1、精微品“字”，整體賞“格”學案44賞析語言之煉字與語言風格板塊三大一輪復習講義課堂學案復習任務1.掌握賞析煉字的角度與規范，重點賞析詩眼。2.判斷并分析詩歌的語言風格。【考情微觀】年份卷別篇名題干表述設題角度命題特點2021全國乙鵲橋仙贈鷺鷥這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。(6分)語言風格語言賞析題是近幾年高考考查的熱點，且重點考查了語言風格和煉句。從考查趨勢看，煉字題有可能出現。2020天津紀村事“數聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。(3分)煉字藝術2019全國插田歌(節選)與酬樂天揚州初逢席上見贈相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？(6分)語言風格2017全

2、國禮部貢院閱進士就試本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(6分)煉句【知識圖要】大一輪復習講義活動一賞析煉字藝術閱讀下面這首唐詩，完成后面任務。蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。一、掌握賞析煉字的角度與答題規范鑒賞詩人游覽武侯祠，描寫了武侯祠周圍的景色，抒發了詩人對諸葛亮才智品德的崇敬和功業未遂的感慨。全詩熔情、景、議于一爐，既有對歷史的評說，又有現實的寓托，在歷代詠贊諸葛亮的詩篇中，堪稱絕唱。這首詩分為兩部分，前四句憑吊丞相祠堂，從景物描寫中感懷現實，透露出詩

3、人憂國憂民之心；后四句詠嘆丞相才德，從歷史追憶中緬懷先賢，又蘊含著詩人對祖國命運的許多期盼與憧憬。全詩蘊藉深厚，寄托遙深，造成深沉悲涼的意境。概言之，這首七律話語奇簡，但容量頗大，具有高度的概括力，短短五十六字，訴盡諸葛亮生平，將名垂千古的諸葛亮展現在讀者面前。后代的愛國志士及普通讀者吟誦這首詩時，對諸葛亮的崇敬之情油然而生。特別是一讀到“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”兩句時，不禁黯然淚下。右面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。答案祠堂景象贊揚其功勞與品德精讀這一篇，學通這一類1.“丞相祠堂何處尋”中“尋”字用得好，請簡要說明理由。精做試題答案“尋”字表明杜甫此行不是漫不經心地信步由

4、之，而是專程拜訪，引出下面對蜀相祠堂的描寫?！皩ぁ北砻髟娙顺醯匠啥?，環境生疏；尋找蜀相祠堂，表達詩人對它渴望已久，很想瞻仰。表現出杜甫對諸葛亮強烈的敬仰之情?？释斒滥苡兄页假t相來匡扶社稷，使國家恢復和平統一。2.頷聯中哪兩個字用得最好？試分析。答案“自”和“空”用得最好?！白浴?，獨自的意思；“空”，白白的意思。這兩個字巧妙地襯托了祠堂景象，碧草映階，獨自成為春色，表明祠堂游人稀少；黃鸝隔葉，空自啼鳴，無人欣賞。一“自”一“空”表明后人已把武侯遺忘。表達詩人對諸葛亮英雄長逝的悲痛之感。3.簡要分析“長使英雄淚滿襟”中“長”的表達效果。答案一方面表現了諸葛亮的精神對后人影響深遠，另一方面表現了詩

5、人懷古傷今、深沉的嘆惋和感傷之深。類題延練閱讀紀村事一詩(原詩見學案43“活動二”)，思考：“數聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。答案(示例一)不同意，“數聲”好。“數聲”動靜結合，突顯了環境的優美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。(示例二)同意，“一聲”好。“一聲”以動襯靜，突顯了環境的寂靜清幽，營造出鄉村寧靜和諧的氛圍。解答本題的關鍵在于結合詩句，對比探究“數聲”和“一聲”哪一個更好及營造意境的不同作用。“數聲”直言笛聲多，牧童的笛聲伴著晚歸的農人，多而熱鬧，和頸聯中“釀酒迎新社”的熱鬧、喜悅形成呼應，也和首聯綠植映照門扉、墻邊小路在草木中若

6、隱若現的寧靜優美環境形成動靜結合的效果。“一聲”極言笛聲少，傍晚牧童歸來，一聲笛聲打破了鄉村的寂靜，以動襯靜，突顯了環境的清幽，有利于營造寧靜和諧的鄉村氛圍。1.賞析五角度(1)看表意是否豐富凝練。詩歌語言，貴在字約意豐，以少勝多。不少字詞之所以用得好，就在于用最少的語言傳達出最豐富的意蘊。有的字詞有表面義、暗指義、雙關義等，賞析時，要賞出其豐富意蘊，讀出其弦外之音。(2)看傳情是否準確精妙。詩歌語言不但注重生動形象、凝練傳神，更是借助字詞來表情達意。賞析時，要善于結合全詩揣摩字詞，看它們準確傳達出作者什么樣的情感意愿。點撥關鍵(3)看是否能造境。所謂“造境”，就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩

7、歌的意境。古人寫詩很講究意境，而字詞的妙用就能給全詩營造美好的意境。(4)看表達上是否有特別之處。如是否活用詞性，是否為疊字，是否化靜為動，是否化無形為有形，有無使用比喻、比擬、借代、雙關等修辭手法。這一角度極為重要，因為高考不選平常語言，總是選富有表達特色的字詞來考查。(5)看結構上是否有特別作用。如照應、過渡、對比、點出題旨等。2.答題步驟及其要點步驟一：解釋該字在語境中的含義。步驟二：把該字放入原句中理解，闡釋其內容，指出其表現手法。步驟三：分析該字在表情達意及造境等方面的表達效果。所謂“詩眼”是指詩詞中最關鍵或最精彩的字句，是讀者洞察詩詞旨趣的窗口。詩眼分為兩種類型：“句中眼”和“篇中

8、眼”。(1)句中眼。就是一句詩中最精練傳神的，能使詩句生動形象以至“活”起來的一兩個關鍵字。一般是動詞、形容詞。(2)篇中眼。一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動飛揚的關鍵性詞語或句子。篇中眼是作者感情的噴發口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術形象，反映出情和景或者景和理的有機統一。二、重點賞析詩眼閱讀下面這首唐詩，完成后面任務。望薊門祖詠燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。注燕臺：原為戰國時燕昭王所筑的黃金臺，這里代稱燕地，泛指邊塞重鎮平盧、范陽一帶。三邊：泛指邊

9、疆。危旌：高掛的旗幟。投筆吏：東漢班超在官府中抄寫公文，后來投筆從戎。請長纓：西漢書生終軍向皇帝請求用長纓縛番王來朝。鑒賞此詩寫詩人到邊地見到壯麗景色，抒發立功報國的壯志。詩一開始就用“心驚”二字，表示詩人對國事的擔憂；接著寫聽到軍中不斷傳來鼓角聲，使人感到濃厚的戰爭氣氛。中間四句進一步具體地描繪了登臺所見的緊張情況，從而激發了詩人投筆從戎、平定邊患、為國立功的壯志。尾聯連用兩個典故，第一個是“投筆從戎”，第二個是“終軍請纓”。詩人用這兩個典故，意思很明白，更有豪氣頓生之感。全詩意境遼闊雄壯，充滿陽剛之美，帶有濃郁的盛唐時期的慷慨之氣，寫景狀物中又寄寓著詩人熱愛祖國山河的豪情和投身疆場為國立功

10、的壯志，是一篇催人奮進的愛國主義樂章。右面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。答案雄渾壯闊效仿古人為國立功精讀這一篇，學通這一類1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯用“心驚”二字，表現詩人對國事的擔憂?！把嗯_一去”實際上 是“一去燕臺”的倒裝，“漢將營”用了以漢代唐的寫法。B.中間兩聯以薊門為立腳點，寫的是薊門遠望之景。入目的萬里寒光、 三邊曙色、沙場烽火、海畔云山，景色異常壯闊雄渾。C.尾聯用班超投筆從戎的典故，表達了自己效仿班超從軍的愿望。這一 愿望在“客心驚”的鋪墊下自然脫出，有水到渠成之妙。D.全詩意境遼闊雄壯，充滿陽剛之美，帶有濃郁的盛唐時期的慷慨之氣， 寄寓著

11、詩人熱愛祖國山河的豪情和為國立功的壯志。精做試題用班超投筆從戎的典故意在說自己少年時沒有選擇投軍，并不是班超般的人物。愿望是建功立業，并不一定是從軍。2.詩歌開篇寫客心之“驚”，這個“驚”字是貫穿全詩的嗎？請談談你的理解。答案全詩以“驚”為線索，以“驚”為基調。(整體點明地位)第一句寫初至燕臺這地勢險要的邊塞重鎮而心為之“驚”，第二句寫詩人因漢將軍營整肅而“驚”，第三句寫因邊塞苦寒而“驚”，第四句寫因獵獵軍旗飄揚而“驚”。頸聯寫詩人因漢軍進攻時意氣昂揚和守備時巋然不動而“驚”。最后兩句因為“驚”而雄心勃發，意欲立功邊疆，以酬平生之志。(結合詩句具體分析作用)全詩以“驚”為感情基調，展現了詩人的

12、心靈震撼。(結合詩句具體分析作用)1.找準詩眼五角度角度一：情感。最能揭示作者情感的字(詞)，如“愁”“思”“憶”“驚”(這類字是直接揭示)和“涼”“冷”“孤”(這類字常常語意雙關，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩人或主人公的內心感受)。角度二：詞性。這類字(詞)以動詞和形容詞為主，其中具有“多重含義”，以最少詞匯表達最多思想內容的詞往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。點撥關鍵角度三：結構。最能統領全篇的字(詞)，全詩都是或明或暗地圍繞該字(詞)來寫，只是各有側重，此類字(詞)以形容詞或動詞為主。角度四：技巧?？词欠窕o為動，是否化無形為有形，且常運用比喻、擬人等修辭

13、手法。角度五：位置。五言詩中，詩眼一般是句子的第三個字；七言詩中，詩眼一般是句子的第五個字。2.賞析詩眼多要素、多層級(1)多要素：最生動，最具活力。最能營造意境。最易統攝全篇。最能表現作者的感情和主旨。抓住這些要素分析詩眼(關鍵詞)，是最有效的。(2)多層級：從詩眼在句中乃至局部范圍，看詩眼對增強詩歌的形象性、精確性所起到的作用，或者看它是如何增強詩歌的形象性、精確性的。詩眼在全詩中的作用，一看詩眼對揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的；二看詩眼是如何連綴全詩內容的。大一輪復習講義活動二賞析語言風格語言風格，是指詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的個人氣質與詩歌的

14、美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性、區別于其他詩人的藝術特色。風格是多種多樣的，不同的詩人或同一詩人在不同時期的作品往往表現出不同的風格。在此有必要提醒考生的是，我們往往給某位詞人冠以“婉約派”或“豪放派”的頭銜，這只是說明這位詞人的作品整體上呈現某種風格，并非說這位詞人的全部作品都是這種風格。在鑒賞詩歌的語言風格時，還是應當就詩論詩。一、熟悉古詩常見的語言風格請判斷下列詩句的語言風格。(從表格后選相應的符號填入表格中)詩句語言風格故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然過故人莊)少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。陶淵明歸園田居(其一)CA.沉郁頓挫B.悲壯慷慨

15、C.清新自然D.委婉含蓄 E.平淡質樸 F.華美絢麗G.婉約纏綿 H.雄奇豪放 I.明快簡潔E滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。(李商隱無題)君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(李商隱夜雨寄北)風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。(李清照武陵春)FA.沉郁頓挫B.悲壯慷慨C.清新自然D.委婉含蓄 E.平淡質樸 F.華美絢麗G.婉約纏綿 H.雄奇豪放 I.明快簡潔DG天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！(白居易白云泉)前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。(陳子昂登幽州臺歌)大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

16、(蘇軾念奴嬌赤壁懷古)萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(杜甫登高)A.沉郁頓挫B.悲壯慷慨C.清新自然D.委婉含蓄 E.平淡質樸 F.華美絢麗G.婉約纏綿 H.雄奇豪放 I.明快簡潔IBHA(2021全國乙)閱讀下面這首宋詞，完成后面任務。鵲橋仙贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷?！倍?、掌握判斷語言風格的技巧鑒賞本詞作于作者罷官閑居之時，全詞皆為告誡溪邊白鷺之語。詩歌標題“贈鷺鷥”即點明題贈對象。上闋開篇直接言說題贈對象。作者告訴鷺鷥溪中魚兒已經很少了，

17、勸告它學會憐愛魚兒，學會和宇宙萬物和諧相處。其中“溪邊”既指出鷺鷥的棲息之所，又暗指作者隱于山林。上闋結尾句“要物我欣然一處”是全詞的主旨句，表達了作者對人與自然和諧共處的美好愿望。下闋前三句，作者建議鷺鷥去“遠浦”“別渚”覓食，指出那里蝦鰍較多。最后兩句寫作者聽憑鷺鷥去遠處覓食，表現出對鷺鷥的喜愛。鷺鷥飽食歸來，它頭上的一縷羽毛被風吹著，從視覺上書寫了其飽食后心滿意足的狀態，活靈活現，生動傳神。全篇使用對話口吻，淺近直白，顯得通俗易懂，親切自然。右面是本詞的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。答案去遠浦別渚吃蝦鰍物我欣然一處(人與自然和諧相處)精讀這一篇，學通這一類1.下列對這首詞的理解與賞析

18、，不正確的一項是A.上闋結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數”，故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的 氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態，活靈活現。精做試題“聽覺”錯?！奥牼w去飽時來”中的“聽”是聽任、聽憑的意思，作者并未從聽覺上書寫鷺鷥飽食后的狀態。2.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。答案使用對話口吻，淺近直白，通俗易懂；語言詼諧風趣，活潑生動。1.分析五角度(1)觀題材：如詠物詩一般含蓄委婉，閨怨詩一般婉約細膩，邊塞詩一般豪邁雄奇，山水詩一般清

19、新明麗，愛國詩一般悲壯慷慨等。(2)找意象：分析詩中最能體現語言風格的意象。如運用“菊花”“飛鳥”等意象描寫田園生活的詩句，語言風格一般清新自然。(3)品用詞：分析詩的用詞，如辭藻華麗、色彩鮮明的詩句一般絢麗飄逸；直接陳述、不加修飾語的詩句一般平實質樸。(4)析情感：詩歌的情感體現其特有的語言風格。如抒發悲憤之情的詩句，其語言風格一般沉郁頓挫。點撥關鍵(5)聯作者：如杜甫沉郁頓挫，李白豪放飄逸，白居易平實質樸，王維清新雅致，李商隱纏綿哀婉，蘇軾豪放曠達，辛棄疾雄渾壯闊，陸游慷慨悲壯等。2.答題規范(1)概括。用一兩個詞準確地點明語言特色。(2)分析。用詩中有關語句具體分析這種特色。大一輪復習講

20、義隨堂練習(2019全國)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。插田歌(節選)劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農婦白纻裙，農父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如竹枝。1.下列對本詩的賞析，不正確的一項是A.詩歌以花鳥發端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B.詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現。C.詩中寫到了農父農婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調分外和諧。D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現農民們的勞動場面以及愉悅心情。“蜿蜒起伏，時隱時現”錯。根據第三句“田塍望如線”可知，田埂一眼望去如線般筆直，第四句中的“參差”一詞在這里形容水光閃爍。2.

21、與酬樂天揚州初逢席上見贈相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？答案酬樂天揚州初逢席上見贈對仗工穩，用典精當，語言雅麗平整；這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現手法描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。酬樂天揚州初逢席上見贈這首詩運用典故，將詩情、畫意、哲理熔于一爐，以形象的畫面表現抽象的哲理。而本詩截然不同，詩歌采用民間俚曲的表現手法，語言通俗易懂，清新流暢，勾勒出田野風光和農民的勞動場面。大一輪復習講義鞏固學案(一)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。早春歸盩厔舊居卻寄耿拾遺湋李校書端盧綸野日初晴麥壟分，竹園相接鹿成群。幾家廢井生青草，一樹繁花傍古墳。引水忽驚冰滿澗，向田空見石和云。可憐荒歲青

22、山下，惟有松枝好寄君。12345678一、煉字綜合練注盩厔(zhu zh)，今作周至，在陜西省。拾遺、校書，均為官職名。耿湋、李端，均為盧綸的朋友。此詩作于774年，即“安史之亂”后的第10年，詩人此前曾多次參加科舉考試卻不第。盧綸(739799)，“大歷十才子”之一。123456781.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯緊扣詩題，寫早春初晴詩人回家，映入詩人眼簾的，是故園竹林 和成群的野鹿。B.詩人寫景手法高超，井生青草，墓旁花繁，頷聯沒有直接言情，但處 處蘊含了情感。C.頸聯僅用“驚”“空”二字就寫出了詩人“引水”“向田”時心情的 復雜，用詞精當。D.尾聯以“寄”作結，此時此

23、刻，詩人實無物可贈，于是只好隨手折些 松枝送給朋友。12345678“惟有松枝好寄君”，此舉并非“隨手”，而是蘊含深意。在我國古代文化傳統中，松為“歲寒三友”之一，松不畏嚴寒霜雪，其青翠挺拔的身姿象征著崇高堅貞、頑強不屈的精神。用松枝贈寄，表達了詩人與友人互相勉勵、共克時艱的決心。123456782.詩中“可憐荒歲青山下”一句，有的版本寫作“可憐芳歲青山下”?！盎臍q”還是“芳歲”，結合文本，你認為哪一個詞更好？請說明理由。1234567812345678答案(示例一)“荒歲”更好。理由：“荒歲”，契合詩歌的創作背景，“安史之亂”對社會生產造成極大破壞，田地荒廢，故園荒蕪；雖處“荒歲”，詩人依然

24、以“松枝”寄友人，表明自己將以堅韌不拔之志，和友人共克時艱；“荒歲”比“芳歲”更能凸顯詩人對國事的關心，格調高遠。(示例二)“芳歲”更好。理由：“芳歲”，契合詩人的創作年齡，詩人此時約35歲，正是人生中大展抱負的年齡，但“芳歲”之時卻屢試不第；可畢竟尚處“芳歲”，人生尚有希望，以“松枝”寄友人，“芳歲”困頓之時，互勉應如“松枝”般雖經受磨礪，但仍應積極有為；“芳歲”比“荒歲”更能凸顯詩人作為青年的堅韌內心與不屈斗志。(二)閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。鷓鴣天晏幾道醉拍春衫惜舊香。天將離恨惱疏狂。年年陌上生秋草，日日樓中到夕陽。云渺渺，水茫茫。征人歸路許多長。相思本是無憑語，莫向花箋費淚行。1

25、23456783.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.上闋起首兩句總述?！白怼弊诸I起，極力表現出心中郁結的憂思，牽 動人心?！跋А弊謩t飽含對舊香不再的惋惜。B.上闋后兩句選取秋草、夕陽的意象，冠以“年年”“日日”，將自己 綿密的情感交托于時空，流露出深切的思念。C.下闋寫云、水，將視野延伸，以天地之浩渺，說歸途漫長難尋，再見 無期，流露出主人公的悵惘、傷感之情。D.全詞通過對痛楚往事的追憶，流露出切身的離愁之感，意境深遠，感 人至深，具有很強的藝術感染力。12345678“惜字則飽含對舊香不再的惋惜”錯?！跋А弊诛柡~人對舊情的深切懷念。123456784.“離恨”是全詞的詞眼，詞人是

26、如何圍繞“離恨”抒寫詩詞的？請簡要分析。12345678答案起首兩句抒寫離恨的無法排遣；上闋后兩句實寫被離恨折磨之苦；下闋前兩句從云水渺茫、征人歸路難尋中，突出相見無期，離恨無窮；下闋后兩句突出離恨深重，言辭無法抒寫，故“莫向花箋費淚行”。(一)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目?？漳叶鸥Υ浒乜嗒q食，晨霞高可餐。世人共鹵莽，吾道屬艱難。不爨井晨凍，無衣床夜寒。囊空恐羞澀，留得一錢看。12345678二、語言風格綜合練注此詩作于“安史之亂”期間。鹵莽：同“魯莽”，茍且偷安。爨：燒火做飯。5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯借食“翠柏”“晨霞”來表現自己亂世中不同流俗的高尚品節。B.頷聯運用對比手法，揭示囊空的根本原因是詩人堅守“吾道”。C.頸聯