1、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第一單元 精品課件1、竊讀記 林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集兩地蕓窗夜讀；短篇小說(shuō)集城南舊事?tīng)T心；長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)曉云；廣播劇集薇薇的周記等。林海音學(xué)習(xí)生字：qi d j 竊 讀 記tn ln貪 婪zh chng支 撐tu m 唾 沫竊讀 貪婪 唾沫 踮腳 饑餓 懼怕 屋檐 皺紋 支撐 知趣腰酸腿疼 饑腸轆轆 柜臺(tái)PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/ PPT圖表：/tubiao/ PPT下載：/xiazai/ PPT教程： /po

2、werpoint/ 資料下載：/ziliao/ 范文下載：/fanwen/ 試卷下載：/shiti/ 教案下載：/jiaoan/ PPT論壇： PPT課件：/kejian/ 語(yǔ)文課件：/kejian/yuwen/ 數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/ 英語(yǔ)課件：/kejian/yingyu/ 美術(shù)課件：/kejian/meishu/ 科學(xué)課件：/kejian/kexue/ 物理課件：/kejian/wuli/ 化學(xué)課件：/kejian/huaxue/ 生物課件：/kejian/shengwu/ 地理課件：/kejian/dili/ 歷史課件：/kejian/lishi/ 適宜：知趣：饑腸轆

3、轆：適合，相宜。文中指在書(shū)店人多，無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過(guò)能吃上一碗面條，再坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。白日夢(mèng)：依依不舍：留戀，不忍分離。指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。貪婪:“竊讀記”中的“記”是什么意思？ 本文以“記敘”為主，屬于敘事散文 . 文中的“我”即作者本人。文思品讀“竊讀記”中的“竊”是

4、什么意思？1.偷2.偷偷地3.謙指自己文思品讀整體感知1.“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞? 2.課文記敘了一件什么事? (“我”因無(wú)錢買書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。) (偷讀)文思品讀為何要“偷偷地”讀書(shū)？ 品味“竊讀”，感受渴望 1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。2.重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。品味“竊讀”，感受渴望 a“我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。” （動(dòng)作描寫(xiě)）畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。(1)這句話把什么比作什么?把滿懷讀書(shū)但又渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)地閱讀，仿佛要把

5、書(shū)中的所有知識(shí)吞下肚去。(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?表現(xiàn)出作者如饑似渴的讀書(shū)及求知若渴的態(tài)度 b“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。” （動(dòng)作描寫(xiě)） c“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些！” （心理描寫(xiě)）品味“竊讀”，感受渴望(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)這樣寫(xiě)有什么好處? (神態(tài)和內(nèi)心是不一致。通過(guò)發(fā)愁的表情和高興的心情的對(duì)比，寫(xiě)出了“我”為雨天有充分的理由讀書(shū)而十分高興) (突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的

6、程度。)d我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。 (動(dòng)作描寫(xiě)) 作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”此時(shí)盡管是腿酸腳麻，饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀收獲的是知識(shí)與智慧，猶如精神大餐。 急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味! 這句話是本文的中心句，集中概括了竊讀的感受和作者的感情。自主品讀“竊讀”的滋味。自主交流：從課文中找到相關(guān)語(yǔ)句“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？“我”在閱讀中感受著書(shū)籍帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻害怕店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥、驅(qū)逐。難以言表的復(fù)雜情感，這

7、就是竊讀的滋味。觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?深悟“竊讀”，回歸整體 （ 她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!）“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”糧食哺育的是人的身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人吃飯長(zhǎng)大：指的是人身體的物質(zhì)需求。讀書(shū)長(zhǎng)大：則指的是人精神、心靈的成長(zhǎng)。2 小苗與大樹(shù)的對(duì)話人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元PPT模板下載：/moban/ 行業(yè)PPT模板：/hangye/ 節(jié)日PPT模板：/jieri/ PPT素材下載：/suc

8、ai/PPT背景圖片：/beijing/ PPT圖表下載：/tubiao/ 優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 資料下載：/ziliao/ PPT課件下載：/kejian/ 范文下載：/fanwen/ 試卷下載：/shiti/ 教案下載：/jiaoan/ 季羨林（1911-2009.7）是中國(guó)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng) 掌握開(kāi)頭四要素北京大學(xué)季羨林家地點(diǎn) 1999年8月21日時(shí)間季羨林，苗苗人物 (小苗與大樹(shù))(小苗

9、與大樹(shù)的)對(duì)話事件季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問(wèn)我答，好嗎？苗苗：好。季羨林：那你就隨便問(wèn)吧。苗苗：爺爺，您在我的童年里說(shuō)，您小時(shí)候，最感興趣的是看閑書(shū)，您喜歡看三國(guó)演義，還能將水滸（h）傳里的綠（l）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低頭看水滸傳，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)兒都不疼，可打那次以后，我再也不看水滸傳了。采訪對(duì)話的開(kāi)始三國(guó)演義開(kāi)始于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三結(jié)義，結(jié)束于王浚平吳，描寫(xiě)了東漢末年和三國(guó)時(shí)代魏、蜀、吳三國(guó)之間的軍事、政治斗爭(zhēng)。 水滸傳全書(shū)以描寫(xiě)

10、農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)為主要題材，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄一百單八將，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。 紅樓夢(mèng)以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，揭露了封建統(tǒng)治者的罪惡，暗示了封建王朝必將走向衰落的歷史命運(yùn)。 西游記以民間傳說(shuō)故事、話本及雜劇為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。寫(xiě)唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧西天取經(jīng)，沿途除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事。中國(guó)四大名著 季羨林：（笑）我小時(shí)候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書(shū)。怎么辦呢？我就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書(shū)。我看的閑書(shū)可多了，彭（pn）公案濟(jì)公傳施公案三俠（xi）五義我都看。我是主張看閑書(shū)的，為什么呢？苗苗你說(shuō)說(shuō)，文章怎樣

11、才能寫(xiě)好呢？苗苗：我覺(jué)得，應(yīng)該寫(xiě)真事。季羨林：嗯（），你再說(shuō)說(shuō)，從技術(shù)上講，怎么才能寫(xiě)得通順呢？苗苗：得多看點(diǎn)兒課外書(shū)。彭公案寫(xiě)古代清官彭朋查辦不同事務(wù)的斷案故事，廣為留傳而千古不衰。施公案 以施仕綸為中心人物的公案題材情節(jié)，宣揚(yáng)“懲惡揚(yáng)善”思想 。 濟(jì)公傳主要講述了濟(jì)公濟(jì)困扶危，懲治強(qiáng)梁，與為富不仁者作對(duì)的故事。 三俠五義 是由清朝評(píng)書(shū)藝人石玉昆口頭創(chuàng)作的評(píng)書(shū) ，全書(shū)回。 中國(guó)俠義公案小說(shuō) 季羨林：是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（笑） 苗

12、苗：爺爺，我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。季羨林：喜歡語(yǔ)文當(dāng)然好，但語(yǔ)文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。 苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個(gè)好外語(yǔ)老師，說(shuō)過(guò)了12歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說(shuō)不冷了。爺爺，您會(huì)那么多種外語(yǔ)，您說(shuō)，他們說(shuō)得對(duì)嗎？三貫通（1）中西貫通（2）古今貫通（3）文理貫通季羨林：倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語(yǔ)的發(fā)音跟母語(yǔ)有很大的關(guān)系

13、，有些地方的人口音太重，學(xué)起來(lái)就困難。古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起馬要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書(shū)，鼓勵(lì)小孩背詩(shī)。我提個(gè)建議，應(yīng)該再出一本散文集，從古文觀止里選，加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的，忘不了。苗苗：背兩百首詩(shī)，五十篇古文呀！季羨林：（笑）可不是讓你一天背下來(lái)喲。 認(rèn)讀下列詞語(yǔ)彭（png）公案 濟(jì)公傳 水滸（h）傳 施公案 三俠（xi）五義 滾瓜爛熟能文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠（l）林好漢 閑書(shū) 起碼一百單八將 嗯（g）綠林好漢：一百單八將：滾瓜爛熟：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中

14、指水滸傳里所描寫(xiě)的起義后聚集到梁山上的各位英雄。單，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。貫通：全部透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。默讀課文，思考問(wèn)題：苗苗和季老交流了哪幾方面的問(wèn)題？對(duì)于讀書(shū)，季老提出了哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？(做好批注)劃出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流.讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪幾方面問(wèn)題？1、看閑書(shū)2、偏科3、學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)于讀書(shū)，季老提出了哪些見(jiàn)解？1、把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。2、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。3、進(jìn)行古詩(shī)文積累。你是從哪些詞句了解到的？ 最近清華大

15、學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。 “閑書(shū)”指的是彭公案濟(jì)公傳等課外書(shū)，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書(shū)”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽(tīng)來(lái)如臨其境。 課文分析三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。 “貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則

16、是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。 我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。 “起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。 結(jié)合插圖，說(shuō)一說(shuō)季老和苗苗分別分別有什么特點(diǎn)

17、？平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。季老：苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的充滿著尊敬崇拜。朗讀、思考后，品味題目的寓意： 表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”苗苗；“大樹(shù)”季羨林。 實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。回歸整體走遍天下書(shū)為侶3、 書(shū) 19242004年，英國(guó)著名的兒童作家。美國(guó)詩(shī)人Conrad Ailen的女兒。曾獲英國(guó)衛(wèi)報(bào)小說(shuō)獎(jiǎng)，出版過(guò)

18、92本小說(shuō)以及大量的詩(shī)歌與短文。資料寶袋 作者介紹 尤安艾肯字詞樂(lè)園 （ ）處（ ）多音字chch到處處理造句：需要處理的垃圾到處都是。2.KTV是供人y（ ）樂(lè)的場(chǎng)所。字詞樂(lè)園 1.走遍天下書(shū)為l（ ）。娛 3.這只xing（ ）子特別重。侶箱 會(huì)寫(xiě)字4.這一tng（ ）他白來(lái)了。趟7.每個(gè)人都有fn（ ）惱。5.每fng （ ）讀書(shū)，他就忘記了 自己 。字詞樂(lè)園 逢 6.他善于qng（ ）聽(tīng)別人的心聲。傾 會(huì)寫(xiě)字煩 傾聽(tīng) （ ）字詞樂(lè)園 感嘆（ ）近義詞忽視 （ ）喜愛(ài)熟悉 （ ）回味 （ ）忽略熟識(shí)欣賞 （ ）聆聽(tīng)觀賞體會(huì)字詞樂(lè)園 娛樂(lè)：判斷： 傾聽(tīng)：忽視：詞語(yǔ)解釋使人快樂(lè)，消遣。 斷定

19、。 細(xì)心地聽(tīng)取（多用于上對(duì)下）。 不注意，不重視。 字詞樂(lè)園 熟悉：回味： 選擇：欣賞：詞語(yǔ)解釋知道得清楚。 從回憶里體會(huì)。 挑選。 認(rèn)為好，喜歡。 3.作者為什么選擇一本書(shū)陪伴自己？ 預(yù)習(xí)檢查 1.何為“侶”？你對(duì)課題是怎樣理解的？ 2.課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容？課文詳解 走遍天下書(shū)為侶 作者用“侶”來(lái)比喻書(shū)。表明今生今世，無(wú)論在什么地方，無(wú)論遇到什么情況、考驗(yàn)，書(shū)是最好的伴侶。 一本書(shū)！我會(huì)聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍。最終你能 背誦下來(lái)。課文詳解 過(guò)渡段，起承上啟下的作用。 對(duì)此，我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。課文

20、詳解 兩個(gè)“愿意”表面作者非常喜歡讀書(shū)。 你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。課文詳解 把書(shū)比喻為朋友和家，充分表達(dá)了朋友對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情。 你總可以從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。課文詳解 這句話點(diǎn)明作者選擇以書(shū)為伴的原因。 每逢讀書(shū)時(shí)，傾聽(tīng)另一個(gè)人的心聲。在這個(gè)時(shí)候，你就開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，這是世界上頂有趣的事。課文詳解 “頂有趣”表現(xiàn)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。課文詳解 這句話是過(guò)渡句，既總結(jié)愿意反復(fù)讀書(shū)，又引出讀書(shū)的過(guò)程。 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，是一處你隨時(shí)樂(lè)意去就去的熟地方。課文詳解 把書(shū)比作朋友和熟地方，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)濃厚的感情

21、，寫(xiě)出了作者對(duì)書(shū)百讀不厭的程度。圖解結(jié)構(gòu)走提出觀點(diǎn)獨(dú)自旅行書(shū)為伴書(shū)似友書(shū)似家遍天下書(shū)為侶具體說(shuō)明總結(jié)全文號(hào)召讀書(shū)常讀常新以書(shū)為侶其樂(lè)無(wú)窮概括主題 本文作者用比較的手法，闡明了“走遍天下書(shū)為侶”的觀點(diǎn)，具體寫(xiě)出了讀書(shū)的方法和樂(lè)趣，抒發(fā)了自己對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。 寫(xiě)法點(diǎn)撥 修辭方法之 比喻，就是用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)甲事物的修辭方法。恰當(dāng)?shù)谋扔骺梢陨鷦?dòng)形象地表現(xiàn)某一事物。比喻寫(xiě)法點(diǎn)撥 本文中的比喻 本文運(yùn)用了大量的比喻，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的深厚感情和反復(fù)讀一本書(shū)的獨(dú)特見(jiàn)解。如“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，起比喻手法顯而易見(jiàn)。寫(xiě)法點(diǎn)撥 如何使用比喻首先，明確自己的觀點(diǎn)；其次，找準(zhǔn)本體和喻體之

22、間的內(nèi)在 聯(lián)系，喻體要貼近人的生活。最后，對(duì)要對(duì)喻體作進(jìn)一步說(shuō)明， 深化主題。拓展提升 好書(shū)是偉大心靈的富貴血脈。彌爾頓名人讀書(shū)心得讀書(shū)時(shí)，我愿在每個(gè)美好思想的面前停留，就像在每條真理面前停留一樣。 培根心靈感悟 一本好書(shū)帶給人的不僅僅是知識(shí)，還有快樂(lè)。的確，書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都會(huì)有心的收 獲。熱愛(ài)讀書(shū)吧，你將終 生受益無(wú)窮。隨堂練習(xí) 一（ ）煙 兩（ ）書(shū)一（ ）圖 一（ ）話一（ ）毛衣 一（ ）扁舟縷寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)牧吭~。1本幅段件葉（1）書(shū)是朋友。（擴(kuò)寫(xiě)句子） 隨堂練習(xí) 按要求寫(xiě)句子。2示例：一本好書(shū)是令人終身 受益的真誠(chéng)朋友。（2）書(shū)是人生旅途中不離不棄的旅伴。（改為反問(wèn)句） 示例：難道書(shū)不是人生旅途 中不離不棄的旅伴嗎？隨堂練習(xí) 隨堂練習(xí) 用“首先然后最后”說(shuō)一句話。3示例：一本好書(shū)首先是可望而不 可即 的尊者，然后是高高在上的師 者，最后是和藹可親的友者。謝謝觀賞！我的“長(zhǎng)生果”葉文玲 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，這些詞語(yǔ)都在文中，在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)并理解它們的意思。流光 心安 不求吞棗 想入 悲歡如饑 一律 別出牽腸 而喻 速讀課文，把作者在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，讀了哪些書(shū)填寫(xiě)在下面的表格里。？整體感知 時(shí)間地點(diǎn)書(shū)如何過(guò)渡的最早在家里后來(lái)小學(xué)校里連環(huán)畫(huà)小書(shū)小學(xué)小鎮(zhèn)上的文化站文化站里所有的文藝書(shū)籍上初中后學(xué)校圖書(shū)館大部頭小說(shuō)津津有味不過(guò)隱連環(huán)畫(huà)不能滿足我我