1、高中生物?遺傳與進化? 人教版 必修2第3章 第3節(jié) ?DNA復制?公開課設計思路DNA復制過程完成了遺傳信息的傳遞功能，具有微觀、動態(tài)、連續(xù)、抽象的特點；對DNA復制過程的研究，蘊含著科學研究的過程和方法教育。科學的本質(zhì)是探究，學習科學的中心環(huán)節(jié)也是探究。因此，通過探究活動調(diào)動學生課堂主動參與是設計本節(jié)課的根本指導思想。在教法設計上，本節(jié)課突出對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。結合教材的特點和學生實際，本課時主要采用啟發(fā)式教學法，結合直觀、比較、討論、探究等教學方法。通過老師的引導，從知識的發(fā)生過程入手，把教材中的科學活動過程充分展開，著重引導學生自己去探究、觀察、考慮、分析、歸納、總結，使學生在教學活

2、動中初步學會科學研究的一般方法，即發(fā)現(xiàn)問題提出假說試驗驗證得出結論，培養(yǎng)學生的合作、探究精神，開展學生的思維才能，為學生鋪設符合認知規(guī)律的思維軌道，充分表達出老師的“主導地位。在學法設計上，本課的教學目的不僅僅是使學生簡單地掌握知識，更重要的是教會學生學習求知的方法，“授之以漁。本課時通過設疑導學，學生在自主考慮生命活動的過程中、自主探究DNA復制的理論和思辨中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、互相協(xié)作、自主學習的才能；通過點撥導議，啟發(fā)學生考慮、分析科學家的試驗，概括、總結出正確結論，從而培養(yǎng)分析、推理、概括、總結的根本學習才能；通過展示小組提出的假設，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新意識，讓學生學會在學習

3、中進展交流的根本方法。充分表達學生的“主體地位。教學設計一、教學目的一知識與技能1、理解DNA復制的概念2、簡述DNA復制的過程，推斷DNA復制方式的一些規(guī)律。3、知道DNA復制在遺傳上的意義二過程與方法1、在學習梅塞爾森和斯塔爾Meselson、stehl的試驗以過程中，進步分析、比較、推理、歸納才能，培養(yǎng)科學的思維方式。2、在動手模擬DNA復制的過程中，培養(yǎng)自主探究、合作學習、分析問題、解決問題的才能。3、在頭腦風暴中，培養(yǎng)發(fā)散性思維、邏輯推理等科學思維才能。三情感態(tài)度與價值觀1、感受嚴謹務實、堅持不懈的科學態(tài)度。2、體會生物構造、生命活動的精致和美妙。3、初步樹立生命的物質(zhì)性觀點和辯證唯

4、物主義思想。二、教學重點DNA復制的過程三、教學難點DNA復制的一些規(guī)律四、教學方法與策略自主學習、合作學習、探究學習、演繹推理五、教學準備教學PPT、DNA拼插模型學具教學過程內(nèi)容老師行為學生行為設計意圖及備注一、導入:老師：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒鉆地洞。子女為什么如此像父母？根本原因是什么？老師：是呀！這就是父母給子女最美的禮物，誰來描繪一下DNA構造！老師：我們最親愛的父母將自己最優(yōu)秀的的DNA復制給了我們，它的構造堪稱完美，美得讓人窒息，老師：那么父母是不是像復印機復印資料一樣，將自己的DNA復制了一份全新的給我們，而將那份舊的保存著給自己呢？老師：NO！NO！科學家從來就不會這么

5、輕率地答復，他們只會用事實來說話!其實這種復制方式也是科學家提出的假說之一：假說主要有兩種：幻燈片展示下面請同學們根據(jù)如下問題自學相關內(nèi)容，穿越到上個世紀，重走科學家的探究之路。回憶已學知識，根據(jù)老師引導答復以下問題。學生：父母將自己的DNA復制了一分給子女的緣故？學生：描繪DNA分子構造。學生：不是！吸引學生興趣，為學生溫故知新建構新知識搭好腳手架。聯(lián)絡生活實際，導入新課二、新課：1、半保存復制的探究2、DNA的復制過程3、DNA復制的意義閱讀課本P5253，探究DNA的復制方式，考慮以下問題。1、科學家采用大腸桿菌作為實驗材料？2、如何區(qū)分親代與子代DNA？3、如何把不同類型的DNA分開？

6、4、實驗詳細如何操作？繪制DNA復制的推測形式圖，并填表圖預測兩種假說實驗結果。5、實驗結果證明了哪種假說的正確性？出示DNA復制總結表，要求學生自學P54頁內(nèi)容，并小組互助填寫完成：場所原料模板條件特點老師動畫演示DNA 邊解旋邊復制的半保存復制過程，強調(diào)：解旋、母鏈、子鏈提問：為何DNA分子能準確復制？提問：DNA復制的意義？學生自學后分組討論梅塞爾森和斯塔爾的DNA復制的同位素標記實驗，讓學生畫圖填表采用演繹推理的方法判斷DNA復制是哪一種方式，最后總結出假說演繹法：提出問題-作出假說-演繹推理-實驗檢驗-得出結論。讓學生根據(jù)要求自學P54頁內(nèi)容，并互助填寫完成表格內(nèi)容，直觀理解DNA半保存復制的根本過程。學生總結歸納：以原來的母鏈為模板保證了模板的準確。嚴格遵守堿基互補配對原那么保證了復制的準確性DNA通過復制，使遺傳信息準確的從親代傳給了子代，從而保證物種的相對穩(wěn)定性。總結DNA復制相關知識點培養(yǎng)和訓練分析處理信息才能、邏輯推理才能。感悟構造與功能相適應的生命科學重要觀點。培養(yǎng)自學才能。深化理解只有DNA準確復制，遺傳信息才能準確傳遞。三、檢測反響出示練習學生練習，解答學生雙胞胎等問題四、總結歸納結語：DNA半保存實驗證據(jù)設計如此之巧妙，堪稱生物學上最美的實驗，而父母把最美的DNA遺傳給了我們，