1、啟發式語言在幼兒教育中的運用幼兒教育重在啟發，而不是灌輸，要通過各種啟發挖掘幼兒 的潛力，讓他們的思維一點一點被開發出來。本文主要講解了啟 發式語言在幼兒教育中的運用，旨在培養幼兒主動思考和創新的 能力。4幼兒教育；啟發式；主動權J如果說幼兒教育是一場旅行 的話,那么啟發便是這場旅行中不可或缺的導航，它可以引導幼 兒朝著正確的方向前進 , 可見，在幼兒教育中啟發的重要性。下 面從三個方面著重對啟發式語言教學進行了淺要的分析。J 一、 啟發式語言要以幼兒主動權為基礎每一個孩子都希望自己是一個成功的探索者，并且希望自 己的觀點和發現能夠得到他人的認可，這種心理在幼兒階段表現 的極為強烈，在幼兒教育

2、階段，要懂得保護和激發幼兒言論和探 究的自由，無論討論什么樣的話題，都要給幼兒思考和表現的機會，幼兒有了新穎的觀點，要懂得給予肯定和夸贊 ; 幼兒的觀點出 現了錯誤，要及時加以糾正，從而維護幼兒探索的主動權。在認識“空氣和風 時，雖然空氣和風是看不見、摸不到的，但是它們一直存在于我們生活的空間，所以從幼兒的生活感受著手進行啟發會有不錯的成效。我先提出一個問題：“小朋友們，你們覺得空氣和 風是什么顏色，什么味道的呢？嚀艮多幼兒結合對生活的感悟和 理解都能確定空氣和風是無色無味的，但是也有幼兒認為空氣是 白色的，為了及時糾正幼兒這一錯誤認識 , 我快速用塑料袋捕捉 了一些空氣，然后在幼兒臉龐放開，

3、幼兒告訴我：“有一些風吹到 了臉上。”接著我又拿起了一支白色粉筆，進一步啟發幼兒：“這 支粉筆是白色的嗎？你看看和剛才你感受到的風是一樣顏色的 嗎？ 幼兒恍然大悟：原來自己的認識一直都是錯誤的啊？在幼兒 教育中，諸如上述的教學案例每天都在發生， 教師能夠嘗試通過 啟發式語言來啟發幼兒的思維，不進可以激發幼兒的學習興趣, 而且可以在很大程度上培養幼兒思考、探索的能力。V二、啟發式語言要以高效提問為依據4 J幼兒教育的主要方式便是通過語言的交流逐步完成的，可見語言在幼兒教育中起到著非常關鍵 的作用。啟發式語言多以教師的提問為主，教師提出各種各樣的 問題，通過不同的問題來激發幼兒的思維，實踐證明，問

4、題可以 激發幼兒的思考，而思考又是創新的開端，所以教師要注重啟發 式語言的應用。但是在啟發式語言運用的過程中，教師的提問藝 術要把握得當，有些教師雖然認識到了提問的重要性， 但是卻沒 有意識到提問的有效性，遇到一個探究性問題就隨便提出一些問 題，這些問題對于幼兒的學習和生活并沒有任何的幫助。在進行 “跳出漏斗的乒乓球巧舌動時，有的教師為了完成提問的任務，直 接將方法在問題中告知了幼兒 : “現在我們手里有一個漏斗和一個乒乓球，小朋友們可以向漏斗中吹氣，看看誰能將乒乓球吹起 來呢廠這樣的問題顯然沒有任何的啟發性，而且在很大程度上降低了活動的神秘性，幼兒雖然會向漏斗中吹氣，但是他們就像是在完成一項

5、任務，沒有絲毫的興趣。因此我在教學中是通過一步 步有效的提問來激發幼兒的思維的。我先提出一個較為常規的問 題 : “小朋友們，這是一個漏斗和一個乒乓球，你們能讓乒乓球從漏斗中跳起來嗎？不要用手去完成哦! 在這樣的問題下，幼兒勢 必要思考能讓乒乓球跳起來的各種可能性，不借助手，那借助什 么嗎？幼兒的思維快速旋轉著，很多幼兒都能在各種嘗試中找到 解決的辦法，但是還是有部分幼兒不知該如何下手，于是我接著 引導：“你們認為能通過吹氣的方法達到這一目的嗎? 幼兒的眼睛瞬間變亮了，在不斷嘗試中又有部分幼兒找到了方法，然而還是 有一些幼兒沒有找到正確吹氣的方法，沒關系，我再次進行引導: “你們覺得是向乒乓球

6、上吹氣好呢還是向乒乓球旁吹氣好呢廠在一步步的引導中，所有的幼兒都完成了這一探究性任務，同時所 有幼兒的思維也都得到了前所未有的開發。三、啟發式語言要以情境創設為關鍵V幼兒教育階段非常看重幼兒對知識的渴求程度，幼兒是漠 不關心的學習知識，還是稍帶興趣的學習知識，還是如饑似渴的學 習知識，還 是貪婪的學習知識，這都取決于教師的作為，要想讓 幼兒對所學習的知 識產生如饑似渴和貪婪的心理，首要就要吸引 幼兒的注意力，將幼兒的 注意力吸引到要學習的知識上來。那么 如何吸引幼兒的注意力呢？我認 為通過情境模擬啟發幼兒的思 維最為重要。幼兒教育可以使用多種多樣 的情境，可以是游戲情境、音樂情境、故事情境、對

7、話情境、表演情境等等，只有讓幼兒沉浸到我們創設的情境中去，幼兒的思維才更容易被激發出 來。 比如， 在學習“粒粒皆辛苦時， 如果教師直接告訴幼兒 : “我們要珍惜每一粒食物，不要浪費食物。 我相信不會有幼兒會產生心理的波動，我也相信連教師自己都不會被說服吧！，所以為 了讓幼兒了解 其中的艱辛，便可以為為他么創設具體的教學情境, 先給幼兒播放一些農忙的場景，然后將農民干裂的手指圖片放給 幼兒看，在這種直接的沖 擊下，每一個幼兒的心理都會發生巨大 的轉變，在此基礎之上再引導幼 兒：“你們打開自己的雙手看一看, 比較一下，農民的雙手也是生來就這樣的嗎？我們所吃的糧食都是在這樣一雙雙干裂的雙手下出來的

8、，我 們還有什么理由去浪費 糧食呢？詒下的幼兒都沉默了，他們了解了其中 的艱辛, 自然就理解了農民的辛苦 , 也自然讀懂了珍惜糧食的重要性。總而言之, 幼兒教育就是要在啟發式語言的引導下，讓每一個幼兒學習會思 考、學會創新，讓他們如饑似渴、貪婪的學習著幼兒階段的知識 , 也 讓他們的思維在幼兒教育階段獲得最大程度的激發，從而使得 每一個幼 兒都能在幼兒成長階段得到全面、整體的發展。:P 1陳蘋宇.兒童繪本在幼兒園啟發式美術教學中的應用分析 J .讀與寫（教育教學刊 ） ,20 18年 03期小 2 姚茂珍 . 探 究現 代教育信息技術在幼兒教育中的實踐及發展前景J ?散文百家（新語文活頁 ）

9、,2018年 03期.3 田莉萍 . 幼兒教育中如何發掘幼兒的語言特點實施因材 施教J ?啟迪與智慧（教育），2018年02期J啟發幼兒發散思維的小故事關于啟發幼兒思維的小故事 1笨狼阿灰故事內容狼阿灰經常想歪點子欺負其他小動物，還得意洋洋。這一天，笨狼阿灰又嚇唬小公雞 , 說要吃掉他。小公雞請求阿灰晚上再來 , 笨狼同意了。小動物們知道了 , 一起 來幫小公雞想辦法。大家在小公雞的家里布置了一些特別的陷阱。小狗說：小公雞，這下你可不用害怕了。笨狼阿灰一走進小公雞家就掉進了陷阱里，大家高興得拍手稱快。幼兒討論笨 狼阿灰是一只什么樣的狼?你喜歡故事中的小公雞 嗎？為什么？如 果笨狼阿灰不同意小公

10、雞的請求，沒有等到晚上就來了，公雞可以想什么辦法呢？向幼兒提出新的假設條件 , 幫助幼兒思考新的可能性，然后 要求 幼兒想象并表達自己的見解。關于啟發幼兒思維的小故事 2愛笑的小花故事內容公園里有朵花，真好看，看見小天天，總是笑瞇瞇的。天天問花兒：你叫什么名字？花兒只是笑，不說話。天天伸出小手，要采這朵花。外公擺擺手說：天天別采! 你不采她，花兒總是對你笑 , 你一采下來，花兒就哭了。天天不想看到小花對他哭，天天沒有采。這時，小花笑得更可愛了。她成了天天的好朋友。天天回家以后，告訴外婆：公園里有一朵花，很乖很乖，對我一直笑，一直笑。外婆說：天天也很乖，你也是一朵愛笑的小花。故事目標、知道微笑是

11、一種美。2、懂得要愛護花。（周末帶孩子去公園看花）幼兒討論、小天天和花兒都有一個什么特點讓人喜歡？、小天天為什么一直沒有摘公園里的那朵花？3、外婆為什么說：天天也是一朵愛笑的小花？讓幼兒明白：微笑會讓大家喜歡，愛護花的孩子更讓人喜 歡。關于啟發幼兒思維的小故事 3小猴子掰玉米故事內容有一天，一只小猴子下山來. 它走到一塊玉米地里，看見 玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個 , 扛著往前走。小猴子扛著玉米， 走到一棵桃樹下。 它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西 瓜又大又圓， 非常高興， 就扔了桃子去摘西瓜。 小猴子抱著一個

12、大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進樹林子，不 見了。小猴子只好空著手回家去。幼兒討論、小猴子為什么會空手而歸？、如果你是小猴子你會怎么做？關于啟發幼兒思維的小故事 4老爺爺的帽子（這是一篇社會性教育童話故事，適用于中班年齡的孩子。）故事內容冬天到了 , 北風呼呼地吹，天氣很冷。有一只小鳥真可憐，它 在樹 枝上冷得直發抖。一位老爺爺走來, 看見了小鳥，心想： 這只小鳥多可憐 呀，這么冷的天，它一定會凍死的。小鳥對老爺爺說：風把我們 的窩給走了， 我們沒有家了。老爺爺說：別著急，我來幫你們想辦法。老爺爺就用自 己的帽子 給小鳥做鳥窩，帽

13、子真暖和。小鳥想到樹林里還有許多怕冷的小鳥，就把它們都叫來， 一起飛進了老爺爺的帽子。 它們非常感謝老爺爺。 以后老爺爺也 天天來看小鳥，小鳥們每次都唱歌給老爺爺聽。有一天老爺爺沒有來，原來他病了。小鳥想：一定是爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了 , 我們趕快給老爺爺做頂帽子 吧。小鳥們就用自己的羽毛做了一頂帖子送給老爺爺。老爺爺非 常感謝小鳥，他的病很快就好了。故事講解老爺爺的帽子這則童話以老爺爺關心小鳥，小鳥關心老爺爺，這一主題，將我們還入了一個溫馨、和諧、充滿愛的 世界。現在的獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮 別人的情緒和感受，缺乏同情心，不懂得關心、幫助別人。而未 來社會需

14、要幼兒從小學會生活，學會關心。故事目的引 導幼兒初步理解他人的需要，學會關心、幫助他人。激 發幼兒的同情心，獲得被人關心和幫助他人的內心感受。、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發展口語表達能力和交 往能 力。關于啟發幼兒思維的小故事 5想飛的小彖故事內容有一只小象，剛剛生下來。第一天，他看到了許多小動物。 到了第二天 , 他認識了許多花兒、草兒。第三天呢 , 媽媽帶他到河邊，他看見了河水和高山。小象說：世界真大呀！這時，一只小 鳥在天空中飛來飛 去。小象想：要是我也會飛，可以看更多的東西，多好呀！小象爬到樹上學飛，哎喲一聲，摔了一個大跟頭。蛇看見了說：小象，我們有自己的本事。我不會飛，可是 我會在

15、樹上睡覺。獅子說：我也不會飛，可是，我能跳過寬寬的大河。老虎說：我不會飛，可是，我會游泳。爸爸媽媽對小象說：我們大象力氣大，這是小鳥不能比 的。小象明白了，他跟著爸爸媽媽運木頭。他用長鼻子一鉤，大木頭就搬走了。大家都喜歡他。小彖說：我是小彖真幸福。故事目標1、專心聽故事，記住故事中的各種角色，對有生活哲理的趣味童話感興趣。2 、學習動詞: 爬、摔、鉤、搬。3、學說完整句：我不會，可是我會。4、知道每一個人都有自己的本事，別小看自己。幼兒討論1、小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中，哪一?種動物會飛 ?哪 一種動物會爬?哪一- 種會游泳？2 、小象從樹上摔下來后，誰對他說了什么？小象一開始為 什么總是羨慕別人？他是怎樣變得看得起自己， 而且感到我是 小象真幸福的 ? 學習并運用句式我不會，可是我會。學習完整句：我不會，可是我會。請幼兒說一說：我也能做事，我是媽媽的孩子真幸福。關于啟發幼兒思維的小故事 6小荷花找朋友故事內容一朵荷花孤零零地站在池塘里，她感到孤單，因為沒有朋 友和她玩。 一條小魚游過來， 小荷花說： 小魚弟弟， 咱們一起玩 吧。 小魚說：不行 , 我還要去參加游泳比賽呢。說完，小魚就游走了。一只青蛙跳到荷葉上，小荷花說：青蛙哥哥，青蛙哥哥，咱們