1、三年級數學下冊教學體會點滴南長城小學 許雄鷹2009.07.17從教數學十余年中，三年級數學教學任了三次，總感覺小學三年級學生，特別是下冊學生成績很不穩定，容易下滑。小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何在提高學生整體素質的前提下解決三年級數學成績下降的教育問題，是我們一線教師特別關注的問題。下面淺談一下三年級數學下冊的教學點滴體會。一、提高學生的注意力，穩住學生的情緒242=482 242=482 4 24 82410=4802 4 1 04 8 0 2個24(原有知識) 10個24(原有知識)2412=2410+242=288可分為2個24和10個24相加(為接受新知識鋪墊)4 8+

2、2 4 02 8 8運用這些原有的知識易抓住學生的注意力，用學過的這些方法接替，學生感覺輕松，容易產生興趣。激發了學生的興趣，就能順利第把學生帶入新知的探究之中。二、進入新知探索要把握時機由于兒童的注意力持續性還較差，根據這一特點，我采用了三個環節組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩定，注意力有了方向。在此基礎上，探索新知重點、突破難點。最后一個環節是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、準確的把握，師生可以在一種較為輕松的情景下理解和運用。正是因為在注意力高度集中的時候進入新知，合理而有效的學習，學生抑郁掌握新知，我們教師同事也充分地利用了課堂。三、醋精新知的掌握出色地完成教材的任務

3、對提高學生的計算能力，對全冊的教學任務的完成都起著重要作用。我們不可能抽出整段時間幫助學生復習舊知識，問只能把一、二年級學過的進退位加減法，一位數乘兩位數，試商等內容變成口算、聽算聯系題目，有計劃地安排到各節課，作為課前練習，使舊知識對學習起著鋪墊作用。當新舊知識技能十分相似，學生在接受新知識時往往會受舊知識經驗的干擾。這是學生學習上的難點。這時我們可以運用比較的方法幫助學生突破學習難點。例如，教學除數是一位數的除法時，出對偶題目進行比較找出錯誤：6033=201，往往有些學生錯算為，教師便啟發學生用驗算的方法發現錯誤，進而說明“2”是商在百位上，應該是“200”的道理。醉后教師幫組學生與以前

4、的除法做比較：被除數中間有“0”或不夠除時商應該怎么處理，教師伺機點出本課的重難點。學生弄懂了本課的重難點，也就掌握了本課應該掌握的新知。另外，在教學中我不經僅注意到從正確的方面教給學生知識，而且注意到從反方面培養學生的判斷能力。例如，在上完除數是一位數的除法，在學生掌握了方法之后，我還注意到學生由于粗心大意，往往錯誤不斷，為了加深學生對新知識的掌握，變了下列錯例，讓學生改錯：8043=21 2 14 8048 4 408043=21 2 14 8048 48043=21 2 14 8048 4 408043=21 2 14 8048 4 408043=21 2 14 8048 4 40其中，1是針對除法中被除數中間有“0”的除法的過程中怎樣處理這一關鍵詞不理解而提出的；2是針對除法中被除數末尾有“0”的除法在除的過程中怎樣處理這個“0”而提出來的；3是針對有余數的除法這一知識點而提出來的。讓學生合作交流糾正錯誤并講出錯誤原因，這樣既從正面講清算理，又從反面加深理解，互相配合，是知識掌握更加牢固。本冊教材內容是鏈接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生能否很好第完成這個過渡