過程，使新舊知識系統化。五、說板書設計平行四邊形的面積 長方形的面積=長寬 平行四邊形的面積=底高 用字母表示是：S=ah= ah= ah設計意圖 ：板書作為課堂語言的一種表達形式，應具有藝必、指導性、啟發性、實用性，應發揮其“引”、“導”功能，引學生之思，導學習之路，這樣的板書層次分明，便于學生觀察，突出重點，有利于全體學生分析、比較、歸納、總結。 板書既是一節課學生學習內容的精華，也是整個內容各部分內在結構的直觀反映。根據本節課教學內容的特點和小學生