1、初中語文說明文教學策略探究的階段性總結 官底初中 李娟經(jīng)過一段時間的學習，我對說明文教學策略有了新的認識，也學 到了不少知識，經(jīng)過反思和幾天的實踐，覺得效果不錯，現(xiàn)將自己學 到的東西和一些想法總結如下：深入的理解了以下觀點 一、“說明”定義說明文以說明為主要表達方式，解說事物或事理的特征和本質，一般按照空間、時間、事理順序排列語句。一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、個人簡歷、影視劇情介紹、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、教科書、科學小品等。所謂“說明”，就是以簡明、通俗的語言介紹非作者科學研究所 得且已被確認了

2、的或其他不需再確認的有關對象的形狀、 性質、 特征、 成因、關系、功用、價值等屬性的寫作行為。載有這些信息的文章是 說明文。二、說明文的分類說明文分為不同的類別：依據(jù)說明對象和說明目的，分為事物說明文和事理說明文；根據(jù)說明語言與表達方式，分為平實的說明文和生動的說明文。三、說明文的教學內容 說明文，要教些什么？如何確定它的教學內容？對此，老師們最 熟悉的、固有的說明文知識就是：1 抓特征 2 .講方法 3 .理順序 4 .語言準，說明文的閱讀目的，主要就是獲取信息，說明方法是次 要的。知道了說明方法，并不代表讀懂了文章，準確獲取了信息。例如：讀藥品說明書中的“一日三次，一次三片”，不在于知道“

3、列數(shù)字”的說明方法，而是弄清楚“一日”是 12 小時還是 24 小時，“三次”是飯前還是飯后。教統(tǒng)籌方法，讓學生明確了“下定義”、“舉例子”、“列圖表”的說明方法，但“統(tǒng)籌方法”究竟是什么東西，多少人都理解錯了啊！所以以后在說明文教學中重點應是培養(yǎng)學生獲取信息的能力，提高學生的理解能力。 四、說明文的教學要點和教育價值 1 .說明文教學，首先要讓學生讀懂說明的事物或事理。其教育 價值在于： 訓練學生的信息篩選和加工的能力（說明文最適合做快 速閱讀訓練）。任何文本來說，如果不能首先讀懂它的內容，不能從 內容中得到求知、愉情、啟思的收獲，那么探討寫作方法或表達技巧 就成了無源之水、無本之木，“怎樣

4、寫”的問題必須以“寫了什么” 為基礎，即所謂“皮之不存，毛將焉附？”語文課當然不是科學課、 常識課， 但語文課的根本任務正是訓練學生通過語言文字讀懂那些科 學知識的能力。 2 .說明文教學，要注意提高學生閱讀科技文章的興趣，間接培 養(yǎng)科學精神（好奇、探索、求真、嚴謹）。 優(yōu)秀的科普文章，對于激發(fā)青少年的科學興趣和科技愛好，歷來起著重要作用。我們之 所以說“間接”培養(yǎng)科學精神，是因為：嚴格意義上的科學素養(yǎng)的訓 練，還是要靠理科來完成；語文課上閱讀科技文章，只能通過語言文 字本身的邏輯性，來感受作者思維的科學性。 新課標也體現(xiàn)了這種 精神： “閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思

5、想方法”。一般說來，有這樣幾個要點：注重觀察、講究實證、求真 務實、敢于創(chuàng)新。 3 .說明文教學，還要注意體會自然與科技中的人文內涵。 4 .說明方法和順序，是為理解信息服務的；說明順序的教學， 更是要訓練學生的邏輯思維能力。具體的操作要領，我們將在下一節(jié) 例說。 5 .文學性語言的品讀，要為理解科學知識服務。 學到了一些說明文教學中常用策略 1 在文中圈點勾畫、列提綱、畫圖表，提取與整合文章信息。2 對照實物或圖片，口述其特點、形態(tài)、構造等，再與課文比 較，學習說明語言的準確和說明順序的把握，或者反過來，根據(jù)文字 繪制圖片。 3 角色模擬。4 比較閱讀。 對自己教學的改進措施 （一）訓練學生

6、提取、整合信息的能力是重點。 前面，我們已經(jīng)明確：說明文不管是哪種風格的，生動的，平實 的，都有一個共同特點，就是以傳達知識為目的， 提取有效信息， 是理解文本內容并進而感悟文本之美的重要手段， 也是一種重要的能 力訓練和思維訓練，具體可以采取如下方法： 1.抓重點詞。對說明文的重點和關鍵句子進行提取整合。 2.抓重點句。說明文中往往有許多顯眼的中心句，或在段首，或 在段尾， 或是在過渡段。 抓住這些標識， 往往能收到事半功倍的效果。 3、重視寫法指導。 “教是為了不教” ，教材無非是個例子。所以， 要重視對學生“授之以漁” 。例如：在教學 HYPERLINK /s?q=%E4%B8%AD%E

7、5%9B%BD%E7%9F%B3%E6%8B%B1%E6%A1%A5&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f t _blank 中國石拱橋時我們可以設計如下四個問題： 石拱橋有什么特點？中國石拱橋有什么特點？ 趙州橋的特點是什么？ 盧溝橋有什么特點？這四個問題都要求學生 在反復朗讀課文的基礎上，抓住關鍵詞、句，生提出有效信息，同時 在教學過程中注重對學生的學法指導，注重學生信息篩選能力、概括 能力、表達能力的培養(yǎng)，使課堂扎實高效。 （二）激發(fā)學習興趣 興趣的產(chǎn)生主要“自來刺激的新異性和變化性” （孟昭蘭） ，一節(jié) 課要讓學生保持高昂的激情和探究的欲望， 教師必須經(jīng)常變

8、換教學方 法，采用生動活潑的教學形式進行教學。據(jù)此，我認為根據(jù)說明文文 體特點，可采用以下激趣法： （1）角色模擬：如當導游，解說員等； （2）比較閱讀（3）寫廣告詞、解說詞、導游詞； （4）看圖說話 如： 對照實物或圖片，口述其特點、形態(tài)、構造等，再與課文比較。 （三）留足四個空間 1.心理空間。教師語言要親切平和，縮短師生的距離，營造良好 的求知心理空間。即要在課堂上營造出一種情境，激發(fā)學生的求知氛 圍。促進學生敢于質疑，敢于表達觀點。 2.學生自主空間。即課堂上要給學生足夠的思考內容和思考空 間。推行自主、合作、探究的學習方式。教學時以問題為主線，以教 師為指導，學生為主體，循序漸進，循循善誘，步步深入，給了學生 足夠的思考內容和思考空間。 3.互動空間。要善于營造師生互動、生生互動、學生與文本之 間的互動。 4.生成空間。即必須明白，學生通過這節(jié)課，獲得了哪些知識與能力以及情感、價值觀的教育。無論是引導學生理解、歸納說明文 準確性，還是引導學生